八年级语文上册《第18课 阿里山纪行》教案1 苏教版

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《第18课 阿里山纪行》教案1
一、教学目标
1.领略阿里山的美丽风光，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
2.学习课文融情于景、移步换景的写法。
3.品味富有音韵美、情韵美的语言。
二、重点：目标2、3
三、难点：目标3中“品味富有音韵美、情韵美的语言”。
四、课时安排：1教时
教学过程：
一．导入新课：
1．同学们，你们听说过阿里山吗？了解阿里山吗？ppt请看投影，指名读。
2．1997年7月，当代作家吴功正应邀赴台湾讲学，有幸游览了阿里山。他被阿里山的原生态的美丽景色深深陶醉了，心灵受到极大的震撼。他急切的想与大陆的读者分享他的见闻感受，于是，《阿里山纪行》便诞生了。（板书课题、作者）这节课，让我们跟随作者去神游阿里山吧。21cnjy.com
3．课前同学们已经预习了课文，老师想考考大家。Ppt
希望同学们继续养成积累字词的好习惯。
首先进入课文学习的第一环节Ppt
二．初读课文，理清行踪
1．边读边划出表示作者地点转化的语句，读后完成下面的一个小活动。
2．假如你是吴功正先生阿里山之行的导游，你将如何介绍那天的行程？请参照标明作者行踪的语句，完善下列解说词。2·1·c·n·j·y
大家好！非常高兴，今天由我带领大家一起游览阿里山，宴会结束后，我们将从（ ）乘飞机到达中部城市( )，然后改乘( )进山，经过3个小时的运行后我们会到达 ( )，从这里开始我们需要步行上山，穿过一片（ ），我们会看到（ ），迈过（ ）间的（ ），最终将会欣赏到阿里山的标志和灵魂——( )【来源：21·世纪·教育·网】
3、请每一位同学先自己练习说一遍。
请导游先生或小姐介绍行程，要注意语态和礼貌哦。
4、像这样不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来，叫做移步换景。游记一般都采用这种写法。21·世纪*教育网
同学们以后写游记的时候千万别忘了交代清楚行踪。
理清了行踪，接下来让我们去欣赏阿里山迷人的风光吧。
三、跳读课文，欣赏风光
1．泰山雄，华山险，黄山秀，如果也请你用一个字来概括阿里山的风光呢？说说你的理解。
清、静、绿、奇、美、秀
2．作者是用哪句话表明他对阿里山的总体印象？
阿里山的风光美如画
3．作者为我们再现了哪些如画的风景呢？跳读课文4-9小节，给每个景点起个富有诗意的名字。
幽深的林海
古式的火车
清澈的潭水
宁静的林区
厚密的青苔
无边的森林
神奇的神木
同学们的概括能力不错，作者抓住景物的特点，进行生动的描写。徜徉于文字之间，这些景物犹如一幅幅画，浮现在我们面前，让我们有身临其境的感觉。www-2-1-cnjy-com
想一饱眼福吗？欣赏风景图片Ppt
大自然的造化真是神奇，不能不让人赞叹，让我们心驰神往！
吴功正是著名的美学家。他特别讲究遣词造句，我们进入本课的最后一个环节：细读课文，品味语言。
四、细读课文，品味语言
1．同学们，你们在阅读课文的过程中，有没有让你怦然心动的语句？请把你最喜欢句子用波浪线画出来。思考这些句子究竟好在什么地方？21世纪教育网版权所有
2．品味语言，我们往往从哪些方面入手的？我们回忆一下。
学法指导（可从修辞、词语、句式、感情等方面加以品析）
修辞，恰当运用修辞，不但使文章语言生动活泼，而且也能调节音节，增强语言的音乐美。
词语，使用双音节词和四字短语，读起来琅琅上口，富有节奏感和音乐美。
句式，长句、短句，整句、散句，交替使用。
情韵美，景物描写中往往融合作者的情感。
3．请拿起笔在你喜欢的句子旁边做批注。
4．把你喜欢的句子与我们交流、分享一下。
预设1 “那是静谧……禅的世界。”写的非常好，把整个宁静的世界用三个词就概括出来了。简单，但又很到位。 21教育网
请你来读一读，读出这种静谧的氛围。
预设2 “潭无……却又没有了。”用三个比喻，写出了声音的细切。
你从修辞的角度点评的。《老山界》中也有相似的描写，“极远的，又是极静的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰……”，它们都是用声音衬托环境的宁静。
还有哪儿也用了同样的修辞手法？
“树木……孙武之军阵，秦皇之兵马。”这句用六个比喻写出了森林树木的形态各异，非常形象。而且他用了一组对偶句，读来很有节奏感，琅琅上口
预设3“忽然间，我觉得……‘入云深处亦沾衣。’”化用了唐人的诗句。
妙用古典诗词，能增加文章的厚度，使之更具文化气息。我们平时写作文的时候也可以实践一下。
预设4茸茸的、毛毛的、濛濛的，运用叠词，读起来既朗朗上口，又形象的表现出青苔的状态，让人心生喜欢之情。21·cn·jy·com
追问一下：可以修改成山间的曲径幽路全被茸茸的、毛毛的、濛濛的青苔染绿？定语后置句，强调青苔的可爱的形状。www.21-cn-jy.com
预设5咣当咣当拟声词，不但形象逼真，而且能显示出响亮的音乐美。
师生共同小结
五．布置作业
运用移步换景的方法描写我们美丽的校园。
要求：理清游览线路，说出每个景点的特征。
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