八年级语文上册《第18课 阿里山纪行（第1课时）》学案（无答案） 苏教版

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《第18课 阿里山纪行（课时1）》学案
一、【学习目标 】
1.能感受、领略阿里山美丽如画的风光.
2、学习游记采用移步换景的写法，描写了阿里山美丽的风光。
二、【学习重点、难点】
1、重点：采用移步换景法。
2、难点：富于音乐美和情韵美的语言。
三、【自主学习】
1、走进作者
吴功正，当代作家、文学评论家、美学家。1997年7月初，他应一批台湾学者的邀请，赴台湾讲学，交流两岸文化。之后，他游览了台湾著名的风景区阿里山。作者被迷人的阿里山风光深深陶醉。他想把阿里山描绘出来，介绍给大陆读者，让更多的人知道它，于是回国后写下了此文。
2、字词注音
一泓（ ） 莽莽（ ） 溢出（ ） 镶嵌（ ）21世纪教育网版权所有
鱼鳖（ ） 静谧（ ） 红桧（ ） 孕生（ ）
风靡（ ） 山岚（ ） 堪称（ ） 谛听（ ）
3、整体感知、理清思路 。
学生讨论交流、完成填空。
本文按 ，顺序记叙了 的全过程。全文10段，可分为三部分。
第一部分（1）简述两岸学者欢聚台北的融洽场面，以《大海啊，故乡》和《高山青》开启全文，定下 基调。
第二部分（2——9）描写游览阿里山的全过程，这是游记的主体部分。
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第三部分（10）写下山。仍以《高山青》作结， ，令人回味无穷。
四、【合作、探究】
1．作者在课文最后写道：“我觉得，阿里山的风光美如画”，那么阿里山的风光具体表现在课文的哪些地方呢？请同学找出来。
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2．课文中如此写道：“不到阿里山，何以能说到了台湾？”“不到神木，又何以能说到了阿里山？”你怎么理解这两句话？你对阿里山、阿里山的神木一带的风光有哪些认识和感受？ www.21-cn-jy.com
小结本文通过移步换景，形象地描绘了游览阿里山所见的迷人风光，抒发了作者独特的感受，由衷地赞美“阿里山的风光美如画”，赞扬台湾人民的生态意识和利用发展旅游的理念，含蓄地表达两岸人民的心融和起来的共同愿望。 21教育网
五、【达标巩固】
l．给下列加粗字注音。
一泓（ ） 莽莽（ ） 溢出（ ） 镶嵌（ ）
鱼鳖（ ） 静谧（ ） 红桧（ ） 孕生（ ）
2.阅读《阿里山纪行》的节选部分，回答问题。
几乎在树身之间穿行，我们终于看到了神木。它是台湾著名的红桧，木有香气，高达58米，胸径6．5米，可以说是罕见的庞然大物。大就成了“精”，成了“神”。其树龄约有三千年，被发现的历史近一个世纪了。这些或许是它被冠名为“神木”的原因吧。同时，我也明白了，没有那无边无际的原始森林，是孕生不出“神木”这样的树中巨子的。
就在我抵台的前几周，一声焦雷，从神木贯顶而下，一劈为三，中间全成枯焦。两段横卧地上，一段还站着。即令受此巨创，被用碗口粗的钢索系在另几棵原始大树上，依然拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹敌。它仍然是阿里山的标志、灵魂。2·1·c·n·j·y
4．用四个字概括台湾著名的红桧被冠名为“神木”的原因。
答：
5．文中加粗的“约”和“或许”能否删去，为什么？
6．“神木”已遭雷劈，为什么“他仍是阿里山的标志、灵魂”？
7．前文提到“不到神木，又何以能说到了阿里山”，联系全文内容，你认为选文对表达中心有什么作用：
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