Unit 8 The concert 教学设计

Unit 8 The concert 教学设计
教学目标
（1）能够理解对话内容、正确地朗读或表演对话；
（2）能用“What will you do / I will ...”进行问答；
（3）能结合表示乐器的单词及以往学过的与学校活动相关的词组就即将安排的活动进行问交流。
(4) 培养学生对课外活动的兴趣和有计划安排好自己生活的习惯。
学情分析
本节课的教学对象是我校五年级（3）班的学生，他们与任课教师关系融洽，对英语学习有兴趣，乐于参与角色扮演、游戏等活动。大部分学生经过四年的英语学习奠定了一定的英语基础，同时，我校坚持多年保证学生每天有十分钟早读时间，校本课程开发中也设有英语视听的课程，具备一定的英语表达能力，但课上用英语提问、主动运用语言的能力有限。
重点难点
重点：学习用句型“What will you do I will…”表达将要做某事。
难点：学生能在教师设计的情境下运用所学的句型“What will … do I will…”和不同人称代词进行表达。
教学过程
【活动】
一．热身／复习（Warm－up／Re－view　）
Step 1: Guess and Ｓay
师生一起做猜猜看的游戏，教师用PPT呈现一大一小两个盒子，让学生猜一猜哪一个盒子里有图片。学生猜测后，教师点开小盒子呈现图片。这些图片局部被遮盖，教师让学生看图片，猜一猜、说一说图片内容。图片涉及read a book、listen to music、play computer games、play cards、cut some paper、draw a picture、play chess、see English-language movies等学生社团活动的内容。
T: Now, I have two magic boxes. There are many pictures in a box Which box can you guess
The big one or the small one
Ss: The big one . (教师点击大盒子，大盒子就爆炸了。)
Ss: The small one.
T: Yes, it’s the small one. Look at the pictures and guess what it is
Ss：学生猜测并说出图片内容。
［设计意图］
用猜一猜的游戏调动学生兴趣，在复习一些词组的同时作补充，为结课前学生交流参加学校六一儿童节社团活动的情况作语言准备。
Step 2: Learn the words
通过让学生听音乐辨别演奏的乐器呈现本课时重点单词piano、drums、guitar、violin和flute，教师在学生辨别出乐器后呈现相应图片及单词，并带领学生读单词。之后，教师用“Can you play these instruments Let's have a class concert. Who will play the piano　/　flute　/ ... ”等与学生交流互动。
T： What’s in it Listen and Guess! (教师点开另一个盒子，让学生听钢琴的声音。)
Ss： It’s a piano.
用以上方式学习其它乐器词汇，教师,指导flute, drums violin 三个词的发音。
T: They are instruments. Next, we will have a class concert. Who will play the piano (教师将5个
乐器的单词贴在黑板上并板书,红笔标出the,引起学生注意。)
S1：I will play the piano.
T:: You will play the piano. Are you kidding
S1：No, I’m not kidding.
表演者安排就位后，在背景音乐DO，RE，MI的伴奏下做演奏各种乐器的动作，尝试运用以上单词并学习单词concert。
［设计意图］
师生共同营造要开班级音乐会的氛围。在情景中学习单词有利于培养学生的英语思维能力。在此过程中，师生通过“Who will play the piano Will you play the guitar for us Really Lisa, will you play the flute Are you kidding ”等既真实又略带幽默的语言互动，不仅让学生尝试运用所学语言，还通过情景呈现了一般将来时的用法，突出了本课时的核心语言点。教师适时板书“I/Ｓhe/Ｈe/You will play ...”。
【讲授】二.呈现／操练(Presentation／Practice)
Step 3: Learn the dialogue
教师让学生观察对话的背景图并作介绍，然后提出问题：What do you want to know about Mary and Peter's school concert？学生提出自己的问题，教师用板书做简要记录，学生带着这些问题听第1遍录音并寻找答案。学生提出问题时，教师抓住学生所说的what、when、where等关键词，帮助学生修正说出的语句。
之后，教师提出学生没有涉及的、自己课前预设的问题：Will Peter play the piano Will Peter's parents come to the concert 　让学生根据对话内容回答。学生带着这些问题听第2遍录音，深入理解对话细节。第3次对话输入的方式是让学生默读对话，然后让学生跟录音模仿朗读对话，完成第4次整体输入。之后，学生以对子活动的形式练习、表演对话，教师着重对语音语调进行指导。
T：Oh, we are having a class concert. Look at the picture. They are Mary and Peter. They will have a big school concert. What do you want to know about the picture
S1：When will the school concert begin
S2：Which instruments will they play
S3：What will the children play
S4：Who will play at the concert
S5：Where will they have the concert
T：You have so many questions. Let’s listen to the dialogue and try to find out the answers.
(整体听一遍录音之后,学生回答When/What/Who 的问题,教师强调Next Friday.)
T：Why will they have a big school concert Let’s listen again.
（听第二遍录音后回答Why的问题.）
T：Ok. Let’s read it together.（放对话课件，学生跟读,）
T：:Two students in a group. One is Mary One is Peter. Read it together.
Ss：Read the dialogue.
T: Which group will show for us 请两组展示对话.
［设计意图］
从现场营造班级音乐会的真实场景到教材中school concert的巧妙过渡，让学生走进对话。以学生提问、教师补充问题的形式整体输入对话，让学生了解对话大意，听懂一些事实性信息。教师补充的问题“Will Peter / Peter's parents ... ”既渗透了一般将来时的一般疑问句形式，又对学生未涉及的一些信息进行了补充。让学生结对进行角色扮演，在学生充分感知和适当练习的过程中落实对学生朗读对话的指导。
Step 4: Listen and Practice
教师出示Listen to Ｔhis板块中Angela的图片介绍，引导学生完成Listen and Number的练习。然后，教师再次强调呈现的语句是有关Angela下周的活动安排，并让学生介绍Angela下周的活动安排，以此练习本课时的核心语言点“... will do ... next week.”。
之后，教师询问学生未来时间的活动安排，并组织学生进行问答练习。为了增加活动的趣味性，让全班、男生、女生轮流提出问题，教师还以抽取幸运号码（学生的学号）的形式抽取学生介绍自己未来时间的安排。教师用PPT呈现问题，并用红色标识after school、tomorrow evening、next Sunday、this weekend等表示未来时间的词语。
T: This girl is Angela. She will do many things next week. What will she do Listen and number.
听第一遍，学生给图标号；
T：Listen again, this time you will check your answer
听第二遍，学生自我检查核对，此时要求学生默读听到的语句；
T：Let’s check the answer together. Picture E is No.1. She will go to the party on Saturday. Right
学生说出标号及听到的语句，核对答案，同时教师用PPT呈现相应图片及语句。
S1：Picture B is No.2. She will read her story book on Tuesday.
S2: Picture A is No.3.She will play the piano on Monday.
…
T：This is her plan for next week. Not this week.教师强调next week.幻灯在核对完答案的基础上,出示her plan for next week.
［设计意图］
充分利用听力练习内容集本课核心语言点及其功能用法于一体的特点，通过创设情景、PPT呈现句子结构等多种方式，让学生充分感受一般将来时的用法及其特点，并通过趣味性活动让学生练习使用核心语句，帮助学生内化所学知识。
【练习】三．拓展／巩固（Extension／Consolidation）
Step 5: Group Work
教师借助图片和话语创设真实语境，布置了“六一”活动的任务。随后，学生4人一组确定本组将参加的活动，并完成任务活动单１中①处的记录。之后，教师与各小组互动，了解各小组参加的活动。
T：Children's Day is coming. Our school will have many activities on that day. We will have a concert, an English party, an art show and some indoor games. Each group choose one to take part in.
Ss：Four students in a group and complete the task 1.
Unit 8 The concert Investigation
Part1 What will you do？___①_____
教师继续布置第二项任务，小组内运用“Will you ... Yes, I will ... / No. I will ...”互动交流，询问各自分别参加school concert、English party、art show、indoor games中哪项具体活动（见任务活动单），并完成任务活动单１中②处的记录，最后以小组为单位汇报本小组将参加哪项活动，每人具体要做什么。
Unit 8 The concert Investigation
Will you…
A:
B:
C: ②
D:
最后进行采访活动，学生自愿结对相互采访，询问对方在六一儿童节庆祝活动中参加哪项活动以及在什么时间、什么地点参加等信息。
T: Do you want to know something about the other groups Maybe you will ask some questions to them.引导学生利用前面学的问句进行问答.
Ss: Yes. We want to know…’s group. Hi! What will you do on Children’s Day
…
T: I think this is your plan for Children’s Day. I wish you will have a happy Children’s Day.
［设计意图］
创设真实情景，让学生尝试用语言做事情。分两个层面设计语言运用活动，让学生在小组中学会协商，使用“We'll / I'll ...”表达自己在学校六一儿童节活动中的计划安排。最后的采访活动给英语基础好的学生提供了更高层次的语言运用机会。
【作业】四.作业(　Homework)　
Design your plans about Children’s Day and then write them down.