6《陶罐和铁罐》说课稿

部编版语文三年级下册《陶罐和铁罐》的说课稿
一、教材分析
本课是部编版三年级下册语文第二单元的第二课，主要讲述了“陶罐和铁罐”的故事。通过阅读故事，学生可以了解到陶罐和铁罐的使用和制作方法，以及它们的优缺点。同时，通过对比和分析，培养学生的观察力和分析能力，提高学生的语言表达能力。
二、学情分析
本单元是三年级下册的第二个单元，学生已经掌握了一定的基础知识和语言技能，能够较好地理解课文内容。但是，学生的观察力和分析能力还需要进一步培养和提高。因此，在教学中需要注重激发学生的兴趣，让学生积极参与，提高学生的学习效果。
三、教学目标
1.知识目标：学生能够理解故事的内容，掌握陶罐和铁罐的使用和制作方法，以及它们的优缺点。
2.能力目标：学生能够通过对比和分析，培养观察力和分析能力，提高语言表达能力。
3.情感目标：通过故事的阅读，让学生了解到不同材料的特点，培养学生的爱好和兴趣，激发学生学习语文的热情。
四、教学重难点
1.教学重点：掌握陶罐和铁罐的使用和制作方法，以及它们的优缺点。
2.教学难点：通过对比和分析，培养学生的观察力和分析能力，提高语言表达能力。
五、教学方法
1.情境教学法：通过故事情境，让学生感性理解，增加学习的趣味性。
2.对比分析法：通过对比和分析，培养学生的观察力和分析能力。
3.问答法：通过提问，让学生积极参与，激发学生学习语文的热情。
六、教学过程
第一环节：复习导入
　　(通过复习字词，让学生凭借对两个的罐子的了解，从词语中各选择一个来形容它们的性格。既是为了复习，也是为了让下面的学习做好铺垫，激发学生进一步学习的兴趣。)
第二环节：初读课文，感知大意
　　新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以，这一环节的教学，我这样设计：
　　1、用自己喜欢的方式读课文（默读、大声读、小声读），读时注意： 读准音、读通顺、不添字、不漏字。
　　2、同桌分角色朗读课文，读后评一评，教一教对方。
　　( 这“评”与“教”的过程，正是学生主动学习的过程。他们为了教别人而主动学习，既掌握了知识，又锻炼了学习能力。同时，检查了生字和课文的朗读。)
第三环节：细读品味，内化情感。
　　（这个板块主要抓住课文2---9自然段来展开教学。围绕“铁罐是怎样奚落陶罐的？”让学生先自由读，找一找、划一划，找出铁罐奚落的话，养成良好的读书习惯。接着课件出示四个重点句子，重点进行品读。在师生、生生对话中构建话题，以读为本，在朗读中内化感悟。从而了解铁罐和陶罐的不同性格特点。）
第四环节：合作探究，精读理解
　　(陶罐和铁罐最后发生了什么变化？由四人小组讨论，在学习过程中，老师参与小组的讨论，给予引导和点拨。这样，组内的同学之间可以互相启发，深化对知识的认识；大家集思广益，形成小组意见，让学生感受到合作的力量、培养了学生的群体意识。）
第五环节：运用技巧，创造表达
　　通过以上的品读，文中那优美、鲜明的词句已不知不觉地储存在学生的记忆仓库中了。语文教学的目的不仅仅是积累语言，更重要的是要学会表达。因此，我设计了下面的环节，由学生自由选择：（1） 我想对陶罐说：（2） 我想对铁罐说：（3） 我想对自己说：
七、教学反思
通过本节课的教学，学生能够掌握陶罐和铁罐的使用和制作方法，以及它们的优缺点，同时也能够通过对比和分析，培养学生的观察力和分析能力，提高语言表达能力。在教学过程中，老师要多使用情境教学法和对比分析法，激发学生的兴趣，提高学生的学习效果。