小学数学人教版五年级下《长方体的认识》 说课课件(共27张PPT)
文档属性
| 名称 | 小学数学人教版五年级下《长方体的认识》 说课课件(共27张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 14.9MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-05-16 15:12:34 | ||
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文档简介
(共27张PPT)
《长方体的认识》
人教版五年级下册
目录
说教材分析
一
说教学目标
三
说学情分析
二
说教法、学法
四
说教学过程
五
说板书设计
六
说教材分析
PART 01
一、说教材分析
《长方体的认识》是人教版五年级下册第三单元第一节的内容，它是在学生掌握了平面图形（如：长方形、正方形、圆形、梯形、平行四边形等等）的基本特征的基础上进行教学的。
本节课是学生比较深入研究立体几何的开始。由研究平面图形扩展到研究立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。从生活入手，通过研究长方体各部分特征，使学生形成初步的空间观念，为进一步学习其他立体图形打下基础。
说学情分析
PART 02
二、学情分析
认知水平
知识水平
学生已掌握平面图形的基本特征，并且对简单几何体已有初步的认识，并能发现生活中存在的长方体。
五年级的学生已形成良好的学习习惯，已具备了一定的探究能力和小组合作意识，但他们的空间想象还不够丰富。
创设情境
新课标指出，教学应以学生的认知发展水平和已有经验为基础。
PART 03
三、说教学目标
通过观察、分类、操作、讨论等活动，掌握长方体的特征，认识长、宽、高。
能运用长方体的特点解决一些简单问题，激发学习兴趣，初步感知空间观念。
利用小组讨论、合作探究的方法，培养团队合作意识和自我创新精神。
1
2
3
01
02
03
三、说教学目标
掌握长方体的特征
教学重点
理解长方体特征和建立初步的空间观念。
教学难点
说教法、学法
PART 04
情景创设法
1
联系生活法
2
直观教学法
3
自主合作法
1
讨论探究法
3
四、说教法、学法
教法
讨论探究法
2
学法
《数学课程标准》强调：基础教育的数学要满足每个学生终生发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。
PART 05
1.看一看
2.选一选 下面图形中哪些是长方体？（课件展示）
课件出示点、线、面，回忆平面图形，接着引入长方体
《课程标准》中指出小学数学教学从学生感兴趣的事物和熟悉的生活情境出发，会激发学生自主探究的欲望。
①
②
③
④
⑤
⑥
3.问一问
你还知道生活中的长方体？接着课件展示，生活中的长方体物品
借助生活中的情境，让学生辨认长方体，使学生体会到数学知识来源于生活，生活中处处有数学，从而激发他们的学习兴趣。
（一）联系旧知，识面、棱和顶点
02、教具演示：两个面相交，形成了一条线段，认识棱
03、观察教具，认识顶点
01、教具演示：理解两个平面平行、相对的位置关系
引导学生认识长方体的面、线、点
（二）讨论探究，学习面、线、点的具体特征
出示要求
观察手中的长方体实物，数一数，比一比，量一量，看一看，长方体的面、棱和顶点都有哪些特征
在观察的过程中，把你的发现及时的记录到草稿本上。如果遇到什么困难，可以和同学讨论交流，也可以请教老师
1
（二）讨论探究，学习面、线、点的具体特征
学习面的特征
2
长方体有6个面
相对的面完全相等
上下两个面完全相等。
左右两个面完全相等，
前后两个面完全相等，
每个面都是长方形（特殊情况，有2个面是长方形
（二）讨论探究，学习面、线、点的具体特征
学习棱的特征
3
提问：长方体有几条棱？哪些棱长度相等？
教具观察，课件演示验证。
长方体有12条棱。
相对的棱长度相等
（二）讨论探究，学习面、线、点的具体特征
顶点的特征
4
提问：长方体有几个顶点？教具观察，课件演示验证。
长方体有8个顶点
设计意图：这一部分以学生分组讨论、合作交流为主，通过实际操作得出问题的答案，然后小组汇报结果。
（二）讨论探究，学习面、线、点的具体特征
特征巩固总结
5
（1）长方体有 个面；
面的特征： （2）哪些面完全相同？
（3）每个面是什么形状？
棱的特征： （1）长方体有 条棱；
（2）哪些棱长度相等？
顶点的特征：（1）长方体有 个顶点。
6
12
8
相对的面完全相同
长方体（正方形）
相对的棱长度相等
小结
长方体一般是由6个长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）围成的立体图形。在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。
1.课本21页第1题
（1）这个纸巾盒的正面是什么形状？长和宽各是多少？和它相同的面是哪个？
（2）它的右边是什么形状？长和宽各是多少？和它相同的面是哪个？
（3）哪几个面的长是24cm,宽是12cm
《数学课程标准》指出：“课堂教学要使学生学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法。”
c
b
a
（1）和a平行的棱有几条？
（2）和a相交并垂直的棱有哪几条？
（3）和b平行的棱有几条？
2.课本21页第3题
设计意图：巩固所学的新知识，运用所学的长方体的特点解决一些简单问题，增强学生的应用意识。
这节课我们学习了什么内容？
你有什么收获？
你还有哪些遗憾？
（一）提问总结
设计意图：引导学生回顾内容，学生自己归纳总结，学生可以把课堂所学知识进行再整理，使学到的知识更牢固。也可以使学生产生创造性思维的火花，培养学生的创新能力。
1.课本21页
回家和爸爸妈妈一起用细木条和橡皮泥做一个长方体框架，可以参照课本第19页。
（二）作业安排
设计意图：对长方体的特征的巩固，也为第二课时讲解长宽高做准备，能够建立初步的空间观念。
说板书设计
PART 06
六、说板书设计
长方体的认识
面
棱
顶点
6个
12条
8个
相对的面完全相同
每个面都是长方形，特殊情况有2个正方形
相对的棱长度相等
谢谢观赏！
《长方体的认识》
人教版五年级下册
目录
说教材分析
一
说教学目标
三
说学情分析
二
说教法、学法
四
说教学过程
五
说板书设计
六
说教材分析
PART 01
一、说教材分析
《长方体的认识》是人教版五年级下册第三单元第一节的内容，它是在学生掌握了平面图形（如：长方形、正方形、圆形、梯形、平行四边形等等）的基本特征的基础上进行教学的。
本节课是学生比较深入研究立体几何的开始。由研究平面图形扩展到研究立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。从生活入手，通过研究长方体各部分特征，使学生形成初步的空间观念，为进一步学习其他立体图形打下基础。
说学情分析
PART 02
二、学情分析
认知水平
知识水平
学生已掌握平面图形的基本特征，并且对简单几何体已有初步的认识，并能发现生活中存在的长方体。
五年级的学生已形成良好的学习习惯，已具备了一定的探究能力和小组合作意识，但他们的空间想象还不够丰富。
创设情境
新课标指出，教学应以学生的认知发展水平和已有经验为基础。
PART 03
三、说教学目标
通过观察、分类、操作、讨论等活动，掌握长方体的特征，认识长、宽、高。
能运用长方体的特点解决一些简单问题，激发学习兴趣，初步感知空间观念。
利用小组讨论、合作探究的方法，培养团队合作意识和自我创新精神。
1
2
3
01
02
03
三、说教学目标
掌握长方体的特征
教学重点
理解长方体特征和建立初步的空间观念。
教学难点
说教法、学法
PART 04
情景创设法
1
联系生活法
2
直观教学法
3
自主合作法
1
讨论探究法
3
四、说教法、学法
教法
讨论探究法
2
学法
《数学课程标准》强调：基础教育的数学要满足每个学生终生发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。
PART 05
1.看一看
2.选一选 下面图形中哪些是长方体？（课件展示）
课件出示点、线、面，回忆平面图形，接着引入长方体
《课程标准》中指出小学数学教学从学生感兴趣的事物和熟悉的生活情境出发，会激发学生自主探究的欲望。
①
②
③
④
⑤
⑥
3.问一问
你还知道生活中的长方体？接着课件展示，生活中的长方体物品
借助生活中的情境，让学生辨认长方体，使学生体会到数学知识来源于生活，生活中处处有数学，从而激发他们的学习兴趣。
（一）联系旧知，识面、棱和顶点
02、教具演示：两个面相交，形成了一条线段，认识棱
03、观察教具，认识顶点
01、教具演示：理解两个平面平行、相对的位置关系
引导学生认识长方体的面、线、点
（二）讨论探究，学习面、线、点的具体特征
出示要求
观察手中的长方体实物，数一数，比一比，量一量，看一看，长方体的面、棱和顶点都有哪些特征
在观察的过程中，把你的发现及时的记录到草稿本上。如果遇到什么困难，可以和同学讨论交流，也可以请教老师
1
（二）讨论探究，学习面、线、点的具体特征
学习面的特征
2
长方体有6个面
相对的面完全相等
上下两个面完全相等。
左右两个面完全相等，
前后两个面完全相等，
每个面都是长方形（特殊情况，有2个面是长方形
（二）讨论探究，学习面、线、点的具体特征
学习棱的特征
3
提问：长方体有几条棱？哪些棱长度相等？
教具观察，课件演示验证。
长方体有12条棱。
相对的棱长度相等
（二）讨论探究，学习面、线、点的具体特征
顶点的特征
4
提问：长方体有几个顶点？教具观察，课件演示验证。
长方体有8个顶点
设计意图：这一部分以学生分组讨论、合作交流为主，通过实际操作得出问题的答案，然后小组汇报结果。
（二）讨论探究，学习面、线、点的具体特征
特征巩固总结
5
（1）长方体有 个面；
面的特征： （2）哪些面完全相同？
（3）每个面是什么形状？
棱的特征： （1）长方体有 条棱；
（2）哪些棱长度相等？
顶点的特征：（1）长方体有 个顶点。
6
12
8
相对的面完全相同
长方体（正方形）
相对的棱长度相等
小结
长方体一般是由6个长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）围成的立体图形。在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。
1.课本21页第1题
（1）这个纸巾盒的正面是什么形状？长和宽各是多少？和它相同的面是哪个？
（2）它的右边是什么形状？长和宽各是多少？和它相同的面是哪个？
（3）哪几个面的长是24cm,宽是12cm
《数学课程标准》指出：“课堂教学要使学生学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法。”
c
b
a
（1）和a平行的棱有几条？
（2）和a相交并垂直的棱有哪几条？
（3）和b平行的棱有几条？
2.课本21页第3题
设计意图：巩固所学的新知识，运用所学的长方体的特点解决一些简单问题，增强学生的应用意识。
这节课我们学习了什么内容？
你有什么收获？
你还有哪些遗憾？
（一）提问总结
设计意图：引导学生回顾内容，学生自己归纳总结，学生可以把课堂所学知识进行再整理，使学到的知识更牢固。也可以使学生产生创造性思维的火花，培养学生的创新能力。
1.课本21页
回家和爸爸妈妈一起用细木条和橡皮泥做一个长方体框架，可以参照课本第19页。
（二）作业安排
设计意图：对长方体的特征的巩固，也为第二课时讲解长宽高做准备，能够建立初步的空间观念。
说板书设计
PART 06
六、说板书设计
长方体的认识
面
棱
顶点
6个
12条
8个
相对的面完全相同
每个面都是长方形，特殊情况有2个正方形
相对的棱长度相等
谢谢观赏！