部编版一年级下册 语文园地一 教学设计

课 题 语文园地一 部编版 一年级下册 第七单元 第 1 课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.认识“阴、雷、电”等 7 个生字；认读“晴、雾、雷电、阵雨”等 9 个与天气有关的字 词，能主动在生活中识字。 2.认识字母表，能有顺序地正确认读，能将大小写字母相对应，熟记字母表。 3.能正确认读“见、万”等 8 个生字，能将它们按照韵母“an、ang”准确分类并正确书 写。 4.借助拼音正确朗读诗歌，大致读懂内容，激发对祖国的热爱之情。 5.了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，写好几个全包围的字，并养成写 字前先观察的良好写字习惯。 6.借助拼音正确认读 8 个描写春天的四字词语，并熟读成诵。能通过画面想象，感受春天 的生机勃勃。 7.通过和大人一起读，读懂诗歌的内容，感受阅读的快乐。
学习 重难点 重点：学习与天气、春天有关的词语；学习《字母表》；辨别前后鼻音；进行书写训练。 难点：通过词语积累感受语言的丰富性；通过阅读训练体会儿童诗的趣味性。
学情分析 经过一个学期的学习，孩子们已经具备一定的识字写字的能力，因此，给他们更多的 识字途径，可以更好地培养他们自主学习的能力。音序查字法将是学生以后一段时间内常 用的识字途径。但是对于刚刚掌握汉语拼音的小学生来讲，认识这些字母的大写，并非易 事，需要教师灵活运用教学反复，巧妙架设联系途径，帮助学生认识字母，运用字母。
教学辅助 教学课件
教学过程
学习任务一
借助图片，识字写字。
(设计意图：归类识字写字的方法，不仅有利于培养学生对知识的归类梳理能力，更有助于提高学生 识字写字的效率，因此，将园地中识写内容集中起来进行教学，有助于强化这种归类意识。)
1.创设情境：同学们，你们知道今天是什么天气吗？你们还知道有哪些天气？
预设：雨天/晴天/阴天……
2.多种形式，认读词语。
(1)课件出示《识字加油站》中的字词，借助图片和注音，认读词语。
(2)去掉图片，认读词语(注意正音： “阴、阵”是前鼻音， “冰、冻”是后鼻音)
(3)去掉注音，认读词语。
(4)出示生字，指名认读，说说用什么办法记住它们。
偏旁归类：阴和阵，冰和冻。
加一加：日+乚=电 雨+田=雷 冫+水=冰 冫+东=冻
联系生活识字：夹
教师补充：“电”的金文 由“雨”和象征闪电之形的“申” 两个字组成，成繁体的
“電”，强调“电”与雨天相伴的霹雳天象特征。
(5)连一连，认一认：出示天气图标与相应的词语连线。
3.你还知道哪些与天气有关的词语？
预设：多云、中雨、小雪、雷雨……
4.读一读，写一写。
(1)课件出示“见、万、王、方、长、全、半、上”，指名认读，相机正音，重点强调前鼻音和后鼻 音。
(2)出示“an ang”和“见、长”，学生观察，发现规律：按照前鼻音和后鼻音分类。
(3)按要求分类，并正确书写。
(4)全班核对。再次分类朗读生字。 5.出示“书写提示”中的三个字
(1)教师演示“回”的书写，学生观察，发现规律：先外后内再封口
(2)自主书写： “白、国”。
重点指导“国”，口字框写得方方正正，玉写得端端正正，中间一横在横中线。竖画在竖中线。
学习任务二
形式多样，识记字母
(设计意图：字母歌是本课的教学难点，为了突破这个难点，我借用了学生学拼音时的办法，如借助 图片、用身体部位来记忆，让原本静止的文字母在孩子的参与中动了起来。最后让学生在字典中找一找， 一方面，讲“字典”这个重要工具带入学生视野，另一方面巩固了学生的字母的识记。)
1.读一读，记一记。
(1)出示《汉语拼音字母表》，播放《汉语拼音字母歌》，初识字母。
(2)仔细观察，发现规律。
①有哪些大小写字母完全一样？
预设： Cc Kk Oo Pp Ss Vv Ww Xx Zz
②有哪些大小写字母相近？
预设： Ff Ii Jj Ll Mm Nn Tt Uu Yy
③哪几对大小写字母完全不同
预设：Aa Bb Dd Ee Gg Hh Qq Rr
④学生试着用身体部位来识记“Aa Bb Dd Ee Gg Hh Qq Rr”这几组字母。 好的动作全班交流。
(3)学生跟唱《字母歌》后，试唱《字母歌》。
(4)认一认，连一连。出示大写或小写，进行连线练习。
(5)拿出“新华字典”，在字典中找一找这些字母。
学习任务三
快乐阅读， 日积月累。
(设计意图：阅读是语文学习的重要手段，阅读中，不仅能积累词语，丰富词汇，还能培养语感，特 别是一首首朗朗上口的儿歌，更能是孩子们在诵读中得到情操的陶冶，素养的提升。)
1. 日积月累。
(1)课件出示春天的图片，说说你想到了哪些描写春天的词语。
(2) 出示“ 日积月累”中的词语，指名朗读。正音：“苏”是平舌音；“争”是翘舌音；“莺、叮、咚、 争、鸣”都是后鼻音。
(3)多种形式朗读词语。
(4)根据图片猜读词语。出示对应图片，引导学生说出词语。
(5)创设情境，活用词语。
春回大地， ( )。春姑娘悄悄地来到花园里，只见嫩黄的迎春花开了，雪白的梨花开了，粉红 的桃花也开了，连不知名的小野花也开了，真是( )呀！
天气渐渐暖和了，山上( )了。山坡上，花儿红了，柳枝绿了，燕子飞回来了，鸟儿叽叽喳 喳唱起来了，看着这美丽的春景图，我不禁想起了刚刚学的两个词： ( )( )。
(6)同桌合作背诵四字词语。
(7)拓展延伸：你还积累了哪些描写春天的词语？
预设：春色满园 草长莺飞 鸟语花香 春风拂面 万紫千红 春雨绵绵
2.读一读。
(1)创设情境：当姹紫嫣红的春天来到我们身边时，你知道我们祖国的大江南北是怎样的情景吗？
(2)课件出示儿歌《祖国多么广大》，多种形式朗读。
(3)指名朗读——齐读。
(4) 出示中国地图及“大兴安岭”“长江两岸”“海南岛”的图片， 请学生对应图片进行朗读， 并质疑： 同样的季节， 大兴安岭在下雪， 长江两岸的柳枝已经发芽了， 海南岛百花盛开， 争奇斗艳。这是为什么呢？
小组讨论，得出结论：祖国非常广大。
(5)有感情的朗读小诗。
3.和大人一起读。
(1)教师领读，学生跟读，努力将儿歌读准确，读通顺，读出节奏。
(2)自读儿歌，一边读，一边圈画出来：课文讲了谁和谁好？
预设：藤和瓜；蜜蜂和花；白云和风；我和同学。
(3)同桌一起读儿歌，说一说它们是怎么好的？
预设：藤和瓜：手拉手，不吵也不闹。 蜜蜂和花：蜜蜂来采蜜，花儿仰头笑。
白云和风：风往哪里刮，云往哪里跑。我和同学：大家唱着歌，一起上学校。
(4)想一想，身边还有谁和谁好？，仿照儿歌说一说。
预设：谁和谁好？粉笔和黑板好，粉笔来写字，黑板仰脸笑。
课堂总结
通过本节课的学习，我们学会了认识了许多描写天气的生字和词语，学会了全包围结构的字要“先外 后内在汾口 ”，学会了分类识记和书写生字，认识了汉语拼音字母表，特别是积累了描写春天的四字词语。 在儿歌的阅读中，我们感受到了祖国的广大，感受到了友谊的珍贵。
自主作业
1.绘制一幅有关春天的图画，并和同学交流自己搜集到的描写春天的词语。
2.和大人一起读： 《谁和谁好》。
板书设计
语文园地一
天气 字母
《祖国多么广大》 热爱祖国
全包围的字： 先外后内再封口
描写春天美景的四字词语
《谁和谁好》： 友谊珍贵