第21课《庄子二则》课件（共34张PPT）2022-2023学年部编版语文八年级下册

(共34张PPT)
庄子二则
《北冥有鱼》
《庄子与惠子游于濠梁之上》
北冥有鱼
趣味导入
春秋战国时期，群雄割据，风起云涌；贤哲奔走，百家争鸣。聚徒讲义，著书立说，遂有蔚为大观的诸子散文。《论语》平实质朴、循循善诱；《孟子》笔力雄健，铿锵有力；《荀子》行文气魄雄浑；《老子》哲思清远深邃；《墨子》平淡质朴；《庄子》豪放不拘……让我们一起走进庄子，感受先生的大智与幽默。
本课目标
1、疏通文意，积累文言词汇；
2、分析大鹏形象的特点；
3、欣赏《庄子》中雄奇瑰丽的想象。
知识拓展
贰
知识拓展
庄子（约公元前369~公元前286），名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家（哲学家）、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。
字词天地
叁
字词天地
鲲
抟
徙
摇
扶
kūn
yuán
tuán
yáo
fú
字词天地
濠
冥
鲦
埃
谐
háo
tiáo
míng
āi
xié
字词天地
1.通假字
北冥有鱼（“冥”同“溟”，海）
2.一词多义
其 其名为鲲（代词，指大鱼）
其正色邪（助词，表示选择）
字词天地
之
生物之以息相吹也（助词，用于主谓之间，取消句子的独立性）
是鱼之乐也（助词，的）
字词天地
3.词类活用
志怪者也（形容词用作名词，怪异的事物）
4.古今异义
（1）海运则将徙于南冥（古义：海水运动。 今义：用船舶在海洋上运输）
（2）野马也，尘埃也（古义：山野中的雾气，奔腾如野马。 今义：哺乳动物，外形像家马，是一种珍稀动物。）
（3）亦若是则已矣（古义：这样。 今义：对，正确）
字词天地
5.特殊句式
（1）判断句
①南冥者，天池也（“…者，…也”表示判断）
②是鱼之乐也（“…也”表判断）
（2）倒装句
①去以六月息者也（状语后置，正常语序为“以六月息者去也”
②庄子与惠子游于濠梁之上（状语后置，正常语序为“庄子与惠子于濠梁之上游”）
（3）省略句
我知之濠上也（“知之”后省略介词“于”）
课文解读
肆
课文解读之内容点睛
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；
解释：北海有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲体积巨大，不知道有几千里；鲲变化成为鸟，它的名字叫作鹏。鹏的背脊，不知道长几千里；
句解：想象。连用两个“不知其几千里也”说明鲲、鹏形体之大，展现出作者汪洋恣肆的想象力。
《北冥有鱼》
课文解读之内容点睛
怒而飞，其翼若垂天之云。
解释：当它奋起而飞的时候，那展开的双翼就像悬挂在天空的云。
句解：比喻、夸张。“垂天之云”比喻鹏的双翼，夸张且生动形象地写出了它的大，富有想象力。
《北冥有鱼》
课文解读之内容点睛
是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。齐谐者，志怪者也。
解释：这只鸟啊，海水运动时将要飞到南海去。南海是一个天然的大水池。《齐谐》是一部专门记载怪异事物的书。
《北冥有鱼》
课文解读之内容点睛
《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
解释：这本书上记载说：“大鹏往南方的大海迁徙之时，翅膀击水而行，激起的波涛浪花有三千里，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，它凭借着六月的大风离开。”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。
句解：“大鹏”和“野马”尘埃，极大极小的事物相互映衬，由大及小，说明这一现象的普遍性，共同揭示一个道理：任何事物的存在都要依附一定的条件，它们的活动都要有所凭借。
《北冥有鱼》
课文解读之内容点睛
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
解释：天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天罢了。
《北冥有鱼》
课文解读之内容点睛
内容主旨：《北冥有鱼》一文，描述了神奇莫测的巨鲲和大鹏的形象，借大鹏“海运则将徙”，“野马”“尘埃”凭借气息吹拂来说明万物都有所凭借、都有局限的道理。
《北冥有鱼》
课文解读之内容点睛
1.从“北冥”到“南冥”，如何理解这两个地点？
答:把鲲、鹏的目的地“南冥”与出发地“北冥”对举，表明鲲、鹏要从极北之地迁徙至极南之地，可见其志向高远。
《北冥有鱼》
课文解读之内容点睛
2.此处引用《齐谐》的文字记载有什么作用？
答:借《齐谐》之言渲染鹏之大。“击”“抟”“三千里”“九万里”等，极言鹏徙南冥时气势之恢宏。
《北冥有鱼》
课文解读之内容点睛
3.文章末尾的回答意境深远，请谈谈你的理解。
答:说明人仰望天空，不能确定所看到的天空的颜色是不是真正的颜色。大鹏从天空往下看，像人在地面上看天一样。所以，大鹏与人一样，认识都是有限的。连神奇的大鹏都有所局限，更别说世间其他事物了。
《北冥有鱼》
庄子与惠子游于濠梁之上
庄
子
与
惠
子
游
于
濠
梁
之
上
课文解读之内容点睛
庄子与惠子游于濠梁之上。
解释：庄子与惠子在濠水的桥上游玩。
句解：首句点明人物、时间、地点与事件，引出下文的论辩。
《庄子与惠子游于濠梁之上》
课文解读之内容点睛
庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”
解释：庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”
句解：面对庄子的感概，惠子提出疑问，辩论由此展开。
《庄子与惠子游于濠梁之上》
课文解读之内容点睛
庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”
解释：庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”
句解：庄子不正面回答惠子的问题，而采用反问的方式回答，以“非我者不知我”，推论“不知我者不知我知鱼”，足见庄子的机智。
《庄子与惠子游于濠梁之上》
课文解读之内容点睛
惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子知不知鱼之乐，全矣！”。
解释：惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的！”
句解：惠子以退为进，首先承认自己不是庄子，故不知道庄子的感受，然后照此推理，庄子不是鱼，自然也不知道鱼的快乐。
《庄子与惠子游于濠梁之上》
课文解读之内容点睛
庄子曰：“请循其本。子曰“汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
解释：庄子说：“请追溯话题本源。你说“你哪里知道鱼快乐”的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在濠水的桥上知道的。”
《庄子与惠子游于濠梁之上》
课文解读之内容点睛
内容主旨：
《庄子与惠子游于濠梁之上》一文，通过记叙庄子与惠子围绕着“鱼之乐”展开的辩论，表现了庄子机智、巧妙的辩论风格，也表现了庄子“万物与我为一”的思想。
《庄子与惠子游于濠梁之上》
课文解读之内容点睛
1.如何理解“出游从容”一词？
答:“出游从容”的鱼是快乐的，这是庄子愉悦心情的反映，表现出他“天地与我并生，而万物与我为一”的追求。
《庄子与惠子游于濠梁之上》
课文解读之内容点睛
2.庄子是如何摆脱惠子的追问的？
答:面对惠子的步步紧逼，庄子回转话题，偷换概念，在既有“怎么”意也有“哪里”意的“安”字上做文章，将惠子所问的“怎么知道”故意解释为“哪里知道”，避重就轻，轻易化解了难题，其机智灵活可见一斑。
《庄子与惠子游于濠梁之上》
课后作业
伍
课后小任务
1.《北冥有鱼》一文，作者是怎样描写鲲、鹏形象的？
2.《庄子与惠子游于濠梁之上》一文，在庄子和惠子辩论中，谁是胜者？请谈谈你的看法。