外研版（三起）英语四年级下册Module 8 Unit 1-2 表格式教案

课题：Module 8
教材分析：本模块是外研版小学英语（三起）四年级下册Module8的教学内容。本模块主题是“人与社会”，主题群是“社会服务与人际沟通”，子主题内容为“团队合作与集体生活，参与意识与集体精神，同伴交往，互相尊重，友好互助”。本模块是谈论和评价过去的行为。第一单元的课文情境是Sam和Amy向爸爸讲述他们上个星期日去野餐的经历。 第二单元的课文情境是Daming向妈妈介绍这次野餐的情形。
学情分析： 授课对象为四年级学生，在7模块的学习中学生能够初步理解过去时态，但本模块的学习重点是不规则动词的过去式，学习难度较大，学生短时间内难以掌握。因此在本模块的教学过程中，教师可直接呈现不规则动词的过去式，不要把动词原形和动词过去式进行比较，以免影响学生对动词过去式的理解。因此，教师应允许学生在学习过程中出现错误，并在以后的学习中逐渐纠正错误、巩固知识。
学习目标：
一．语言能力：
1、 全体学生能够认读词汇： sang , beautifully , saw , went , there , ate , drank ,had , time , busy ，took,tell,great,delicious,made,poster
2、全体学生能够理解掌握They sang beautifully以及动词的不规则动词变化规则。
二．文化意识：
1、能够在老师的指导下感知英语歌曲、韵文的音韵节奏，有与他人交流沟通的愿望。
2、能够大方地与人谈论过去发生的事，感知英语人际交往的独特表达。
三．思维品质：
1.学生能够在真实的情境中运用所学的语言知识，做到学有所用。
2.能根据图片或关键词，用英语描述事物特征。
四．学习能力：
1.学生能运用一般过去时态描述图片、谈论过去发生的事。
2.学生乐于感知并积极尝试，运用所学进行表达和交流。
学习重点：
1. 掌握本模块重点单词和句型。
2. 不规则动词的过去式。
3. 能熟练运用所学句型谈论过去发生的事。
学习难点：
1.灵活运用本模块重点单词、短语和句型描述图片，谈论过去发生的事，培养学生的综合语言运用能力。
学习准备：多媒体教学课件、教学图片、单词卡、动画等。
学习课时： 2课时
第1课时
Unit1. They sang beautifully.
一、学习目标：
1. 掌握本课单词： sang , beautifully , saw , went , there , ate , drank ,had , time , busy
2. 掌握句型：全体学生能够理解掌握They sang beautifully以及动词的不规则动词变化规则。
3. 能朗读课文，注意模仿语音、语调，并能按照要求完成语句书写。
4. 能运用本课所学语言谈论过去的行为。
5.培养学生对英语的兴趣，学会观察生活，使学生能乐于参与各种课堂活动。
二、学习重难点：
动词的不规则动词变化规则。
三、学习准备：PPT, video, word cards, food cards
四、学习课时： 1课时
五、学习过程：
课前预习：尝试拼读单词 sang , beautifully , saw , went , there , ate , drank ,had , time , busy
并理解本课重难点，小组成员分享各自的发音和中文翻译。
教学环节 教师活动 学生活动
Step1 Preparation 激活思维，情境导入 Connection 激活已知，构建联系
1、复习动词或词组,教师快速出示词组卡片go by bus，see some birds，sing，eat some food，drink some juice，have a picnic学生快速反应，脱口而出，教师将卡片贴在黑板上。 2、当出示完最后一个词组have a picnic时， T：Do you like picnic S：Yes，I do. T：Last Sunday，Amy and Sam had a picnic. 出示卡片并教读“Last Sunday”（贴黑板）。 On their picnic, they had a good time,Let’s learn M8U1 They sang beautifully. 3、观看视频，合作讨论问题。 ①What did the birds see ②What did the children do (顺势学习新词saw,game) 学生快速反应动词词组卡片，依据have a picnic一词导入活动1情境。 学生观看视频，合作讨论问题并回答。 They saw some children. They played games and sang songs.(学习新单词saw,game)
设计意图： 1.复习动词为动词的不规则变化做铺垫。。 2.引入本节课话题。
Step2 Presentation 语言呈现，合作互动 Communication 双向交流，体验学习
1.Listen and answer （1）How did they go there （2）What did they see 听一遍录音，回答问题。 （1）They went there by bus. 出示公交车图片，学习go的过去式went (2) They saw some birds出示小鸟唱歌图片，学习see的过去式saw，sing的过去式sang 并将单词卡went，saw，sang分别贴在go,see,,sing上,进行机械操练。 2. Listen again and answer （3）What did they eat ？ （4）What did they drink 再听一遍课文录音，回答问题 They ate some food. They drank some drinks. (1)出示艾米和萨姆的野餐图片，学习eat的过去式ate ，drink的过去式drank, 并将单词卡ate, drank,分别贴在eat,drink上，进行机械操练。 (2)屏幕分别出示各种饮料，学习单词drinks，并请学生列举还有哪些饮品可以用drinks来表达。 （3）板书基本完成，带领学生边读边回顾艾米和萨姆的野餐经历，并用语言和身势语引导学生理解have a good time&busy 1、学生听活动2回答问题 They went there by bus They saw some birds（学习动词的不规则变化went，saw，sang） 2、学生再听一遍课文录音，回答问题 They ate some food. They drank some drinks.（学习动词的不规则变化aet、drank） 3、学生回顾艾米和萨姆的野餐经历，并用语言和身势语引导学生理解have a good time&busy
设计意图： 让学生自主学习，初听了解文章大意；再次观看视频，学生合作讨论问题，找出答案，从而更深入理解文本内容；在文本学习中，在具体的语境中，教师指导学生猜测、理解生词。
Step3 Practice 语言训练，实践运用 Consolidation 练习推进，巩固新知
1.Read and circle (1) My sister sang/sings beautifully last Sunday. (2) She went/goes to school by bike yesterday. (3) I see/saw a little monkey at the zoo last Saturday. (4) We eat/ate some fish and drink/drank some soup at home yesterday. Finish Activity 4.
设计意图： 1.回归课文文本，目的是让学生整体感知课文故事环节，并加深对所学内容的印象。 2.让学生们展开想象，说出目标语句，进一步巩固所学句型，以及了解学生对句型掌握情况。
Step4 Production 语言产出，迁移创新 Challenge 灵活运用，突破自我
学生四人小组合作，用过去式说自己的照片经历，3分钟后展台演示。 学生四人一小组借助照片说自己的经历并上台展示。
设计意图： 1.巩固本节课所学重点内容，鼓励学生完成任务，学以致用。
Step5 + 当堂检测，总结评价 + 提升能力，自主拓展
Sum up. Emotional Education T:You can try to talk to your friends about the things you did yesterday and you can share it with each other. 3.Exercise. 4,Arrange the homework. Sum up the phrases and structure that we have learned.
设计意图： 通过总结提升，学生对所学有总体记忆和认识。 培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生运用所学语言谈论过去发生的事情。 通过课堂练习当堂检测学生对本节课所学知识的掌握情况。 分层次布置作业更有针对性，更能提高学习兴趣。
课后作业 1.For the whole class: Listen to the tape and read the text fluently. 2.For most of the class: Make a survey: What did your friends do last week
板书设计： Module 8 Unit 1 Module 8 Unit 1 They sang beautifully. We went there by bus We saw some birds. a picnic Last Sunday They sang beautifully had a good time We ate some food a busy day We drank some drinks
课后反思：
Unit2 I took some pictures.
学习目标：
通过本节课的学习，
1. 学生能在图片，实物，音频帮助下听懂会读能运用单词 理解并运用本课重点单词：tell, great, delicious, made (make), poster. 85%学生能听懂并正确朗读文本。学生能正确使用“主语+动词过去式/ 动词短语过去式”描述发生过的事情。
2.思维品质：通过学习“主语+动词过去式/ 动词短语过去式”，学会同家人或朋友分享自己的经历。
3. 文化品格：培养学生大胆开口说英语的交际能力以及爱生活、爱英语的情感。4. 学习能力：让学生学会对过去所做事情进行描述，学习自然拼读法，学习句子语音语调。
学习重点：全体学生在图片，实物，音频帮助下听懂会读能运用单词 理解并运用本课重点单词：tell, great, delicious, made (make), poster. 85%学生能听懂并正确朗读文本。部分学生能用“主语+动词过去式/ 动词短语过去式”描述发生过的事情。
学习难点：全体学生能够在情境中初步运用“主语+动词过去式/ 动词短语过去式”描述发生过的事情。
学习准备：课文学习动画，PPT，评价机制。
学习过程：
课前预习：
1.先听录音，然后大声朗读课文的单词和课文5遍。
2.在朗读过程中你有哪些单词不会读？（请写下来）哪些词组或句子不会理解在文中画出来？
教学环节 教师活动 学生活动
Step1 Preparation Connection
Geetings. Let's chant: I say, you say. Ask and answer. What did you do yesterday I_______yesterday. Geetings. Let's chant. 3.Answer the question.
设计意图： 指向语言能力目标：通过复习、自由交谈，激活学生旧知，从而引出新知,复习前一单元的单词短语，进一步巩固一般过去式的陈述句表达运用。
Step2 Presentation Communication
Lead in T: What did Linglling do Where did Lingling go Look and answer. T：What did the monkey look like Watch and choose. T：Is he thin now Yes or No Think and say Why is the monkey fat now (Get the answer: He ate and drank, ate and drank…) Listen and repeat. Look and say. T: Daming ate and drank too. Look at the picture. Guess, what did Daming do last Sunday T: Yes, he had a picnic. Look at this picture, Can you tell me who is she (Teach the new word: tell) Watch and answer. How about the picnic Did Daming make a poster What did Daming and his friends do What did Daming do (Teach the new words: poster) delicious,took,made) 1. Look and answer. 2.Watch and choose. 3.Think and say 4.Listen and repeat. 5.Look amd say. 6.Watch and answer. (Learn the new words: tell,great, delicious, poster,took,made)
设计意图： 通过运用提问形式自然引出活动一，以活动一小猴子过去和现在的对比，进行过去式和一般现在时的对比。通过展示图片，提出问题，先引导学生思考，然后再提供视频及听力材料，来验证答案，加强对文本的学习，进一步感知使用“主语+动词过去式/ 动词短语过去式”运用的语境。
Step3 Practice Consolidation
1.Play a game. 2.Listen and repeat. 3.Let’s retell. 4.Role play. 1.Play a game. 2.Listen and repeat. 3.Let’s retell. 4.Role play.
设计意图： 指向学习能力目标： 通过对语篇的跟读，复述及角色扮演，充分巩固本课所学习的新知，为学生迁移和运用新知做好相应的铺垫。
Step4 Production Challenge
1. Make a poster. 2.Talk about what did they do. 1. Make a poster. 2.Talk about what did they do
设计意图： 指向学习能力目标：通过创设情境，让学生在真实情境中训练目标句型，充分巩固本节课所学习的新知，培养学生知识迁移能力和学以致用能力。
Step5 + 当堂检测，总结评价 + 提升能力，自主拓展
1.Emotional education. 2.Summary. 3.Arrange homework. 1.Emotional education. 2.Summary. 3.Finish the homework.
设计意图： 指向文化意识目：有助于学生养成善于与他人分享个人经历的习惯，爱生活，爱自己。 学习能力目标：学会总结归纳，英语学习的自我管理，养成良好的学习习惯，拓宽学习渠道，提高学习效率。
课后作业 For the whole class: 1. Read the text three times. For most of the class: 1.Try to retell the story. 2. Make a poster.
板书设计： Module8 Unit2 I took some pictures. played games. ate lots of delicious food. We drank milk and juice. took some pictures. I made a poster.
课后反思：