教科版（2017秋）科学 六年级下册 2.2制作校园生物分布图（课件）(共30张PPT)

(共30张PPT)
制作校园生物分布图
第二课
通过调查活动，大家发现校园中到底有多少种生物？
一起来统计大家的调查结果！
经过统计，大家有什么发现？
校园中生活着许许多多不同的生物。
不同生物的生活环境各有差异。
搜索到的植物很多，我们怎么对它们进行分类呢？
探索
对植物分类
分类是处理信息的一种有效方法。
你如何对这些植物进行分类？
探索
对植物分类
1
按照茎是木质还是草质进行分类
草质茎:植物茎中木质部成分少，通常茎比较柔软，易折断，外表常呈绿色。
木质茎:植物的茎秆坚硬而通常高大，大部分由木质部组成。
分类
探索
对植物分类
分类
2
按照有无种子分类
探索
对植物分类
分类
3
按照有无花分类
探索
对植物分类
分类
4
按照叶脉的形态分类
平行叶脉
网状叶脉
探索
对植物分类
分类
5
按照有无根茎分化分类
探索
对植物分类
分类
6
按照水生还是陆生分类
探索
二歧分类法又称拉马克式二歧分类法，由法国生物学家拉马克提出，最早应用于植物分类，现已普遍运用。
确定一个标准，将我们发现的校园植物分成两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。
二歧分类法
探索
法国梧桐 毛白杨 油松 蒲公英 狗尾草
探索
植物
草质茎
木质茎
平行脉
狗尾草
非平行脉
蒲公英
针形叶
油松
非针形叶
卵形叶
毛白杨
叶为其他形状
法国梧桐
探索
青蛙 麻雀 猫 蜘蛛 蜜蜂
探索
动物
脊椎动物
无脊椎动物
变温动物
如青蛙
恒温动物
非昆虫类
如蜘蛛
昆虫类
如蜜蜂
卵生
如猫
胎生
如麻雀
探索
制作校园生物分布图
03
探索
制作校园生物分布图
方法1：直接在校园平面图上写生物的名称。
探索
制作校园生物分布图
方法2：可以将画的生物图剪贴在分布图的旁边，用箭头指出所在的位置。
探索
制作校园生物分布图
方法3：在分布图的旁边画出或者写出校园的生物，给它们编号，然后将编号记录在分布图上。可以用不同的颜色区分地下、地上、空中分布的生物。
探索
1
校园中哪个区域生物种类较多？你认为这是什么原因造成的呢？
2
校园中的动植物之间存在着什么有趣的关系？
研讨
果实为鸟提供了食物。果实种子不被消化，随鸟粪便传播。
合作关系
蜜蜂吸食花蜜，同时也帮助花儿传粉。
2
校园中的动植物之间存在着什么有趣的关系？
2
校园中的动植物之间存在着什么有趣的关系？
花丛中的月季和杂草争夺阳光，养料和水分。
竞争关系
2
校园中的动植物之间存在着什么有趣的关系？
植物的根
地老虎
麻雀
食物关系
2
校园中的动植物之间存在着什么有趣的关系？
蚯蚓以腐烂的植物为食物，蚯蚓的排泄物和尸体能为植物提供养料，还能疏松土壤有利于植物生存。
生物与生物、生物与生存的环境相互依存、相互影响。
2
校园中的动植物之间存在着什么有趣的关系？
给校园植物挂牌，并制作校园生物小报。
拓展
随堂演练
1.用二歧分类法对某一区域的生物进行分类，下列说法错误的的是（ ）。
A. 分类标准应该突出两类生物的区别
B. 同一区域的植物可以用不同的分类标准进行区分
C. 只能用于对植物的分类
C
随堂演练
2.下列植物中，具有木质茎、针形叶的是（ ）。
A. 狗尾草
B. 油松
C. 法国梧桐
B
随堂演练
3.关于动植物之间的关系，下列说法错误的是（ ）。
A. 动物只能以植物为食
B. 动物的粪便可以给植物生长提供养分
C. 某些动物在土壤中运动，可以疏松土壤，有利于植物生长
A