外研版（三起）五年级下册Module 8 Unit 1-2表格式教案

五下Module8
教材分析：本模块是外研版（三年级起点）五年级下册第八模块，本模块的话题是表达请求和意愿；谈论过去的行为。第一单元课文情境是Daming即将去纽约看望他的表兄Simon, 他问Fangfang该给Simon带什么礼物。Fangfang提议说带一只玩具熊猫，Daming说Simon已经有玩具熊猫了，因为他的妈妈和奶奶都是中国人。Fangfang又提议说做一只风筝，Daming觉得这个主意不错。在Fangfang的帮助下，Daming做了一只中国龙的风筝。Fangfang认为Simon一定会喜欢这件礼物，并且建议Daming在风筝上写上汉子“龙”。第二单元的课文描述了Daming制作风筝的过程：他先在一张黄色的纸上画了一条龙，然后涂上颜色，接着把龙剪下来，再在龙身上贴上木棍，最后绑上风筝线，一只风筝就做好了。本模块的学习第一单元重点是一般将来时，教师可带领学生巩固、强化用“will”表达请求和意愿的用法；第二单元重点是一般过去时，教师可带领学生总结本模块所学动词的一般过去式。本模块的任务是讨论和介绍制作某物的步骤。这一任务要求学生能够选择恰当而简洁的英语（特别是动词）进行介绍，对学生的综合能力要求较高。建议教师选择当地的特色物品或制作步骤较为简单的物品开展任务，并在学生完成任务的过程中及时给与帮助。
学情分析：五年级下册的同学，理解能力、学习能力越来越强了，而且已经在四年级和五年级就学过be going to do 和will do表示一般将来时态和一般过去时态，只不过基础薄弱的孩子还需要再多巩固和运用，直至掌握。
学习目标：通过本模块的学习，学生能够
1. 语言能力：在图片，实物，音频帮助下听懂会读能运用单词paper，Chinese,so, word, drew, cut, piece, paint, put, stick, tied, string. 学生能听懂并正确朗读课文。能用“will”表达请求和意愿和用一般过去式谈论制作某物的步骤。
2.思维品质：通过自己亲自制作礼物赠予他人，锻炼孩子的动手能力，在动手的过程中也锻炼了孩子的逻辑顺序思维。
3. 文化品格：在中国，走亲访友互赠小礼品是一种礼节，这种文化能促进亲友间的关系维持，锻炼孩子的人际交往能力; 龙在不同国家代表不同的意义，在中国龙代表了吉祥，在西方龙代表了邪恶，我们要尊重不同的文化差异。
4. 学习能力：对英语学习保持积极态度和自信心，主动参与各种学习和运用语言的实践活动。
学习重点：用“will”表达请求和意愿和用一般过去式谈论制作某物的步骤。
学习难点：用“will”表达请求和意愿和用一般过去式谈论制作某物的步骤。
学习准备：课文学习动画，PPT，奖励机制。
学习课时： 2课时
第1课时：Unit1 Will you help me
学习目标（课时目标）：
通过本节课的学习，
1.85%学生在图片，实物，音频帮助下听懂会读能运用单词paper，Chinese,so, word。 85%学生能听懂并正确朗读课文。95%学生能用will”表达请求和意愿的用法.
2. 100%学生通过自己亲自制作礼物赠予他人，锻炼孩子的动手能力，在动手的过程中也锻炼了孩子的逻辑顺序思维。
3. 100%学生明白在中国，走亲访友互赠小礼品是一种礼节，这种文化能促进亲友间的关系维持，锻炼孩子的人际交往能力。
4. 让学生预习并展示成果，抽读、齐读、轮流读等方式培养学生的自主学习能力。
学习重点：用“Let’s...”提出建议。
学习难点：用“Let’s...”提出建议。
学习准备：课文学习动画，PPT，奖励机制。
学习过程：
一、课前预习：
1.先听录音，然后大声朗读课文的单词和课文5遍。
2.在朗读过程中你有哪些单词不会读？（请写下来）哪些词组或句子不会理解在文中画出来？
3.读完课文你认为本课的重点句型是什么？
二、学习过程：
教学环节 教师活动 学生活动
Step1 Preparation Connection
1. Geetings. 2.出示图片Ask. Will you …tomorrow 1. Geetings. 2. Answer. Yes, I will. No, I won’t.
设计意图： 指向语言能力目标：通过问答活动激活学生旧知，从而引出新知。
Step2 Pre-reading Communication
1.Watch and answer. What will the boy do 2. Listen and repeat. 1.Watch and answer. He will ____for her. 2. Listen and repeat.
设计意图： 通过活动一的图片和视频引出第二部分要谈论到的话题。
Step3 While-reading Consolidation
1.Watch and answer. What present will Daming take to Simon 2.Read and fill in the blanks. 【Para.1-2】 3.Read and answer. 【Para.3-4】 How to make a home library 4.Watch, read and answer 【Para.2-3】. 1.Watch and answer. 2.Read and fill in the blanks. 【Para.1-2】 3.Read and answer. 【Para.3-4】 4.Watch, read and answer 【Para.2-3】.
设计意图： 指向学习能力目标： 能在阅读过程中深层次理解，用目标语言回答问题，培养和文本对话的能力，运用阅读技能技巧，形成有效的阅读策略。
Step4 Post-reading Challenge
1.Think and say. 2.Emotional education. 3.Listen and repeat 4.Role-play. Practise. 1.Think and say. 2.Emotional education. 3.Listen and repeat 4.Role-play. Practise.
设计意图： 1．通过与他人合作完成阅读任务的过程获得阅读乐趣和学习成就感。2.通过听、说、读、写等方式提高学生英语水平。
Step5 + 当堂检测，总结评价 + 提升能力，自主拓展
Summary. Arrange homework. 1.Do a summary. 2.Finish the homework.
设计意图： 1.指向学习能力目标：有助于学生做好英语学习的自我管理，养成良好的学习习惯，拓宽学习渠道，提高学习效率。
课后作业 For the whole class: Read the text three times. For most of the class: Make a table and write down what you will do on children’s day.
当堂练习 ( )1. It will ______a great present. A. is B. be C. was ( )2. Will it _____windy ____New York A. be, in B. is, on C. be, on ( )3. Sam can______ a paper kite. A. make B. made C. making ( )4. –Will you fly a kite tomorrow -_____. A. Yes, I can. B. No, I won’t. C. No, I will. ( )5. I’ll write the Chinese word _____ “dragon” on it. A. with B. for C. in. ( )6. Tomorrow is my _____birthday. A. mother B. mothers C. mother’s ( )7. Let’s _____a kite for him. A. made B. make C. making ( )8. I think he’s got ____toy panda. A. a B.an C. the
板书设计： Module8nit1 Will you help me
课后反思：
第2课时Unit2 I made a kite.
学习目标（课时目标）：
通过本节课的学习，
1. 85%学生在图片，实物，音频帮助下听懂会读能运用单词drew, cut, piece, paint, put, stick, tied, string. 85%学生能听懂并正确朗读文本。85%学生能用“can”说明可以做的事情。
2.思维品质：通过自己制作东西，锻炼孩子的动手能力，在动手的过程中也锻炼了孩子的逻辑顺序思维。
3.文化品格：龙在不同国家代表不同的意义，在中国龙代表了吉祥，在西方龙代表了邪恶，我们要尊重不同的文化差异。
4. 学习能力：让学生学会对不同事物分类，学习自然拼读法，学习句子语音语调。
学习重点：用动词的过去式描述做过的东西的制作步骤。
学习难点：用动词的过去式描述东西的制作步骤。
学习准备：课文学习动画，PPT，评价机制。
学习过程：
二、课前预习：
1.先听录音，然后大声朗读课文的单词和课文5遍。
2.在朗读过程中你有哪些单词不会读？（请写下来）哪些词组或句子不会理解在文中画出来？
3.读完课文你认为本课的重点句型是什么？
教学环节 教师活动 学生活动
Step1 Preparation Connection
Geetings. 2.Listen and say. Then sing. Geetings. 2.Listen and say. Then sing.
设计意图： 歌曲引入激发学生学习兴趣。
Step2 Pre-reading Communication
Look and say. Watch and answer. What did the girl do yesterday 1. Watch and answer. 2.Listen and repeat.
设计意图： 通过活动一的图片和视频引出话题。
Step3 While-reading Consolidation
1. Watch and answer. How did Daming make a kite 2.Watch and choose. What did Daming use（使用） 3.Read and number. 4.Look and say. 1. Watch and answer. 2.Read and find. We can find information from … Emotional education. 4.Fill in the blanks
设计意图： 指向学习能力目标： 1.阅读过程中深层次理解，用目标语言回答问题，培养和文本对话的能力，运用阅读技能技巧，形成有效的阅读策略。 2. 指向文化意识目标：东西方龙的意义对比。
Step4 Post-reading Challenge
1. Listen and repeat. 2.Let’s retell. 3.Game. 4.Emotional education. 5.Look, do and write. 6.Listen and say. Then sing. 1. Listen and repeat. 2.Read in groups. 3.Now talk about your school library. Then write. 4.Listen and say. 5.Listen and say. Then chant.
设计意图： 1．通过与他人合作完成阅读任务的过程获得阅读乐趣和学习成就感。2.通过听、说、读、写等方式提高学生英语水平。
Step5 + 当堂检测，总结评价 + 提升能力，自主拓展
1.Summary. 2.Arrange homework. 1.Summary. 2.Finish the homework.
设计意图： 1.学习能力目标：学会总结归纳，英语学习的自我管理，养成良好的学习习惯，拓宽学习渠道，提高学习效率。
课后作业 For the whole class: 1. Read the text three times. For most of the class: 2. Make a home library.
当堂练习 板书设计： Module8nit2 I made a kite.
课后反思：