领略成语的魅力——词语家族的特别支系课件（共25张PPT）

(共25张PPT)
领略成语的魅力
——词语家族的特别支系
必修上第八单元微专题二
语言积累、梳理与探究
活动一
专题导入
在词语家族中，有这样两个特别的“支系”，它们占有特殊的地位。一是成语家族，它蕴含着丰富的文化，是古今汉语沟通的重要桥梁；二是新词语，它与现实生活密切相关为汉语增添了鲜活的生命力。丰富成语与新词语的积累，了解词语的来源及含义，能让我们的语言变得多姿多彩。
本节课，我们一起领略成语的魅力，感受其背后丰富的文化底蕴。
专题目标
1.了解成语的特征、来源，感知其与文化的关系，体会成语的独特魅力。
2.了解新词的特征、来源，探究新词与社会发展的关系。
3.学会积累成语、新词。
班级随机抽1-2组进行现场表演，表演过程中，请同学们关注表演同学的语言、表情、动作，感受相声的独特艺术魅力。并思考：成语奇谈的“奇”应如何理解？
任务热身
相声《成语奇谈》表演
活动过程
1.借助网络资源，了解成语的特征，对特征进行释义，并结合具体例子进行说明，依此完成下列表格。
任务一
了解成语的特征及来源
活动过程
成语的特征 特征 释义 范例
特征1： 释义1： 范例1：
特征2： 释义1： 范例2：
特征3： 释义1： 范例3：
…… …… ……
点拨：
活动过程
成语的特征 特征 释义 范例
结构固定性
成语的构成成分和结构形式都是固定的，一般不能随意更变或增减语素。
“唇亡齿寒”，不能改为“唇亡牙冷”“唇亡牙寒” 。
它的意义往往不是成分意义的简单相加，而是在成分的意义基础上进一步概括出来的整体意义。
意义整体性
“废寝忘食”，表义是“不顾睡觉，忘记吃饭”，实则是“极为专心努力”。
语法多样性
成语本身结构具有多样性，同时，在语句中承担着主语、宾语、定语等成分。
结构多样性，如并列式-披坚执锐，主谓式-夜郎自大。可充当多种语法成分，“风烛残年的他已是强弩之末，你何苦步步相逼？”
成语通常来自古代文献或俗语中，其语体风格庄重、典雅。
如形容友情，成语有“刎颈之交”“肝胆相照”“莫逆之交”，表达典雅，意蕴深厚，这与“关系很铁”“哥俩好”的表达风格迥异。
如“卧薪尝胆”“闻鸡起舞”“掩耳盗铃”等。
成语一般以四字为主，生动形象、言简意赅，而且具有很强的表现力，寥寥几个字里往往包含着富有哲理的语言和一段非常生动的历史。
形式简洁，表现力强。
风格典雅
定语
谓语
谓语
2.了解下列每组成语的含义，概括其来源，并结合具体例子进行说明，归纳在表格里。
活动过程
（1）天衣无缝、火眼金睛、八仙过海、牛郎织女、女娲补天、精卫填海、愚公移山
（2）狐假虎威、叶公好龙、画蛇添足、守株待兔、掩耳盗铃、刻舟求剑、滥竽充数
（3）望梅止渴、四面楚歌、卧薪尝胆、背水一战、围魏救赵、负荆请罪、纸上谈兵
（4）春色满园、万紫千红、红杏出墙、飞流直下、悲欢离合、老骥伏枥、人面桃花
（5）火中取栗、象牙之塔、杀鸡取卵、天方夜谭、大山临盆、一石二鸟、无事生非
成语的来源 来源 范例说明
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.
活动过程
成语的来源 来源 范例说明
点拨：
神话传说
1.天衣无缝——出自五代·前蜀·牛峤《灵怪录·郭翰》
2.火眼金睛——出自明·吴承恩《西游记》
3.精卫填海——出自《山海经·北山经》传说
1.狐假虎威——出自《战国策·楚策一》
2.叶公好龙——出自《三国志·蜀志·秦宓传》
3.画蛇添足——出自汉·刘向《战国策·齐策》
1.望梅止渴——曹操讨伐张绣
2.四面楚歌——项羽垓下之围
3.卧薪尝胆——勾践立志复国
1.春色满园、红杏出墙——出自宋·叶绍翁《游园不值》诗：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”
2.老骥伏枥——出自于三国·魏·曹操《步出夏门行·龟虽寿》诗：“老骥伏枥，志在千里”
1.火中取栗——出自法国诗人让·德·拉·封丹的寓言诗《猴子和猫》
2.杀鸡取卵——出自《伊索寓言》
寓言故事
历史故事
文人作品
外来文化
思考：从成语的来源来看，其与文化之间有什么关系？
活动过程
在这些成语的来源中，每个成语都是经历了时间的沉淀，彰显了中华文化的源远流长、博大精深，与我们的历史文化、文学艺术、思想发展、中外交流等诸多方面紧密相关。一个成语，我们关注的不仅仅只是成语本身的含义，同时我们从其出处、来源、演变等方面感受到其背后隐隐流动的文化长河。在诸多的来源中，以文人作品和历史故事为最多，如《成语探源辞典》收成语5000多条，考据出处涉及古代文献200余种；《汉语成语考译词典》收成语7600余条，引证古代文献更是浩如烟海。
因此，成语本身就是一种文化，无论是显性的，还是隐性的，它终将影响我们中华儿女，深藏在我们的骨骼、血液中，给予我们力量。
活动过程
任务二
成语主题活动——领略成语的魅力
活动1：看成语，猜人名
【活动规则】
1.将全班同学分为三个小组，每个小组派一名代表进行抽签，抽签决定先后参与活动的次序。
2.答题时间：2分钟。
3.答题人：由教师随机抽签产生3名成员。
4.答题规则：答题期间，不得有任何形式的提示或干扰，限时完成，遇到不会的说“过”。
5.计分方式：每组基础分是10个“赞”，答对1个，得1个“赞”，答错/不答一个扣1个赞。
6.计分人：语文课代表。
活动过程
一鼓作气
（曹刿）
一字千金
一字之师
一饭千金
（吕不韦）
（郑谷）
（韩信）
东山再起
（谢安）
图穷匕见
纸上谈兵
负荆请罪
（荆轲）
（赵括）
（廉颇）
卧薪尝胆
（勾践）
揭竿而起
三顾茅庐
孺子可教
（陈胜、吴广）
（刘备）
（张良）
四面楚歌
（项羽）
老当益壮
投笔从戎
路人皆知
（马援）
（班超）
（司马昭）
第一组
活动过程
暴殄天物
（商纣王）
暗渡陈仓
嗟来之食
怒发冲冠
（刘邦）
（黔敖）
（蔺相如）
手不释卷
（刘秀、吕蒙）
韦编三绝
墨守成规
病入膏肓
（孔子）
（墨子）
（蔡桓公）
鸡犬升天
（刘安）
百步穿杨
口蜜腹剑
风声鹤唳
（养由基）
（李林甫）
（苻坚）
泰山北斗
（韩愈）
破釜沉舟
东窗事发
焚书坑儒
（项羽）
（秦桧）
（秦始皇）
第二组
活动过程
程门立雪
（杨时）
司空见惯
梦笔生花
力透纸背
（刘禹锡）
（李白）
（颜真卿）
成竹在胸
（文同）
赤膊上阵
家徒四壁
黄袍加身
（许褚）
（司马相如）
（赵匡胤）
洛阳纸贵
（左思）
背水一战
闻鸡起舞
初出茅庐
（韩信）
（祖逖）
（诸葛亮）
完璧归赵
（蔺相如）
退避三舍
乐不思蜀
开卷有益
（重耳）
（刘禅）
（赵光义）
第三组
活动过程
活动结束，小组计总赞数，赞数最高组为优胜组。
组 基础赞数 比赛获得赞数 最终赞数
第一组 10 ？
第二组 10 ？
第三组 10 ？
活动过程
活动2：给下列成语找个“家”
1.在理解下列成语意思的基础上对成语进行分类？
余音绕梁 高风亮节 凤冠霞帔 曲径通幽 蓬门荜户 江山如画 入木三分
傲霜斗雪 循序渐进 披麻戴孝 雕梁画栋 浓情蜜意 山盟海誓 荆钗布裙
纸短情长 言传身教 浩然正气 光明磊落 妙手丹青 凄风苦雨 因材施教
服饰类
建筑类
艺术类
教育类
爱情类
做人类
自然类
余音绕梁
高风亮节
凤冠霞帔
曲径通幽
蓬门荜户
江山如画
入木三分
傲霜斗雪
循序渐进
披麻戴孝
雕梁画栋
浓情蜜意
山盟海誓
荆钗布裙
纸短情长
言传身教
浩然正气
光明磊落
妙手丹青
凄风苦雨
因材施教
活动过程
活动2：给下列成语找个“家”
（2）结合每一项中成语的含义，说说其背后的文化含义，并思考成语作为文化载体的意义？
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江山如画
傲霜斗雪
凄风苦雨
形容自然风光美丽如图画，抒发了对大好河山的赞美之情。
傲视寒霜，抗击白雪；形容不畏严寒；比喻人身处逆境而不屈服。
形容天气恶劣，后用来比喻境遇悲惨凄凉。
自然类
文化含义
意义
古人在探索自然、战胜困难的过程中，那细腻的情怀，百折不挠的精神。
活动过程
活动2：给下列成语找个“家”
（2）结合每一项中成语的含义，说说其背后的文化含义，并思考成语作为文化载体的意义？
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旧时富家女子出嫁时的装束，以示荣耀。也指官员夫人的礼服。
指长辈去世，子孙身披麻布服，头上戴白，表示哀悼。
指荆枝作钗，粗布为裙；形容妇女装束朴素，此装束多为平民女子。
服饰类
文化含义
意义
古代服饰是古人社会地位、经济实力、志趣节操、民俗习惯的外在表现。
凤冠霞帔
披麻戴孝
荆钗布裙
活动过程
活动2：给下列成语找个“家”
（2）结合每一项中成语的含义，说说其背后的文化含义，并思考成语作为文化载体的意义？
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弯曲的小路通到风景美丽的地方。形容景色雅致迷人。
蓬、荜，皆指草，形容家境贫寒，房屋简陋。
原意指在栋梁等木结构上雕刻花纹并加上彩绘，后也指房屋华丽的彩绘装饰。
建筑类
文化含义
意义
不仅体现了古人在建筑上的审美追求，而且反映了社会地位和经济待遇上的天壤之别。
曲径通幽
蓬门荜户
雕梁画栋
活动过程
活动2：给下列成语找个“家”
（2）结合每一项中成语的含义，说说其背后的文化含义，并思考成语作为文化载体的意义？
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音乐停止后，余音好像还在绕着屋梁回旋，后形容歌声或音乐优美，余音回旋不绝。也比喻诗文意味深长，耐人寻味。
形容书法笔力刚劲有力，也比喻对文章或事物见解深刻、透彻。
妙手：技能高超的人；丹青：绘画的颜料，比喻绘画的艺术。
艺术类
文化含义
意义
绘画、音乐、书法等是汉民族精神文化的组成部分，博大精深，美不胜收。
余音绕梁
入木三分
妙手丹青
活动过程
活动2：给下列成语找个“家”
（2）结合每一项中成语的含义，说说其背后的文化含义，并思考成语作为文化载体的意义？
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按照一定的步骤或程序逐渐推进或提高，常用于学习、工作中以及处理事情时。
指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。
一面口头上传授，一面行动上以身作则，指言语行为起模范作用。
教育类
文化含义
意义
这些教育类的成语充分体现了古人在教育领域的理念。
循序渐进
因材施教
言传身教
活动过程
活动2：给下列成语找个“家”
（2）结合每一项中成语的含义，说说其背后的文化含义，并思考成语作为文化载体的意义？
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男女之间的情意像蜜一样甜美。
简短的信纸无法写完深长的情意；形容情意深长。
指着山和海盟誓，表示盟约和誓言像山和海那样永恒不变。也指男女相爱时立下的誓言，表示爱情要像山和海一样永恒不变。 多指男女发誓真诚相爱，永不变心。
爱情类
文化含义
意义
这些爱情类的成语充分体现了古人借助有限的文字传达无尽的情思，寄托对爱情的美好愿望。
浓情蜜意
纸短情长
山盟海誓
活动过程
活动2：给下列成语找个“家”
（2）结合每一项中成语的含义，说说其背后的文化含义，并思考成语作为文化载体的意义？
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形容人品格高尚，有坚贞的节操。
形容正大刚直的气势。
形容人的行为正直坦白，毫无隐私暧昧不可告人之处。
做人类
文化含义
意义
反映了古人对美好品格的追求，体现了做人不同方面的价值取向。
高风亮节
浩然正气
光明磊落
活动小结
领略成语的魅力
成语的来源
成语的特征
成语主题活动
三个维度，
不同方面，
积累成语，
领略魅力。
依据特征进行积累
依据来源进行积累
依据内容进行积累
活动作业
再次阅读《成语奇谈》剧本，将妹妹的作文《我的家》中使用错误的成语找出来，配上释义，制作成成语释义卡片。
活动拓展
拓展
正确的使用成语。
要做到正确的使用成语，需要做到以下四个方面。
1.正读音：读对成语的每个字音。
2.辨字形：写对成语的每个字形。
3.晓释义：理解所用成语的含义。
4.知语境：知晓所用成语的使用场景。