苏教版三年级下册数学 教学设计 第一单元 第十课时 复习2
文档属性
| 名称 | 苏教版三年级下册数学 教学设计 第一单元 第十课时 复习2 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 28.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-05-16 22:22:21 | ||
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文档简介
复习2
教学内容：P16-17复习第8-15，思考题。
教学目标：
1. 掌握口算两位数乘整十数以及整十数乘整十数，笔算两位数乘两位数的方法。
2. 能估算一些两位数乘两位数的题目，发展学生的数感。
3. 帮助学生进一步体会用两步连乘解决的实际问题的特点，提高分析数量关系，确定解题思路的能力。
教学重点：掌握口算两位数乘整十数以及整十数乘整十数，笔算两位数乘两位数的方法。
教学难点：理解算理，发展学生数感。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、回顾整理
本节课我们接着来复习两步连乘解决实际问题。（板书）
师：在用两步连乘解决实际问题的时候，先找出题目中的条件，然后把有联系的条件组合起来看看可以先算什么，然后再看问题要求什么。（板书：有联系的条件）
接下来我们继续来进行一定的练习，提高我们解决这些问题的能力。
二、基本练习
1.填表：做复习第8题。
（1）出示表格，独立观察。
（2）学生独立在书上完成。
（3）反馈校对，说说你有什么发现。
（4）教师总结：一个乘数20不变，另一个乘数是5与几的乘积，表中的积就是100与几的乘积 。
2.在方框里填上合适的数：做复习第9题。
（1）学生独立在书上完成。
（2）对比交流：说说你有什么发现。
一个乘数不变，另一个乘数增加10，积增加20个10即增加200。后面一个填空都比前面一个多20。
3.计算：做复习第10题。
（1）出示题目。
（2）学生独立一组一组地完成。
（3）反馈校对，说说你有什么发现。
（每组算式虽然形式不同，但结果相等。）
（4）24×25，60×31，26×19你能运用刚才的方法快速算出结果吗？
4.先观察，再填空：做复习第11题。
（1）观察每组算式中的前三题，你发现什么？
（2）独立完成填空。
（3）反馈评议。
指出：第（1）组算式中，当第二个乘数分别是3的1倍、2倍、3倍……时，积分别是 111、222、333……第（2）组算式中，当第二个乘数分别是7的1倍、2倍、3倍…… 时，积分别是91的1倍、2倍、3倍……这其实是积的变化规律。
（4）你能按照规律接着写下去吗？
（设计意图：通过对两组相互关联的式题的观察和比较，引导学生发现蕴含其中的规律，并运用这些规律完成填空，有利于增强他们计算乘法的兴趣，培养初步的归纳、推理能力。）
5.解决实际问题。
（1）做复习第12题。
①出示题目，图中告诉我们什么信息？
②提问：要求15个这样的书架大约一共放多少本书？首先得要求什么？
③学生独立计算，在书上完成。
④反馈校对。
（2）做复习第13题。
①学生看题理解题意，从题目中你获得了哪些信息？
②独立解答问题。还有什么不同的解法，说说怎么想的？
③反馈评议。
（3）做复习第14题
①学生读题，理解题意。
②学生尝试解答。
③反馈评议。
④提问：还可以提哪些用两步计算解决的问题。
（4）做复习第15题。
①学生读题，理解题意。
②根据自己所学知识，弄清楚图中基础地点的相互位置关系。
③学生尝试解答。
④根据计算的结果，在图中指一指，画一画。
⑤独立解答：这时张华离烈士陵园还有多少米？
（设计意图：引导学生综合运用所学的乘法计算和相关方位的知识解决实际问题，不仅有利于发展学生的数感，而且有利于突出数学问题的综合性和数学知识的应用性特点，培养学生用数学的眼光观察生活现象，用数学方法解决生活问题的意识和能力。）
板书设计:
教学反思：
课时作业优化设计建议
第1单元 两位数乘两位数
第10课时 两位数乘两位数的复习（2）
教学内容 P16～P17第8～15题。
作业设计 各班根据学情合理自选（鼓励创编）
课堂作业 （5-10分钟） 类型 内 容
基础练习 《补充习题》P18第1、2题。
综合练习 《补充习题》P18第4、5题。
课后作业 （10-20分钟） 类型 内 容
基础练习 1.《补充习题》P18第3题。 2.《练习与测试》P12第2、3题。
综合练习 《补充习题》P19第6、7题。 《练习与测试》P13第5、6题。
拓展练习（含个性化） 1.《练习与测试》P13第5、6题。 2.公园内有一个圆形人工湖，在湖边每隔12米种植一棵杨树，一共种植了40棵，小华沿着湖边走了两圈，至少走了多少米？
教学内容：P16-17复习第8-15，思考题。
教学目标：
1. 掌握口算两位数乘整十数以及整十数乘整十数，笔算两位数乘两位数的方法。
2. 能估算一些两位数乘两位数的题目，发展学生的数感。
3. 帮助学生进一步体会用两步连乘解决的实际问题的特点，提高分析数量关系，确定解题思路的能力。
教学重点：掌握口算两位数乘整十数以及整十数乘整十数，笔算两位数乘两位数的方法。
教学难点：理解算理，发展学生数感。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、回顾整理
本节课我们接着来复习两步连乘解决实际问题。（板书）
师：在用两步连乘解决实际问题的时候，先找出题目中的条件，然后把有联系的条件组合起来看看可以先算什么，然后再看问题要求什么。（板书：有联系的条件）
接下来我们继续来进行一定的练习，提高我们解决这些问题的能力。
二、基本练习
1.填表：做复习第8题。
（1）出示表格，独立观察。
（2）学生独立在书上完成。
（3）反馈校对，说说你有什么发现。
（4）教师总结：一个乘数20不变，另一个乘数是5与几的乘积，表中的积就是100与几的乘积 。
2.在方框里填上合适的数：做复习第9题。
（1）学生独立在书上完成。
（2）对比交流：说说你有什么发现。
一个乘数不变，另一个乘数增加10，积增加20个10即增加200。后面一个填空都比前面一个多20。
3.计算：做复习第10题。
（1）出示题目。
（2）学生独立一组一组地完成。
（3）反馈校对，说说你有什么发现。
（每组算式虽然形式不同，但结果相等。）
（4）24×25，60×31，26×19你能运用刚才的方法快速算出结果吗？
4.先观察，再填空：做复习第11题。
（1）观察每组算式中的前三题，你发现什么？
（2）独立完成填空。
（3）反馈评议。
指出：第（1）组算式中，当第二个乘数分别是3的1倍、2倍、3倍……时，积分别是 111、222、333……第（2）组算式中，当第二个乘数分别是7的1倍、2倍、3倍…… 时，积分别是91的1倍、2倍、3倍……这其实是积的变化规律。
（4）你能按照规律接着写下去吗？
（设计意图：通过对两组相互关联的式题的观察和比较，引导学生发现蕴含其中的规律，并运用这些规律完成填空，有利于增强他们计算乘法的兴趣，培养初步的归纳、推理能力。）
5.解决实际问题。
（1）做复习第12题。
①出示题目，图中告诉我们什么信息？
②提问：要求15个这样的书架大约一共放多少本书？首先得要求什么？
③学生独立计算，在书上完成。
④反馈校对。
（2）做复习第13题。
①学生看题理解题意，从题目中你获得了哪些信息？
②独立解答问题。还有什么不同的解法，说说怎么想的？
③反馈评议。
（3）做复习第14题
①学生读题，理解题意。
②学生尝试解答。
③反馈评议。
④提问：还可以提哪些用两步计算解决的问题。
（4）做复习第15题。
①学生读题，理解题意。
②根据自己所学知识，弄清楚图中基础地点的相互位置关系。
③学生尝试解答。
④根据计算的结果，在图中指一指，画一画。
⑤独立解答：这时张华离烈士陵园还有多少米？
（设计意图：引导学生综合运用所学的乘法计算和相关方位的知识解决实际问题，不仅有利于发展学生的数感，而且有利于突出数学问题的综合性和数学知识的应用性特点，培养学生用数学的眼光观察生活现象，用数学方法解决生活问题的意识和能力。）
板书设计:
教学反思：
课时作业优化设计建议
第1单元 两位数乘两位数
第10课时 两位数乘两位数的复习（2）
教学内容 P16～P17第8～15题。
作业设计 各班根据学情合理自选（鼓励创编）
课堂作业 （5-10分钟） 类型 内 容
基础练习 《补充习题》P18第1、2题。
综合练习 《补充习题》P18第4、5题。
课后作业 （10-20分钟） 类型 内 容
基础练习 1.《补充习题》P18第3题。 2.《练习与测试》P12第2、3题。
综合练习 《补充习题》P19第6、7题。 《练习与测试》P13第5、6题。
拓展练习（含个性化） 1.《练习与测试》P13第5、6题。 2.公园内有一个圆形人工湖，在湖边每隔12米种植一棵杨树，一共种植了40棵，小华沿着湖边走了两圈，至少走了多少米？