8 彩色的梦 说课稿 含2个课时

二年级语文下册课文（三）8《彩色的梦》说课稿（部编版）
第一课时
一、说教材
《彩色的梦》是一首充满童真稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美与向往。全诗共有四个小节，从色彩、音响到气味，融成了一个有声有色、多姿多彩的世界。
二、说教学目标
1.认识“盒、聊”等9个生字；会写“彩、梦”等10个字；会写“彩色、聊天”等9个词语。
2.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
三、说教学重难点
重点：有感情朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦
难点：能根据创设的情境展开想象，试着仿照课文相关片段把自己想画的内容画下来
四、说学情
想象力丰富的二年级学生，对于诗歌有浓厚的兴趣，能借助自己的想象融入课文的学习。但边读边想象画面，入情入境地读出诗歌的画面美不容易做到。学生已经积累了一定的形容性词语，对于拟人和比喻这样的修辞方法已在前面的学习中有了感性的认识。
联系生活打开想象并仿照课文第二、第三小节进行仿写是难点。“蓝得透明”“苹果般的太阳”等诗意的表达对于学生而言比较陌生，仿写运用这些词语时可能会出现困难。
五、说教法学法
1、引导学生独立阅读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，激发学生读儿歌的兴趣。
2、让学生思考并说一说自己想表现的梦，这个环节中主要是引导学生去深入挖掘自己梦中有趣的事物，并运用课堂中学到的知识来表现自己的梦。
六、说教学过程
（一）、创彩色情境，入彩色之梦
1.师:小草爱做梦，它的梦是绿绿的；花儿爱做梦，它的梦是红红的；蓝天爱做梦，它的梦是蓝蓝的；云朵爱做梦，它的梦是白白的；小朋友们爱做梦，你们的梦是什么颜色？（五颜六色的、彩色的）今天我们走进儿童诗：《彩色的梦》，看看梦里都有什么吧？
2.让我们美美的读课题：8.彩色的梦。
（二）、识字小妙招，你我来分享
过渡：孩子们迫不及待的打开了语文书，注意读书时坐姿端正。
1.大声读课文，读准字音、读顺句子。
同学们的声音渐渐地小了，生字宝宝们都认识了吗？出示生字：
（1）叮：熟字换偏旁，钉——叮。
（2）咛 ，左形右声。
（3)囱（熟字去偏旁）象形字，古时表示屋顶上的天窗，古人在夕阳西下回到家里烧火做饭，就在天窗旁边开了一个出烟口。演变到现在就是“囱”。
（4）坪，生活识字。
2.新词：瞧，生字宝宝们带着朋友来了，气球，谁来追？
闪读：气球 气球谁来追？（多种方式读词语：大声读、小声读、男生读、女生、坐直读。）
（三）．以读入诗歌，读出画面美。
(五颜六色的气球飞走了，小朋友们，你们来猜一猜，它们飞到哪里了？彩色的梦里.我们赶快到它的梦里看看吧。)
1.教师引读第一小节
我有一大把彩色的梦，
有的长，有的圆，有的硬，
他们躺在铅笔盒里聊天，
一打开，就在白纸上跳蹦。
2.教师：我们通常说一个梦，这里为什么是“一大把彩色的梦？”
说明它的数量多，它们是什么样的呢？它们会在铅笔盒里聊什么？生：它们想画画。
（它们都迫不及待想出来看看这多姿多彩的世界了呢。）
3.大声读第2小节，用“——”画出彩色的梦里有什么。
学生批画。学生汇报（教师贴）
（1）学生读：脚尖划过的地方，
大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；
大片的天空，蓝了，蓝—得—透—明！
（2）师生对读。
（3）孩子们，想象着这幅优美的画面，抬头看一看，你的头顶上这湛蓝的天空，真是...学生读：“ 蓝 得 透 明。”
（4）教师边说边画破折号。
蓝 得 透 明，“一”这是破折号，读得时候声音要延长，荡起来读，就更能读出诗歌的音韵美了。
5.对比两幅画，读诗歌。
（1）教师：我真喜欢这湛蓝的天空啊，简直太美了，孩子们动动小手指，点亮这些黑白的画彩色的梦吧！
学生1：动手操作草坪和野花，边读点说。（小手指一点，仿佛施了魔法）
学生2：动手涂蓝天，涂完说一说。（你真是有一双巧手的小画家啊，你把这幅黑色的画变成了多彩的画）
（2）同桌两人美美地读一读第二小节，比一比谁读得好。
6.展示读。
（1）你仿佛看到了什么？
（2）带着你想到的画面美美地读第二小节。
（四）、留心会观察，创编儿童诗。
（脚尖不仅滑过草原、天空，还跟我们小朋友一起来到秋天的果园呢。让我们一起去看看吧。）
（1）老师看到了大串的葡萄，你能像老师这样说一说吗？
我看到又圆又紫的葡萄。我看到又大又圆的苹果。（这个词真好啊，老师忍不住想去尝一尝了）我看到红红的苹果。我看到金灿灿的橙子。（丰收的果园里有那么多诱人的水果啊）我看到圆圆的橙子。
（丰收的果园也像一幅彩色的画，你能仿照第二小节写一写吗？写完出声读一读。）
（2）生交流。
（丰收的果园里有琳琅满目的水果，又香又甜，果园里不仅有这真是一幅美丽而多彩的画啊，在画中不仅有香甜可口的水果，还走出了你们这些小诗人呢。）
（3）老师也像你们一样仿写了第二小节，小诗人们，你们也来读一读吧!
小结：脚尖滑过的地方辽阔无边的草坪绿茵茵的，平淡无奇的野花红艳艳的，广阔无边的天空，蓝盈盈的。颜色真——美啊！
提问：孩子们，你知道这里的脚尖是什么吗 学生：彩色铅笔。
（五）、书写“彩”字，感受汉字美。
小诗不仅画面美，里面有一些汉字也有它的结构之美！
彩：1.坐姿
2.写字三要点：一看，二写，三对照。
3.口诀：彩字左木捺变点，右边三撇要均匀。
（六）、仿写儿童诗，争做小诗人。
你想用彩色铅笔画什么？仿照诗歌第二小节写一写。
七、说板书设计
八、说教学反思
《彩色的梦》是一首诗歌，描写了彩色铅笔描绘的美丽梦境，犹如童话般美丽。我在上这节时重在让学生品读诗歌，让学生读出自己的感受。为了达到正确、流利、有感情的朗读课文的目标，在课堂中让学生齐读、自读，指名读自己喜欢的段落，老师适时指导朗读，读出标点符号的语气，读出自己的感受。配乐读，让学生在优美的音乐中学会欣赏，让文字的美灵动起来。为了让学生能够品味诗歌的语言美，在学习的基础上，能够运用语言。我把教学重点放在第二小节的教学上。从句子形式的观察入手，让孩子发现这些句子的组成，景物的样子和景物加上颜色，然后让孩子说一说这样的词语和句子，接着让孩子在图画上进行语言的创作。仿写就进行的顺理成章了。任何课堂都是有遗憾的，这节课虽然让我得到了许多欣喜，但是也有一些不足之处：1、对于教学环节时间上的把握还不够恰当。2、对于孩子们的作品应该有更多的形式去展示。
第二课时
一、说教材
《彩色的梦》是高洪波笔下一首充满童趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色的铅笔在纸上画画时丰富的想象，表现了儿童对大自然的热爱和赞美。诗歌语言平易质朴、朗朗上口，"大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝得透明。”语言结构相同，富有韵律。全诗想象奇特，富有童心童趣，诗中有画，画中有诗，从色彩到音响到气味，融成了有声有色、多姿多彩的梦幻世界。
二、说教学目标
1.借助逗号、破折号，通过做动作、想象画面等方式朗读诗歌，感受诗歌诗意、趣味的表达。
2.拓展积累“蓝得透明”、“苹果般的太阳”等短语，并能借助图片展开想象，运用积累的短语仿写课文第二节或第三小节。
三、说教学重难点
教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。
2.朗读课文，能用合适的语气、语调读出诗中充满童趣的想象画面。
教学难点：1.仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。
2.引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
四、说学情
著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“每一个儿童，都是一个诗人。”正处于想象力丰富的二年级学生对于诗歌有异常浓厚的兴趣，能借助自己的想象力融入课文学习之中。
五、说教法学法
引导学生通过自主独立的读，把课文读正确，读流利，读出感情。要充分注意到课文的体裁特点，让学生边读边想象，要重视形象感悟、整体把握。
六、说教学过程
（一）、复习导入
1.上节课，我们学习了一首诗歌。齐读课题：彩色的梦。板书
2.齐读诗歌的1-2小节。
3.上节课，我们走进了彩色的梦，你都知道了什么呢？
今天我们继续学习，继续走进彩色铅笔的梦境。
（二）、朗读第三小节，想象梦境
1.自读第三小节，你的脑海里浮现了哪些画面？
生自由说。
（你有自己的看法，真棒）（能用自己的语言来表达，真了不起）（都有自己的理解了，老师觉得你很棒）
刚才，大家都讲到了森林里的画面，写到了：雪松、小鸟、烟囱、太阳。让我们把他们请到黑板上来。（板书，黑板贴）
2、请大家再读读这一小节，你最喜欢哪一句，为什么呢
3、预设一：在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。
(1)真有意思，雪松们拉着手。
孩子们，我们当当小雪松，站起来，拉着手。
(2)我们看看周围，小雪松拉着手，这雪松长的怎么样啊？
茂盛、密密麻麻。为什么不直接写密密麻麻呢？
把雪松当作人来写，特别有意思。这就是诗的语言。
（3）在葱郁的森林里，你就是那颗雪松，和同伴手拉手。小鸟和雪松会说什么？
（我相信，你是小鸟的好朋友）（对小鸟发出了真诚的赞美）
（4）指导朗读：小鸟的歌声真好听，雪松们高兴地鼓掌呢，请读出快乐的感觉！
4、过渡：除了这一句，你还喜欢哪一句呢？
5、小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大—又红！
(1)品词想象。
引导：“结”在这里读第一声，指植物生长果实。小屋的烟囱上结的是什么？你有什么感受？
指导朗读：小屋的烟囱上居然能结出太阳，多么神奇呀！请你带着自己的感受读一读。
（2）还有谁喜欢这一句？为什么？
把太阳当做了苹果来写。可真有意思呀！这苹果的特点是：又大-又红。
（3）引导想象：摸一摸，什么样子？闻一闻，什么味道？看一看，什么颜色？喜欢吗？读出你的喜欢。
指名读。
（4）这里有个符号：破折号。我们上节课学过的。你读的非常好。把太阳的特点读出来了。
6、你们看，作者把雪松、小鸟当作人来写，把太阳当作苹果来写，多有意思呀！让我们一起走进春天这美丽的森林吧！
齐读。
（三）、仿写
1、孩子们，这就是彩色铅笔造出来的梦境。现在，你们手里就有一把这样的彩色铅笔，你们也能创造梦境了。你最想创造哪个季节的什么梦境呢？
2、指名说，发问：你想画哪些景物呢？
（我仿佛看到了这多彩的画面）
3、看图.有几个小朋友也画了自己的彩色梦境，我们一起看一看，有可能会打开你的思路。
“热闹的池塘边”，“丰收的果园里”，“碧绿的田野上”
4、接下来，就开启咱们的创梦之旅吧！
5、要求：用自己的话把梦境写出来，语句通顺得一颗★；把事物当成人来写，得两★；用上“般”“似的”等词，把事物写有趣得3颗★。
6、开始你们的创梦之旅吧！学生仿写，配乐。
7、展示交流。学生上台读自己写的诗，其余的同学听完后说感受。
（四）、朗读第四小节，想象梦境
1.彩色的画笔真神奇呀！我们一起夸夸他！
（我的彩色铅笔，是大森林的精灵。）
彩色的梦境也真神奇呀！我们一起夸夸他！
（我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……）
2.我的梦境里有水果的香味，闻一闻，你闻到了什么水果的香味？
引导想象：梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都藏在彩色的梦里，多令人陶醉呀。
3、除了水果香，还有季节风。想象：春风送暖，夏风清凉，秋风送爽，冬风飘.你看到的季节风是怎样的颜色呢？
引导想象：淡绿的、粉红的、湛蓝的、金黄的、雪白的，每季节风，都有自己独特的颜色，绚丽多彩，美丽极了。
4、想象“紫葡萄的叮咛”
引导理解：猜猜“叮咛”是什么意思？谁经常叮咛你干什么呢？紫葡萄会叮咛些什么？
引导想象：紫葡萄的叮咛，又甜又香，一串串的，是那么温馨，那么美好。指名读。
5.指导朗读，读好省略号。
(1)理解省略号的意思：我的彩色梦境里只有这些东西吗？从哪里看出来的？
这么多美丽的梦境都藏在文中的省略号里，就像小溪的水一样源源不断。
(2)启发想象：“我”的彩色梦境里还会有些什么呢？用“有……有……还有……”的句式说一说。
(3)指导朗读：这一个个美丽的梦就像小溪的水一样，汩汩流淌，永不停息。“流动”一词的读音适当延长，语气轻柔，语音渐弱，读出溪水流动的感觉。
6.齐读第四小节
（五）、发现规律，指导书写
1. 仔细观察，发现共同点。
(1)出示“拉、结、精”4个字。引导观察：你发现了什么？
(2)教师小结：都是左右结构，都是左窄右宽的字。
2.学生观察，说说易错笔画。
(1)结的右边，是士，不是土。
(2)“精”的米，要变捺为点。
3.教师范写“精”，学生自由书写三个生字。
4、点评
（六）、课堂小结
这节课，我们走进了彩色的梦，读出了彩色的梦，创编了彩色的梦，祝愿你们的世界里都有着一个个彩色的梦！
七、说板书设计
8 彩色的梦
彩笔 长、圆、硬
脚尖滑过，草绿、花红、天蓝
雪松、小鸟、太阳
精灵， 有……有……还有……
八、说教学反思
同学们，我们也要向高洪波爷爷一样，用你们的笔展现出童年的那份快乐。老师给你推荐几本高洪波爷爷的儿童诗，课下同学们可以找来这些诗集读一读《四季风》《小花朵的梦》《大象法官》、《吃石头的鳄鱼×我喜欢你狐狸》。(课件出示：高洪波作品) 这节课我们就上到这里，同学们，再见!