22手指 第2课时 课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
手　指
第2课时
课文的主要内容
　　课文按照“总—分—总”的结构。先总写五根手指各有不同的姿态和性格，各有所长，各有所短。接着分段详细地叙写了五根手指的形态和作用。最后总结全文，并阐明了一个道理，即人群的全体就如同五根手指，团结才有力量。
合作探究
探究一　了解五根手指的作用和课文的表达特点
默读课文第二部分，抓住关键词，填一填表格。
名称 特点 作用
大拇指
食指
中指
无名指、小指
特点 作用
大拇指
食指
中指
无名指、小指
算不上美，
构造简单
最肯吃苦，
不讨巧
特点 作用
大拇指
食指
中指
无名指、小指
不够窈窕
工作复杂，
机敏
算不上美，
构造简单
最肯吃苦，
不讨巧
特点 作用
大拇指
食指
中指
无名指、小指
不够窈窕
工作复杂，
机敏
算不上美，
构造简单
最肯吃苦，
不讨巧
地位最优，
相貌最堂皇
略为扶衬
特点 作用
大拇指
食指
中指
无名指、小指
地位最优，
相貌最堂皇
略为扶衬
能力薄弱
体态秀丽，
样子可爱
不够窈窕
工作复杂，
机敏
算不上美，
构造简单
最肯吃苦，
不讨巧
　　再默读第二部分，体会这几个自然段在表达上有什么共同的特点。
　　先写手指的外形特点，再写有什么作用。
　　先概括写了手指的用处，然后列举了手指作用的具体表现。
合作探究
探究二　体会语言的幽默风趣
读一读，在有感触的地方作批注。
　　把大拇指当作人来写，写出了大拇指外形的特点，特别生动有趣。
　　“养尊处优”通常是指人处在优裕的地位或环境中安于享乐，用它来形容中指的地位，特别形象生动。
　　手指和人物之间不仅形似，而且神似，这样作比新颖、贴切，语言也更生动、活泼。
　　形象地写出了无名指和小指体态秀丽的特点。
　　把事物当作人来写，或者把事物当作其他事物来写的表达方法，不仅可以把事物的特点表达得清楚具体，有时还能提升语言的幽默感。
引文示例
引文出处示例
　　这节课，了解了五根手指的特点和作用，感知了语言的幽默风趣；还学习了先概括后举例，以及把事物当作人来写，或者把事物当作其他事物来写的表达方法。
摘抄、积累本课风趣幽默的语言。