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第17课 壶口瀑布 第1课时 教学设计
【教学目标与核心素养】
教学目标：
1.朗读课文，积累“驰骋”“寒噤”“震耳欲聋”“怒不可遏”等易考词语。
2.了解游记的文体要素、各要素的特点及要素之间的关系，梳理课文的写作思路。
3.感受课文独特的写景角度，把握壶口瀑布的特点，理解作者的所感所思；品味文章畅达自然、典雅凝练的语言，体会课文的风格特点。
4.领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。
核心素养：
文化自信：解作者和作品及写作背景，领会文中所写的黄河的伟大性格，感受无坚不摧、无往不胜、坚韧顽强、勇往直前的民族精神。
语言运用与审美创造：掌握生词，培养规范运用语言文字的意识和能力。抓住关键语段，品味文章优美语言，掌握多角度写景的方法。
思维能力：理清文章思路,理解文章内容，自己不懂得内容请提出来课堂上讨论解决，养成积极思考的习惯。
【课时安排】2课时
第1课时
【教学过程】
【导入】
出示图片 中国三大瀑布：黄果树瀑布、壶口瀑布、吊水楼瀑布
瀑布在地质学上叫跌水，即河水在流经断层、凹陷等地区时垂直地从高空跌落的现象。在河流存在的时段内，瀑布是一种暂时性的特征，它最终会消失。
播放视频：壶口瀑布
壶口瀑布知多少
位于陕西省宜川县境内，黄河像一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约400米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。
【作者简介】
【梁衡】山西霍州人。1946年出生，毕业于中国人民大学。历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长，著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家，曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部"五个一"工程奖等多种荣誉称号。其代表作品有《没有新闻的角落》、《新闻绿叶的脉络》、《新闻原理的思考》等。
本文选自《梁衡文集》卷一（人民教育出版社2002年版）。有改动。壶口瀑布位于黄河中游秦晋大峡谷，河床至此非常狭窄，形如“壶口”，河水急跌而下，汹涌奔腾，声震天地。本文描绘的就是这一胜景。
【文体知识】
游记
各要素之间的关系：
“所至”是游记的线索，也是写景抒情的基础；“所见”是游记的主体，也是作者着力描写的对象；“所感”是游记的灵魂，也是游记的生命力所在。
【读准字音】
【推搡】使劲推；推抢。
【驰骋】（骑马）奔驰。
【寒噤】寒战。
【出轧】（钢板）从轧钢机里出来。
【乘隙】利用空子，趁机会。
【汩汩】形容水流动的声音。
【潺潺】形容雨声、水声等，潺潺流水。
【从从容容】留有足够的时间，而且常常有余。
【前呼后拥】前面有人吆喝开路，后面有人簇拥着护卫。常用以形容旧时官吏出巡时的声势。
【怒不可遏】愤怒得不到抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。
【划分段落】
第一部分：（1）概括交代了壶口的位置和“我”到过的次数，总领全文。
第二部分：（2）略写“我”第一次游览壶口瀑布，采用俯视角度描写壶口瀑布之险，表现了雨季时瀑布给人的汹涌可怕、迷蒙疏离之感。
第三部分：（3-5）详写“我”第二次游览壶口瀑布，定点观察，转换视角，具体刻画了枯水季节壶口瀑布的壮美景象和作者的感受。
第四部分：（6）点明主旨——概括黄河伟大的性格，赞扬民族精神。
作者总共写了哪几次去壶口瀑布的经历？其中哪次详写？哪次略写？
第一次 雨季 详写
第二次 枯水季节 略写
勾画出描写不同季节的壶口瀑布的四字短语，填写表格，并概括其特点。
【新课精讲】
第一部分
1.第1段在文中有何作用？
内容上：点明游览的地点和次数。
结构上：引出下文对两次观看壶口瀑布情形的叙述。
第二部分
1.壶口瀑布与其他瀑布的不同之处是什么？请用第2段中的原句回答。
壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰视垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。
2.根据文章说一说，雨季的壶口瀑布有什么特点？作者当时是怎样的感受？
特点：波涛汹涌 震耳欲聋 气势磅礴 撼人心魄
作者的感受：感到可怕，心惊胆战，匆匆逃离
第三部分
1.作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了独到的观察角度，写出了独特的景物特征。试结合课文做具体分析。
2.作者采用定点换景的写法，立足点是“河心”，先写水，后写石，视角反复转换。
文中描写的多个画面呈现出多种景物，有大有小，有远有近，有静有动；表现出多重意境，刚柔相济，层次分明，情景交融。这样就使得《壶口瀑布》展现出一种审美意义上的立体感。
3.说说壶口瀑布在枯水季有什么特点。
4.“我突然陷入沉思”，黄河以她宽广博大的胸怀包容了“喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情”。找出“喜、怒、哀、怨、愁”指代的具体内容。
喜：还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……
怒：于是洪流便向两边涌去……那种猛烈
哀：被夹在石间，哀哀打旋
乐：于是又有一些各自夺路而走的……折返迂回的
愁：或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪
5.作者在不同的季节两次来到壶口瀑布，面对所见之景，产生了怎样的感受？请找出来简要分析。
观景时的直接体验
例子：观赏雨季壶口瀑布时“可怕的警觉”。
分析重在描写雨季壶口瀑布水势之大，偏重“可怕”。
例子：枯水期看河水急坠跌入深沟时“不觉打了一个寒噤”。
分析：重在突出瀑布本身的“险”，偏重“震撼”。
由景物引发的感想
例子：观赏河水在壶口前的种种形态后发出的感叹：“眼前这个小小的壶……人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”
分析：由自然联想到人本身，巧妙地把水的多样与人的多情联系起来，文章的意蕴也顿时变得丰富起来。
基于景物的理性思考
例子：主要是由脚下的巨石引出的对黄河个性的解读，发表议论时使用拟人手法，用“只有宽厚绝无软弱”“博大宽厚，柔中有刚……勇往直前”来诠释黄河的个性。
分析：其思考有两个层次：①黄河的个性是柔中带刚的，蕴蓄着无尽的力量，所以才能穿凿巨石，改变地貌；②未经磨难不成材，黄河的个性也是在巨石的逼迫、抵拒中最终铸就的。这两层思考让文章富有理性色彩，有了深度和质感。
6.作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写“脚下的石”？
①壶口瀑布是水和石共同造就的，文章以写水为主，但不宜对石不置一词。
②从观景的角度来看，作者定点换景，游目四顾，最终把视线收归脚下，转换非常自然。
③作者所感慨的小小壶口却“一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情”的奇景，正是产生于石头对水的约束，因而接下来描写“脚下的石”也是很自然的。
④写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量，这样就改变了前面描写河水在石壁的阻遏挤压下“各自流淌”所有可能带来的片面印象，将文章的境界翻上一层，也为后面写黄河“博大宽厚，柔中有刚”的个性奠定了景物描写上的基础。
第四部分
1.齐诵文章最后一段，思考：作者由黄河伟大的性格联想到了人，其中蕴含着什么哲理？抓住关键句进行理解。
关键句：
黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。
正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性。
哲理：一个人历经磨难，坚强不屈，百折不挠，勇往直前，方显英雄个性。
2.作者由黄河之水想到人之外，还想到了什么？
民族精神。
作者由黄河的“柔中带刚”“遇强则抗”“勇往直前”联想到中华民族的坚强不屈，借对黄河的赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。
【板书设计】
【总结】
本文紧扣游记的三要素——所至、所见、所感，采用定点换景法，以自己的游踪为线索，描绘了雨季和枯水季的壶口瀑布各具特色的景观，层次清晰、鲜明逼真地展示了壶口瀑布的立体美，表达出充满智慧的感悟与思考。
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壶口瀑布
第1课时
课前导入
中国三大瀑布
黄果树瀑布
壶口瀑布
吊水楼瀑布
瀑布在地质学上叫跌水，即河水在流经断层、凹陷等地区时垂直地从高空跌落的现象。在河流存在的时段内，瀑布是一种暂时性的特征，它最终会消失。
航拍中国
壶口瀑布
位于陕西省宜川县境内，黄河像一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约400米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。
壶口瀑布知多少
学习目标
1.朗读课文，积累“驰骋”“寒噤”“震耳欲聋”“怒不可遏”等易考词语。
2.了解游记的文体要素、各要素的特点及要素之间的关系，梳理课文的写作思路。
3.感受课文独特的写景角度，把握壶口瀑布的特点，理解作者的所感所思；品味文章畅达自然、典雅凝练的语言，体会课文的风格特点。
4.领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。
核心素养
文化自信：解作者和作品及写作背景，领会文中所写的黄河的伟大性格，感受无坚不摧、无往不胜、坚韧顽强、勇往直前的民族精神。
语言运用与审美创造：掌握生词，培养规范运用语言文字的意识和能力。抓住关键语段，品味文章优美语言，掌握多角度写景的方法。
思维能力：理清文章思路,理解文章内容，自己不懂得内容请提出来课堂上讨论解决，养成积极思考的习惯。
作者简介
【梁衡】山西霍州人。1946年出生，毕业于中国人民大学。历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长，著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家，曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部"五个一"工程奖等多种荣誉称号。其代表作品有《没有新闻的角落》、《新闻绿叶的脉络》、《新闻原理的思考》等。
本文选自《梁衡文集》卷一（人民教育出版社2002年版）。有改动。壶口瀑布位于黄河中游秦晋大峡谷，河床至此非常狭窄，形如“壶口”，河水急跌而下，汹涌奔腾，声震天地。本文描绘的就是这一胜景。
文体知识
定义
三要素
游 记
以记叙旅途见闻为主的文章。
所至（线索）
作者的游踪，游踪既可以是实录游程，也可以是视角的变换。
所见（主体）
作者在游程中目睹的风貌，包括自然景物、人文景观、风土人情、社会生活等。
所感（灵魂）
作者由所见所闻而引起的所思所想。
各要素之间的关系：
“所至”是游记的线索，也是写景抒情的基础；“所见”是游记的主体，也是作者着力描写的对象；“所感”是游记的灵魂，也是游记的生命力所在。
读准字音
铸 告诫 推搡 霎时
驰骋 漩涡 寒噤 汩汩
出轧 湿漉漉 怒不可遏 挟而不服
zhù
lù
shà
jìn
jiè
sǎnɡ
xuán wō
chí chěnɡ
ɡǔ
è
zhá
xié
读准字音
【推搡】使劲推；推抢。
【驰骋】(骑马)奔驰。
【寒噤】寒战。
【出轧】(钢板)从轧钢机里出来。
【乘隙】利用空子，趁机会。
【汩汩】形容水流动的声音。
【潺潺】形容雨声、水声等，潺潺流水。
【从从容容】留有足够的时间，而且常常有余。
【前呼后拥】前面有人吆喝开路，后面有人簇拥着护卫。常用以形容旧时官吏出巡时的声势。
【怒不可遏】愤怒得不到抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。
划分段落
第二部分
（1）概括交代了壶口的位置和“我”到过的次数，总领全文。
（2）略写“我”第一次游览壶口瀑布，采用俯视角度描写壶口瀑布之险，表现了雨季时瀑布给人的汹涌可怕、迷蒙疏离之感。
第一部分
第三部分
（3-5）详写“我”第二次游览壶口瀑布，定点观察，转换视角，具体刻画了枯水季节壶口瀑布的壮美景象和作者的感受。
第四部分
（6）点明主旨——概括黄河伟大的性格，赞扬民族精神。
作者总共写了哪几次去壶口瀑布的经历？其中哪次详写？哪次略写？
第一次 雨季
第二次 枯水季节
详写
略写
季节 声形 态势 特点
雨季
枯水季
扑面而来
涛声如雷、雾气弥漫、浪沫横溢、水浸沟岸、雾罩乱石、震耳欲聋
不太像瀑布，而像“一锅正沸着的水”，水势浩大，涛声如雷，令人害怕
排排黄浪、堆堆白雪、一川黄浪、汩汩如泉、潺潺成溪、哀哀打旋、如丝如缕
深不可测、千军万马、轰然而下、夺路而走、乘隙而进、折返迂回、钻石觅缝
景观丰富多样，有的雄浑壮阔，有的陡峭奇绝，有的多姿多彩。
勾画出描写不同季节的壶口瀑布的四字短语，填写表格，并概括其特点。
内容上：点明游览的地点和次数。
结构上：引出下文对两次观看壶口瀑布情形的叙述。
1.第1段在文中有何作用？
第一部分
新课精讲
壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰视垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。
1.壶口瀑布与其他瀑布的不同之处是什么？请用第2段中的原句回答。
第二部分
水声
隐隐如雷
氛围
雾气弥漫
水的状态
像一锅正沸着的水
特点：波涛汹涌 震耳欲聋 气势磅礴 撼人心魄
作者的感受:感到可怕,心惊胆战，匆匆逃离
2.根据文章说一说，雨季的壶口瀑布有什么特点？作者当时是怎样的感受？
1.作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了独到的观察角度，写出了独特的景物特征。试结合课文做具体分析。
（动态）
（静态）
河心
（立足点）
龙槽“奇”
俯视
河面之水“雄”
仰观
瀑布之水“险”
随视
龙槽两边“多姿多彩”
平视
脚下巨石“震撼人心”
俯视
第三部分
我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个“丁”字。
当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。
当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。
2.作者采用定点换景的写法，立足点是“河心”，先写水，后写石，视角反复转换。
作者先俯视“河中有河”的龙槽，写“壶口”得名的原因，景物特点是“奇”；再仰观河面，看滚滚而来的黄河水，景物特点是“雄”。
接下来平视龙槽两边，细写千姿百态的河水，以及水雾和彩虹，景物特点是多姿多彩。
然后视线随河水由上而下，“跌”入龙槽，碎为水雾，景物特点是“险”。
文中描写的多个画面呈现出多种景物，有大有小，有远有近，有静有动；表现出多重意境，刚柔相济，层次分明，情景交融。这样就使得《壶口瀑布》展现出一种审美意义上的立体感。
看罢水，我再细观脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。
最后，视线转换到作者自己的立足点，描写长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石，巨石“静”的形态蕴含着河水“动”的力量，景物特点是震撼人心。
3.说说壶口瀑布在枯水季有什么特点。
如丝如缕（柔）、轰然而下（刚）
其势如千军万马“凝重”“猛烈”
水浸沟岸，雾罩乱石
声音
气势
景物
雄伟壮阔
刚柔相济
4.“我突然陷入沉思”，黄河以她宽广博大的胸怀包容了“喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情”。找出“喜、怒、哀、怨、愁”指代的具体内容。
还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……
于是洪流便向两边涌去……那种猛烈
被夹在石间，哀哀打旋
于是又有一些各自夺路而走的……折返迂回的
或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪
喜
怒
哀
乐
愁
5.作者在不同的季节两次来到壶口瀑布，面对所见之景，产生了怎样的感受？请找出来简要分析。
观景时的直接体验
例子
分析
观赏雨季壶口瀑布时“可怕的警觉”。
枯水期看河水急坠跌入深沟时“不觉打了一个寒噤”。
重在描写雨季壶口瀑布水势之大，偏重“可怕”。
重在突出瀑布本身的“险”，偏重“震撼”。
由景物引发的感想
例子
分析
观赏河水在壶口前的种种形态后发出的感叹：“眼前这个小小的壶……人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”
例子
分析
由自然联想到人本身，巧妙地把水的多样与人的多情联系起来，文章的意蕴也顿时变得丰富起来。
主要是由脚下的巨石引出的对黄河个性的解读，发表议论时使用拟人手法，用“只有宽厚绝无软弱”“博大宽厚，柔中有刚……勇往直前”来诠释黄河的个性。
其思考有两个层次：①黄河的个性是柔中带刚的，蕴蓄着无尽的力量，所以才能穿凿巨石，改变地貌；②未经磨难不成材，黄河的个性也是在巨石的逼迫、抵拒中最终铸就的。这两层思考让文章富有理性色彩，有了深度和质感。
基于景物的理性思考
6.作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写“脚下的石”？
①壶口瀑布是水和石共同造就的，文章以写水为主，但不宜对石不置一词。
②从观景的角度来看，作者定点换景，游目四顾，最终把视线收归脚下，转换非常自然。
③作者所感慨的小小壶口却“一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情”的奇景，正是产生于石头对水的约束，因而接下来描写“脚下的石”也是很自然的。
④写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量，这样就改变了前面描写河水在石壁的阻遏挤压下“各自流淌”所有可能带来的片面印象，将文章的境界翻上一层，也为后面写黄河“博大宽厚，柔中有刚”的个性奠定了景物描写上的基础。
1.齐诵文章最后一段，思考：作者由黄河伟大的性格联想到了人，其中蕴含着什么哲理？抓住关键句进行理解。
黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。
正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性。
关键句
哲理
一个人历经磨难，坚强不屈，百折不挠，勇往直前，方显英雄个性。
第四部分
民族精神。
作者由黄河的“柔中带刚”“遇强则抗”“勇往直前”联想到中华民族的坚强不屈，借对黄河的赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。
2.作者由黄河之水想到人之外，还想到了什么？
板书设计
介绍壶口的地理位置，游览的次数
无坚不摧
勇往直前
百折不挠
两次看的瀑布
雨季壶口瀑布粗野、雄壮的景象
赞美黄河的性格，歌颂民族精神
壶口瀑布
枯水季节壶口瀑布的浩荡声势
河水在龙槽壶口的特点——至柔至和、凝重猛烈
总结
本文紧扣游记的三要素——所至、所见、所感，采用定点换景法，以自己的游踪为线索，描绘了雨季和枯水季的壶口瀑布各具特色的景观，层次清晰、鲜明逼真地展示了壶口瀑布的立体美，表达出充满智慧的感悟与思考。
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