Unit 3 It’s too expensive!教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 3 It’s too expensive!教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 13.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版（一年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-05-16 19:24:27 | ||
图片预览
文档简介
Unit 3 It’s too expensive! 教学设计
教学目标
知识与技能目标：
1. 学生能够听懂、会读并使用询问商品价格、尺寸等功能语句Can I help you Yes. Do you have any （socks） Yes, we do. What size do you want Size （20）, please. How much are （they） They’re （5） yuan.
2. 学生能够借助图片听懂Listen and check中听力材料，根据Do you have any... Yes, we do./No, we don’t.对信息进行正确判断。
3. 学生能够初步区分How much is…？与 How much are…？并用It’s …yuan.与They are … yuan. 做出回答。
过程与方法目标：
1. 通过观察、模仿、小组操练的过程，学生学会在语境中恰当使用打招呼、询问商品价格、尺寸等功能语言完成购物过程。
2. 通过师友小组讨论活动的过程，初步掌握区分How much is…？与 How much are…？并用It’s …yuan.与They are … yuan.做出回答的方法。
情感态度与价值观目标：
学生能够体会到使用英语完成购物交流的乐趣。
新设计
1.落实过程，注重操练
本课的Talk together是教学中的一个重点。这一板块的教学，从“词汇”过渡到“句型”，再到最后的“实际应用”，一步一步，训练很扎实，真正落到实处，学生参与其中，在情境中互动中建构语言，使得学生的语言表达能力和交际能力在慢慢生成和提高。
2.师友学习，提高实效
英语课程标准强调学生自主学习能力的发展，因此，本节课我以这一目标为基石，结合本节课的教学内容和平时师友互助教学模式，为学生多次提供自主学习，与同伴交流的空间，在与同伴进行小组合作学习的同时主动交流，主动学习。
3. 与本节课内容巧妙结合，注重课堂评价。
本节课我结合本课购物的情景将“Our store”的评价以师友小组为单位运用于课堂活动中。并把评价与课堂教学活动结合起来，学生用自己得来的“衣服”进行购物练习，更加激发学生的学习热情。
学情分析
已有知识经验分析：
关于“购物”话题，学生在三年级已经初步接触，对用How much is… It’s… Here you are. Here is your change.等问价格、付款的表达比较熟悉。在本单元第一二课时中，学生已经掌握了对购物的故事情景内容和服装类的词汇及价格的数字表达。这些都有利于本节课的学习。但How much is… It’s…在学生脑中根深蒂固，对于本节课中提问复数服装类价格会有一定影响。
学习特点分析：
四年级学生对购物话题比较熟悉和感兴趣，他们乐于在相对真实的情景中去交际，完成购物过程。我在教学中设计了相对真实的购物环境，孩子们乐于模仿，开展模拟购物的活动，兴趣浓厚。
重点难点
教学重点：
学生能够听懂、会读并使用询问商品价格、尺寸等功能语句Can I help you Yes. Do you have any （socks） Yes, we do. What size do you want Size （20）, please. How much are （they） They’re （5） yuan.
教学难点：
学生能初步区分How much is…？与 How much are…？并用It’s …yuan.与They are … yuan.做出回答。
教学过程
【导入】Lead-in
Greeting
T: Hello，boys and girls！
Watch the clothes show
Step1: Play the PPT and ask students to watch.
T: Let’s watch a show! What can you see
Step2: Ask students to read the words on the blackboard.
带入英语学习环境。
头脑风暴式的回忆服装类的词汇，激发兴趣。
【活动】Review the story
Step1: Show P2 and ask a question.
T: In our story, what does Ann want to buy
Step2: Show P3 and ask questions.
T: How does Mom ask
Show sentences.
利用故事中熟悉的情节呈现句型，为后续学习做准备。
【讲授】Listen and check
Step1: Show the picture and ask question.
T: Here is a store. Can you guess what clothes are in the store
Step2: Show the sentence “ Do you have any… ”
Let students ask with “shorts”
Step3: Show two pictures of shorts.(large shorts and small shorts)
Step4：Tell students they will listen and check the pictures.
Step5: Play the computer twice.
Step6: Check the answers.
巧妙地用句型引导学生观察图片信息，提高听力效率，保持学习兴趣。
扫清易混淆障碍，为听力理解做准备。
给学生充分的听的机会。
【讲授】Talk together
Step1: Show the picture in Page 30.
T: This is the store. Can you guess who is coming
Show the whole picture.
Step2: Ask a question about the dialog.
T: What does he want to buy
Play the dialog.
Let students answer.
Step3: Show two questions and let them think.
T: What size does he want
How much are the socks
Ask students to read after teacher. And show the dialog sentence by sentence. (Write on the board.)
Check the answers.
Step4：Ask them to read together .
Step5: Ask students to read the dialog in role.
Ask them to show in pairs.
设置悬念，提升兴趣。
合理设疑，帮助学生更好的理解对话。
提炼关键细节，帮助学生理解对话。
强化关键句，增加输入量。
通过合作阅读，实现口头输出。
【练习】Clothes’ cases
Step1：Tell students they will put some clothes in two cases.
Step2：Ask students to match on the paper. （附录2）
Step3: Ask them to discuss in pairs.
Check together.
Step4：Show the answers of two questions.
Ask students to practice in pairs.
Ask them to show.
独立探索两个句型的使用方法，自主完成任务。
合作讨论两个句型的使用方法。
集体核对释疑。
合作巩固，实现问答结合的输出。
【练习】Our store
Our store
Step1：Tell students they have their own store with their board.
Step2：Show the structures and model with a student.
Step3：Ask them to work in pairs.
Step4：Have them show.
在情境中合作互动，实现适量口头输出。
【活动】Summary
Tell students they will close eyes.
Play the music and say the sentences.
再现、巩固重点句型。
【作业】Homework
1. Make a new dialog with your partner after class.
2. Please read “Talk together”.
延伸课堂学习内容，巩固学习成果
教学目标
知识与技能目标：
1. 学生能够听懂、会读并使用询问商品价格、尺寸等功能语句Can I help you Yes. Do you have any （socks） Yes, we do. What size do you want Size （20）, please. How much are （they） They’re （5） yuan.
2. 学生能够借助图片听懂Listen and check中听力材料，根据Do you have any... Yes, we do./No, we don’t.对信息进行正确判断。
3. 学生能够初步区分How much is…？与 How much are…？并用It’s …yuan.与They are … yuan. 做出回答。
过程与方法目标：
1. 通过观察、模仿、小组操练的过程，学生学会在语境中恰当使用打招呼、询问商品价格、尺寸等功能语言完成购物过程。
2. 通过师友小组讨论活动的过程，初步掌握区分How much is…？与 How much are…？并用It’s …yuan.与They are … yuan.做出回答的方法。
情感态度与价值观目标：
学生能够体会到使用英语完成购物交流的乐趣。
新设计
1.落实过程，注重操练
本课的Talk together是教学中的一个重点。这一板块的教学，从“词汇”过渡到“句型”，再到最后的“实际应用”，一步一步，训练很扎实，真正落到实处，学生参与其中，在情境中互动中建构语言，使得学生的语言表达能力和交际能力在慢慢生成和提高。
2.师友学习，提高实效
英语课程标准强调学生自主学习能力的发展，因此，本节课我以这一目标为基石，结合本节课的教学内容和平时师友互助教学模式，为学生多次提供自主学习，与同伴交流的空间，在与同伴进行小组合作学习的同时主动交流，主动学习。
3. 与本节课内容巧妙结合，注重课堂评价。
本节课我结合本课购物的情景将“Our store”的评价以师友小组为单位运用于课堂活动中。并把评价与课堂教学活动结合起来，学生用自己得来的“衣服”进行购物练习，更加激发学生的学习热情。
学情分析
已有知识经验分析：
关于“购物”话题，学生在三年级已经初步接触，对用How much is… It’s… Here you are. Here is your change.等问价格、付款的表达比较熟悉。在本单元第一二课时中，学生已经掌握了对购物的故事情景内容和服装类的词汇及价格的数字表达。这些都有利于本节课的学习。但How much is… It’s…在学生脑中根深蒂固，对于本节课中提问复数服装类价格会有一定影响。
学习特点分析：
四年级学生对购物话题比较熟悉和感兴趣，他们乐于在相对真实的情景中去交际，完成购物过程。我在教学中设计了相对真实的购物环境，孩子们乐于模仿，开展模拟购物的活动，兴趣浓厚。
重点难点
教学重点：
学生能够听懂、会读并使用询问商品价格、尺寸等功能语句Can I help you Yes. Do you have any （socks） Yes, we do. What size do you want Size （20）, please. How much are （they） They’re （5） yuan.
教学难点：
学生能初步区分How much is…？与 How much are…？并用It’s …yuan.与They are … yuan.做出回答。
教学过程
【导入】Lead-in
Greeting
T: Hello，boys and girls！
Watch the clothes show
Step1: Play the PPT and ask students to watch.
T: Let’s watch a show! What can you see
Step2: Ask students to read the words on the blackboard.
带入英语学习环境。
头脑风暴式的回忆服装类的词汇，激发兴趣。
【活动】Review the story
Step1: Show P2 and ask a question.
T: In our story, what does Ann want to buy
Step2: Show P3 and ask questions.
T: How does Mom ask
Show sentences.
利用故事中熟悉的情节呈现句型，为后续学习做准备。
【讲授】Listen and check
Step1: Show the picture and ask question.
T: Here is a store. Can you guess what clothes are in the store
Step2: Show the sentence “ Do you have any… ”
Let students ask with “shorts”
Step3: Show two pictures of shorts.(large shorts and small shorts)
Step4：Tell students they will listen and check the pictures.
Step5: Play the computer twice.
Step6: Check the answers.
巧妙地用句型引导学生观察图片信息，提高听力效率，保持学习兴趣。
扫清易混淆障碍，为听力理解做准备。
给学生充分的听的机会。
【讲授】Talk together
Step1: Show the picture in Page 30.
T: This is the store. Can you guess who is coming
Show the whole picture.
Step2: Ask a question about the dialog.
T: What does he want to buy
Play the dialog.
Let students answer.
Step3: Show two questions and let them think.
T: What size does he want
How much are the socks
Ask students to read after teacher. And show the dialog sentence by sentence. (Write on the board.)
Check the answers.
Step4：Ask them to read together .
Step5: Ask students to read the dialog in role.
Ask them to show in pairs.
设置悬念，提升兴趣。
合理设疑，帮助学生更好的理解对话。
提炼关键细节，帮助学生理解对话。
强化关键句，增加输入量。
通过合作阅读，实现口头输出。
【练习】Clothes’ cases
Step1：Tell students they will put some clothes in two cases.
Step2：Ask students to match on the paper. （附录2）
Step3: Ask them to discuss in pairs.
Check together.
Step4：Show the answers of two questions.
Ask students to practice in pairs.
Ask them to show.
独立探索两个句型的使用方法，自主完成任务。
合作讨论两个句型的使用方法。
集体核对释疑。
合作巩固，实现问答结合的输出。
【练习】Our store
Our store
Step1：Tell students they have their own store with their board.
Step2：Show the structures and model with a student.
Step3：Ask them to work in pairs.
Step4：Have them show.
在情境中合作互动，实现适量口头输出。
【活动】Summary
Tell students they will close eyes.
Play the music and say the sentences.
再现、巩固重点句型。
【作业】Homework
1. Make a new dialog with your partner after class.
2. Please read “Talk together”.
延伸课堂学习内容，巩固学习成果