一年级数学下册教案-第十单元 《整理与复习一》青岛版
文档属性
| 名称 | 一年级数学下册教案-第十单元 《整理与复习一》青岛版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 22.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-05-17 05:50:59 | ||
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文档简介
第十单元 《整理与复习一》
【教学目标】
通过复习进一步理解、巩固本学期所学100以内数的认识及100以内数的加减计算，乘法的初步认识等内容，梳理零散知识构成知识网络，并能综合运用所学知识解决简单实际问题。
引导学生经历整理与复习的过程，初步形成归纳整理知识的能力。
3、通过知识的整理复习，培养回顾和反思的学习习惯，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。
【教学重点】 回顾整理100以内数的认识及100以内数的加减计算，乘法的初步认识的相关知识。
【教学难点】 沟通知识间的联系，初步形成归纳整理知识的能力。
【教学准备】1.老师准备：多媒体课件、复习提纲答题纸和练习题答题纸。2.学生准备：自主复习100以内数的认识及100以内数的加减计算，乘法的初步认识等内容。
【教学过程】
一．创设情景，导入复习
师：喜欢去游乐场玩吗？今天咱们一起去“儿童乐园”游乐场，那里的小朋友们玩的可开心了。（出示情境图）他们在玩什么？小朋友们不仅玩的开心，而且还发现了很多的数学知识呢！我们也来找找吧！
【设计意图：通过学生喜闻乐见的情景，吸引学生注意力，调动学习积极性，同时引导学生观察，寻找生活中的数学。】
二．借助提纲，归纳梳理
复习100以内数的认识
１、口头复习数数先来看玩蹦蹦床的小朋友有什么发现。（课件放大情境图，出示蹦床部分）你看到什么数学信息？
（明明蹦了23下, 亮亮蹦了66下）明明怎么知道自己蹦了23下呢？一起来数一数1、2、3......23（师和生拍手共同数）刚才我们都是怎样数的？预设：一个一个地数。那你还会怎样数？预设：2个2个数，5个5个数，10个10个数......同桌两人采用不同的方法从70数到100。指生数。
利用提纲生自主整理本学期我们学过知识中与23和66有关的还有很多，先来完成“复习提纲”中第一部分内容，边做边动脑思考，相信你会有更多的收获！生独立完成。组内交流。（每人说一题，做好分工交流）汇报展示。（让学生讲解课件随机出示）预设：第一题，有两捆小棒，每捆 是10根，就是20，还有3根就 是23,；有6捆零6根所以就是66根。写数和读数时都是从高位开始的。第二题：先在计数器上写好数位，从右边 起第一 位是个位，第 二位 是十 位，第三位是百位。23就要在十位上拨2个珠子，在个位上拨3个珠子。66要在十位上拨6个珠子，在个位上拨6个珠子。第三题：23里面有2个十和3个一，66里面有6个十和6个一。第四题：我会比较23和66都是两位数，要先比较它们的十位，十位上2比6小，所以 23＜66.
３、师领生梳理总结下面我们一起将刚才的知识梳理一遍。请看大屏幕。（课件出示）老师结合课件复述：在刚才的过程中我们复习了哪些知识呢？数数（1个1个、2个2个、5个5个、10个10个...... ）
读数和写数（都要从高位起）认识数位顺序（从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位）数的组成（几个十和几个一）会比较 数的大小（先看十 位，十 位上 数大的那个数就大，若十位上的数相同，再看个位，个位上数大的那个数就大。）这些都是关于“100以内数的认识”的整理复习。（板书：100以内数的认识）
【设计意图：由于 学生年 龄小，自主整理知识的能力有限，因此 设计了先引导学生口头数数，再解决复习提纲中的题目，目的是使学生在解决问题的过程中唤醒对 所学知识的认识，最后再结合课件中出示的内容梳理相关知识点，使学生体会知识间的联系，加强对知识的理解和掌握 。】
复习１００以内数的加减
寻找数学信息提出数学问题（1）（课件出示龙船和飞天轮的情境图）信息：坐龙船的有１７人；坐飞天轮的有２４人；我们一共来了５０人预设提出的数学问题：坐龙船和坐飞天轮的一共有多少人？坐龙船比坐飞天轮的少多少人？坐飞天轮的比坐龙船的多多少人？ 还有多少人等着坐龙船和飞天轮？......（2）（出示玩蹦蹦床的情景图）提能用加法和减法列式的问题预设：明明和亮亮一共蹦了多少下？亮亮比明明多蹦多少下？（明明比亮亮少蹦多少下？）利用提纲生自主整理请完成提纲中第二大部分的内容。 生独立填写后组内交流。班内汇报交流。（投影展示，重点让学生讲解）
预设：第一题：17+24=41（人） 为什么这样列式？个位和个 位对齐 ，十 位和十 位对齐 ，先算7+4=11，写1进1，十 位上1+2=3,3+1=4，所以结果是41.第二题：24-17=7(人) 为什么这样列式？从个位开始减，4减7不够减， 向十位借1当10，用14-7=7，十 位借走了1剩1,1-1=0第三题：17-9=8（人）为什么这样列式？第四题：50-17-24=9（人）为什么这样列式？连减按照从左往右的顺序计算。
师领生梳理总结 （课件出示）仔细观察算式发现什么？给这些算式分分类、预设：在刚才的计算中，既有加法 又有减法，加法我们学过不进位的加法和进位的加法，减法学过不退位的和退位的减法。在计算这些加减法时要注意什么？预设：相同数位要对齐，从个位算起，个位满十要向十位进一， 个位不够减要从十位退一当１０加起来再相减。这些是我们对“100以内数的加减法”知识的整理复习。（板书：100以内数的加减法）
【设计意图：在情境图中发现数学信息提出数学问题培养学生的问题意识，在解决问题过程中注重分类观察，复习100以内数的加减的计算方法及注意事项 ，梳理零散知识形成知识网络。】
（二）复习乘法的初步认识（课件出示小火车）每节车厢只能做4人，有6节车厢，小火车一次做多可以做多少人？生解决问题汇报交流。整理乘法初步认识的知识点。这是我们对“乘法的初步认识”，（板书：乘法的初步认识）
【设计意图：将乘法的初步认识复习发在玩小火车 的情境中，是学生在玩中复习旧知，同时加强对知识的理解巩固。】
挑战自我，巩固练习进入智慧城堡，接受考验第一关： “口算我最棒”38-8= 32-6= 95+5=20+5= 34+30= 78-70= 75-3= 81-5= 37+6= 生完成后集体订正答案，自己批改。第二关：“笔算我能行”68-41=65+26= 73-55 =73+17-38= 34+23+18=完成后同桌做小老师互相批改，第三关： “解决问题”（1）（2）生完成后集体订正答案，自己批改。
【设计意图：将枯燥 的练习设置在智慧 城堡的闯关中，学生在挑战 自我的同时体会到成功的快乐，同时练习题的设计也是有一定层次 性， 使学生 达到灵活运用所学知识解决问题。】
四．课堂总结，拓展延伸
今天我们一起整理复习了哪些内容？100以内数的认识、100以内数的加减、乘法的初步认识，这只是我们这个学期学习内容的一部分，下节课我们还要复习整理剩余的知识，像认识人民币、认识 钟表、图形、厘米和米、统计等知识，期待大家更加精彩的表现！
【设计意图：使学生 对于 本节课有整体的感觉和把握 ，同时 延伸 下节课内容 为以后学习做好铺垫，体现知识的连贯 性。】
【教学目标】
通过复习进一步理解、巩固本学期所学100以内数的认识及100以内数的加减计算，乘法的初步认识等内容，梳理零散知识构成知识网络，并能综合运用所学知识解决简单实际问题。
引导学生经历整理与复习的过程，初步形成归纳整理知识的能力。
3、通过知识的整理复习，培养回顾和反思的学习习惯，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。
【教学重点】 回顾整理100以内数的认识及100以内数的加减计算，乘法的初步认识的相关知识。
【教学难点】 沟通知识间的联系，初步形成归纳整理知识的能力。
【教学准备】1.老师准备：多媒体课件、复习提纲答题纸和练习题答题纸。2.学生准备：自主复习100以内数的认识及100以内数的加减计算，乘法的初步认识等内容。
【教学过程】
一．创设情景，导入复习
师：喜欢去游乐场玩吗？今天咱们一起去“儿童乐园”游乐场，那里的小朋友们玩的可开心了。（出示情境图）他们在玩什么？小朋友们不仅玩的开心，而且还发现了很多的数学知识呢！我们也来找找吧！
【设计意图：通过学生喜闻乐见的情景，吸引学生注意力，调动学习积极性，同时引导学生观察，寻找生活中的数学。】
二．借助提纲，归纳梳理
复习100以内数的认识
１、口头复习数数先来看玩蹦蹦床的小朋友有什么发现。（课件放大情境图，出示蹦床部分）你看到什么数学信息？
（明明蹦了23下, 亮亮蹦了66下）明明怎么知道自己蹦了23下呢？一起来数一数1、2、3......23（师和生拍手共同数）刚才我们都是怎样数的？预设：一个一个地数。那你还会怎样数？预设：2个2个数，5个5个数，10个10个数......同桌两人采用不同的方法从70数到100。指生数。
利用提纲生自主整理本学期我们学过知识中与23和66有关的还有很多，先来完成“复习提纲”中第一部分内容，边做边动脑思考，相信你会有更多的收获！生独立完成。组内交流。（每人说一题，做好分工交流）汇报展示。（让学生讲解课件随机出示）预设：第一题，有两捆小棒，每捆 是10根，就是20，还有3根就 是23,；有6捆零6根所以就是66根。写数和读数时都是从高位开始的。第二题：先在计数器上写好数位，从右边 起第一 位是个位，第 二位 是十 位，第三位是百位。23就要在十位上拨2个珠子，在个位上拨3个珠子。66要在十位上拨6个珠子，在个位上拨6个珠子。第三题：23里面有2个十和3个一，66里面有6个十和6个一。第四题：我会比较23和66都是两位数，要先比较它们的十位，十位上2比6小，所以 23＜66.
３、师领生梳理总结下面我们一起将刚才的知识梳理一遍。请看大屏幕。（课件出示）老师结合课件复述：在刚才的过程中我们复习了哪些知识呢？数数（1个1个、2个2个、5个5个、10个10个...... ）
读数和写数（都要从高位起）认识数位顺序（从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位）数的组成（几个十和几个一）会比较 数的大小（先看十 位，十 位上 数大的那个数就大，若十位上的数相同，再看个位，个位上数大的那个数就大。）这些都是关于“100以内数的认识”的整理复习。（板书：100以内数的认识）
【设计意图：由于 学生年 龄小，自主整理知识的能力有限，因此 设计了先引导学生口头数数，再解决复习提纲中的题目，目的是使学生在解决问题的过程中唤醒对 所学知识的认识，最后再结合课件中出示的内容梳理相关知识点，使学生体会知识间的联系，加强对知识的理解和掌握 。】
复习１００以内数的加减
寻找数学信息提出数学问题（1）（课件出示龙船和飞天轮的情境图）信息：坐龙船的有１７人；坐飞天轮的有２４人；我们一共来了５０人预设提出的数学问题：坐龙船和坐飞天轮的一共有多少人？坐龙船比坐飞天轮的少多少人？坐飞天轮的比坐龙船的多多少人？ 还有多少人等着坐龙船和飞天轮？......（2）（出示玩蹦蹦床的情景图）提能用加法和减法列式的问题预设：明明和亮亮一共蹦了多少下？亮亮比明明多蹦多少下？（明明比亮亮少蹦多少下？）利用提纲生自主整理请完成提纲中第二大部分的内容。 生独立填写后组内交流。班内汇报交流。（投影展示，重点让学生讲解）
预设：第一题：17+24=41（人） 为什么这样列式？个位和个 位对齐 ，十 位和十 位对齐 ，先算7+4=11，写1进1，十 位上1+2=3,3+1=4，所以结果是41.第二题：24-17=7(人) 为什么这样列式？从个位开始减，4减7不够减， 向十位借1当10，用14-7=7，十 位借走了1剩1,1-1=0第三题：17-9=8（人）为什么这样列式？第四题：50-17-24=9（人）为什么这样列式？连减按照从左往右的顺序计算。
师领生梳理总结 （课件出示）仔细观察算式发现什么？给这些算式分分类、预设：在刚才的计算中，既有加法 又有减法，加法我们学过不进位的加法和进位的加法，减法学过不退位的和退位的减法。在计算这些加减法时要注意什么？预设：相同数位要对齐，从个位算起，个位满十要向十位进一， 个位不够减要从十位退一当１０加起来再相减。这些是我们对“100以内数的加减法”知识的整理复习。（板书：100以内数的加减法）
【设计意图：在情境图中发现数学信息提出数学问题培养学生的问题意识，在解决问题过程中注重分类观察，复习100以内数的加减的计算方法及注意事项 ，梳理零散知识形成知识网络。】
（二）复习乘法的初步认识（课件出示小火车）每节车厢只能做4人，有6节车厢，小火车一次做多可以做多少人？生解决问题汇报交流。整理乘法初步认识的知识点。这是我们对“乘法的初步认识”，（板书：乘法的初步认识）
【设计意图：将乘法的初步认识复习发在玩小火车 的情境中，是学生在玩中复习旧知，同时加强对知识的理解巩固。】
挑战自我，巩固练习进入智慧城堡，接受考验第一关： “口算我最棒”38-8= 32-6= 95+5=20+5= 34+30= 78-70= 75-3= 81-5= 37+6= 生完成后集体订正答案，自己批改。第二关：“笔算我能行”68-41=65+26= 73-55 =73+17-38= 34+23+18=完成后同桌做小老师互相批改，第三关： “解决问题”（1）（2）生完成后集体订正答案，自己批改。
【设计意图：将枯燥 的练习设置在智慧 城堡的闯关中，学生在挑战 自我的同时体会到成功的快乐，同时练习题的设计也是有一定层次 性， 使学生 达到灵活运用所学知识解决问题。】
四．课堂总结，拓展延伸
今天我们一起整理复习了哪些内容？100以内数的认识、100以内数的加减、乘法的初步认识，这只是我们这个学期学习内容的一部分，下节课我们还要复习整理剩余的知识，像认识人民币、认识 钟表、图形、厘米和米、统计等知识，期待大家更加精彩的表现！
【设计意图：使学生 对于 本节课有整体的感觉和把握 ，同时 延伸 下节课内容 为以后学习做好铺垫，体现知识的连贯 性。】