一年级数学下册教案-四 绿色行动——《100以内的加减法练习课》青岛版
文档属性
| 名称 | 一年级数学下册教案-四 绿色行动——《100以内的加减法练习课》青岛版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 21.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-05-17 05:58:43 | ||
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文档简介
四 绿色行动——《100以内的加减法练习课》
【教学目标】
通过闯关练习，使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，并能准确熟练迅速的计算。
通过解决生活中简单的实际数学问题，逐步培养分析问题，解决问题的能力。
通过练习以及与他人合作交流，培养学生获得成功的情感体验。
【教学重点】正确掌握计算法则，熟练迅速进行两位数加减两位数的计算。
【教学难点】进一步理解笔算两位数加减两位数的算理，培养学生根据两位数加减两位数的知识解决问题的能力。
【教学过程】
谈话导入
师：同学们，今天老师领你们去数学乐园，那里可漂亮了，有青青的草，红红的花，还有许多数字娃娃和小朋友玩游戏呢。同学们想不想去里面看看，闯闯关呢？这节课我们就以小组比赛闯关的形式进行，评出冠军组，所以每个同学都要加油啊！
【设计意图：通过出示漂亮的数学乐园，激发学生的兴趣，通过比赛的形式，提高孩子的积极性。】
闯关游戏：
接力比赛老师讲清游戏规则：四人一组，每人一空，哪个组最快最好，就是优胜组。33+30-13+29-42小组汇报：预设：37。 老师给优胜组画一颗星。总结：团结力量大，合作才能赢。
【设计意图：如果只选两队开火车比赛，其他同学积极性会不高。通过组内接力，全班参与，让每个学生都动脑筋计算，激发学生的积极性，同时增强孩子们的团队意识，为后面的练习进行有效热身。】
帮帮“小糊涂”①56+ 39=85 ②6+ 27 =56 6+39+ 27 85 87③40-18= 32 ④46- 21 =6 740
师：要说清楚错在哪了，怎么改？限时2分钟。生练习，小组交流想法。（限时1分钟）小组汇报 ，老师展示ppt，给小组加星。
师：通过帮助“小糊涂”，你能说说在做加减法时，应该注意什么吗？学生发言，教师及时评价加星，最后小结。
【设计意图：通过纠错 练习，学生对两位数加减法的笔算有了更深刻 的认识， 也使课堂练习 摆脱 了机械 、枯燥 ，变得生动 而有效。】
计算小能手（竖式计算）
师：刚才同学们小老师当得真好，相信同学们自己做题时，肯定不会再犯这样的错误了，我们通过第三关的计算小能手来测试一下，限时3分钟。①89- 76= ②33 +27 =③73 -19= ④58+ 29= ⑤27 +38= ⑥94-8 7=生独立完成后，在小组内说说你的想法。小组汇报答案。老师展错题，再次提醒孩子做题要认真、细心。
【设计意图：通过这个环节的 限时计算，关注学生的计算速度和准确 度，进一步巩固两位数加减两位数的计算，通过展示个 别同学的 错题，让孩子的认识更深刻 、熟 悉，而且6道题的计算结果为下一个环节做好链接.】
、分水果
师：告诉同学们一个小秘密，刚才6道题的结果按顺序连起来就是张老师的手机号，欢迎同学们遇到问题给我打电话（ppt展示）。这不，、给我打电话了，两只熊在数学乐园里因为抢水果吵起来了，我们赶紧去瞧瞧吧！（ppt展示）师：出示分水果的标准：水果上有算式，结果大于50的分给，小于50的分给。（1）先出示三种简单的，限时1分钟分完。生汇报：预设1：47+35=8 2，大于50，梨分给，76- 39= 37，小于50，草莓给。99-49=5 0，谁都不给。预设2：我没有计算得数，47+35，只看十位上相加就大于50了，所以梨分给；76-39，不退位的话，十位上相减就小于50了，所以草莓给。99-49=5 0，谁都不给。师对于预设1给予肯定，再问：有没有不通过计算就知道怎么分的？引出预设2。对于预设2，师：相信等会儿你的发言会非常的精彩，我想让你精彩的发言等会儿再呈现好吗？进行预设1。
【设计意图：通过这三道 简单的题，让孩子体验成功，引发兴趣，通过预设2，为下面做好铺垫 。】
（2）再出示两道，增加难度。师：和你的小伙伴交流一下。预设：橙子：等于40，给。47+3576- 3 999-496-224+2
问：一定等于40吗？有没有可能比40小？举例。最小是多少？（31）有没有可能比40大？举例。最大是多少？（49）师小结：无论填多少都小于50，肯定给。预设：桃子：不一定，有可能给，有可能给。举例。师小结:个位填0-5，小于50，给；个位填7-9，大于50，给。填6，等于50，谁都不给。老师填8，给。
【设计意图：通过这两个有难度的题目，极大的挖掘 学生 思考 的深度 ，让学生对两位数加减法的认识得 到升华 。】
连加、连减师：在同学们的热心帮助下，都会满意了。为了表示感谢，老师带来一些小礼物，可不知道够不够？张老师准备了16个 ，15个 ，够不够呢？差多少？（列综合算式，找一生在黑板上做）师：我们学校每周四课外活动都有社团活动。四年级三班：11人参加围棋社团，19人参加足球社团，24人留在教室读书，那你知道四年级三班共有多少人吗？展示答案。
【设计意图：联系 学生的生活实际，设计了一道连 减，一 道连 加的 应用 题， 既贴近 学生生活，又复习了 连加连减。】
水果盖住的数是几ppt展示学生讨论。
【设计意图：这个环节让学生的思维 得到了开 放，把矛盾冲突抛给学生，在争论 中发展能力，获取知识。】
总结升华通过游玩数学乐园，你有什么收获？评出冠军组。师总结：老师希望人人都做一个细心人，相信大家在以后学习数学的道路上肯定能开辟一片新的天地！
【设计意图：让孩子再次整 体感知两位数加减两位数，同时渗透 情感教 育。】
【教学目标】
通过闯关练习，使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，并能准确熟练迅速的计算。
通过解决生活中简单的实际数学问题，逐步培养分析问题，解决问题的能力。
通过练习以及与他人合作交流，培养学生获得成功的情感体验。
【教学重点】正确掌握计算法则，熟练迅速进行两位数加减两位数的计算。
【教学难点】进一步理解笔算两位数加减两位数的算理，培养学生根据两位数加减两位数的知识解决问题的能力。
【教学过程】
谈话导入
师：同学们，今天老师领你们去数学乐园，那里可漂亮了，有青青的草，红红的花，还有许多数字娃娃和小朋友玩游戏呢。同学们想不想去里面看看，闯闯关呢？这节课我们就以小组比赛闯关的形式进行，评出冠军组，所以每个同学都要加油啊！
【设计意图：通过出示漂亮的数学乐园，激发学生的兴趣，通过比赛的形式，提高孩子的积极性。】
闯关游戏：
接力比赛老师讲清游戏规则：四人一组，每人一空，哪个组最快最好，就是优胜组。33+30-13+29-42小组汇报：预设：37。 老师给优胜组画一颗星。总结：团结力量大，合作才能赢。
【设计意图：如果只选两队开火车比赛，其他同学积极性会不高。通过组内接力，全班参与，让每个学生都动脑筋计算，激发学生的积极性，同时增强孩子们的团队意识，为后面的练习进行有效热身。】
帮帮“小糊涂”①56+ 39=85 ②6+ 27 =56 6+39+ 27 85 87③40-18= 32 ④46- 21 =6 740
师：要说清楚错在哪了，怎么改？限时2分钟。生练习，小组交流想法。（限时1分钟）小组汇报 ，老师展示ppt，给小组加星。
师：通过帮助“小糊涂”，你能说说在做加减法时，应该注意什么吗？学生发言，教师及时评价加星，最后小结。
【设计意图：通过纠错 练习，学生对两位数加减法的笔算有了更深刻 的认识， 也使课堂练习 摆脱 了机械 、枯燥 ，变得生动 而有效。】
计算小能手（竖式计算）
师：刚才同学们小老师当得真好，相信同学们自己做题时，肯定不会再犯这样的错误了，我们通过第三关的计算小能手来测试一下，限时3分钟。①89- 76= ②33 +27 =③73 -19= ④58+ 29= ⑤27 +38= ⑥94-8 7=生独立完成后，在小组内说说你的想法。小组汇报答案。老师展错题，再次提醒孩子做题要认真、细心。
【设计意图：通过这个环节的 限时计算，关注学生的计算速度和准确 度，进一步巩固两位数加减两位数的计算，通过展示个 别同学的 错题，让孩子的认识更深刻 、熟 悉，而且6道题的计算结果为下一个环节做好链接.】
、分水果
师：告诉同学们一个小秘密，刚才6道题的结果按顺序连起来就是张老师的手机号，欢迎同学们遇到问题给我打电话（ppt展示）。这不，、给我打电话了，两只熊在数学乐园里因为抢水果吵起来了，我们赶紧去瞧瞧吧！（ppt展示）师：出示分水果的标准：水果上有算式，结果大于50的分给，小于50的分给。（1）先出示三种简单的，限时1分钟分完。生汇报：预设1：47+35=8 2，大于50，梨分给，76- 39= 37，小于50，草莓给。99-49=5 0，谁都不给。预设2：我没有计算得数，47+35，只看十位上相加就大于50了，所以梨分给；76-39，不退位的话，十位上相减就小于50了，所以草莓给。99-49=5 0，谁都不给。师对于预设1给予肯定，再问：有没有不通过计算就知道怎么分的？引出预设2。对于预设2，师：相信等会儿你的发言会非常的精彩，我想让你精彩的发言等会儿再呈现好吗？进行预设1。
【设计意图：通过这三道 简单的题，让孩子体验成功，引发兴趣，通过预设2，为下面做好铺垫 。】
（2）再出示两道，增加难度。师：和你的小伙伴交流一下。预设：橙子：等于40，给。47+3576- 3 999-496-224+2
问：一定等于40吗？有没有可能比40小？举例。最小是多少？（31）有没有可能比40大？举例。最大是多少？（49）师小结：无论填多少都小于50，肯定给。预设：桃子：不一定，有可能给，有可能给。举例。师小结:个位填0-5，小于50，给；个位填7-9，大于50，给。填6，等于50，谁都不给。老师填8，给。
【设计意图：通过这两个有难度的题目，极大的挖掘 学生 思考 的深度 ，让学生对两位数加减法的认识得 到升华 。】
连加、连减师：在同学们的热心帮助下，都会满意了。为了表示感谢，老师带来一些小礼物，可不知道够不够？张老师准备了16个 ，15个 ，够不够呢？差多少？（列综合算式，找一生在黑板上做）师：我们学校每周四课外活动都有社团活动。四年级三班：11人参加围棋社团，19人参加足球社团，24人留在教室读书，那你知道四年级三班共有多少人吗？展示答案。
【设计意图：联系 学生的生活实际，设计了一道连 减，一 道连 加的 应用 题， 既贴近 学生生活，又复习了 连加连减。】
水果盖住的数是几ppt展示学生讨论。
【设计意图：这个环节让学生的思维 得到了开 放，把矛盾冲突抛给学生，在争论 中发展能力，获取知识。】
总结升华通过游玩数学乐园，你有什么收获？评出冠军组。师总结：老师希望人人都做一个细心人，相信大家在以后学习数学的道路上肯定能开辟一片新的天地！
【设计意图：让孩子再次整 体感知两位数加减两位数，同时渗透 情感教 育。】