Unit 11 I am not well表格式教案

教学基本信息
课题 Unit11 I am not well 故事教学
学科 英语 学段： 中年级段 年级 三年级
1.指导思想与理论依据
《英语课程标准》中强调课程从学生的生活经验和认知水平出发，倡导教师要引导学生通过体验、参与、合作与交流进行语言学习。借助故事所创设的情景，教师根据学生已有的生活经验，从学生的认知水平出发，通过恰当地提问，引导学生观察、想象、描述和阅读，共同构建故事。在感知、理解和体验故事的过程中，帮助学生形成健康的人生观。
2.教学背景分析
北师大版第六册Unit11 Green berries这一课以green berries为起因发生的故事，话题是询问身体状况。在感知、理解、体验故事中，帮助学生理解Ken为什么肚子疼，Mocky和Uncle Booky怎样帮助Ken的，并主要围绕这两点对学生渗透情感教育。故事出现了How are you 以及What’s the matter 两个交际用语及应答。其中How are you 及答语为学生练习过的口语句型，故事中涉及到的新单词有 hurt, berries，stomach，better.难点在于询问身体状况的What’s the matter 及其答语上。结合教材，联系学生的生活实际，本节课在谈话导入阶段，通过师生谈话、问候，教师创设情景What’s the matter I’m not well. My arm hurts.等几个场景，同时处理了hurt 和What’s the matter 句型，分散了教学难点。
3.教学目标（含重、难点）
（一）知识与技能目标: （1）理解、感知、体验故事，能初步朗读故事。 （2）能在故事学习的过程中，能够认读词汇： hurt, berries，stomach，better. （3）结合故事内容，能够使用询问别人身体状况或表达法及其回答： What’s the matter I’m not well. My stomach hurts. （二）过程与方法目标:运用整体故事教学的方法，教师通过提问，引导学生观察、想象、描述和阅读，在共同构建故事的过程中，达到接触、体验、理解语言的目的。 （三）情感态度与价值观目标：通过学习询问别人身体状况的表达及其回答，学生能够学会关注别人的身体情况，关心别人和在生活中养成良好的饮食习惯。 (四)教学重点： （1）理解、感知、体验故事，能朗读故事。 （2）结合故事内容，能够使用询问别人身体状况或表达法及其回答： What’s the matter I’m not well. My stomach hurts. （五）教学难点：能够在情景中体验，感知并表演故事。
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 技术应用
一、 创设情境 谈话导入 问候：Hello, boys and girls. First，Let’s sing a song. Free talk：How are you I’m glad you’re all fine. 3.Now let’s play a game: Listen! I say you do. Please stand up. TPR活动：Touch your head … Touch your stomach. 学习新单词stomach. 3.介绍故事中的人物： Boys and girls, we have some new friends today. Look, this is Uncle Booky. He is a doctor. This is Ken. This is Mocky. Sing a song together. 学生对教师的问题进行应答I’m fine. I’m very well. 听指令做动作 引导学生做动作，跟读单词。 认识故事中的人物。 教师围绕询问健康状况与学生进行自由交谈。 TPR活动，激发学生的兴趣。 学习新单词stomach. 帮助学生认识故事中人物。 课件
二、故事学习 学习故事中的图1到图4 小组合作学习故事中的图5到图8 1.T: Now, I’ll tell you a story about our new friends. Look! Ken is in the forest. There are some beautiful flowers. Ken is very happy. Oh, look! What are these 学习berry，berries 板书： Unit11 I am not well The story’s name is Green berries. Ken eats some green berries. The green berries are very delicious. Ken likes green berries very much. So Ken says “Green berries，yum.” Can we eat green berries 引导学生说No Now，Ken is unhappy. He is not well. So, Ken says “I’m not well.” 引导学生有语气的说出句子。 “My stomach hurts.”鼓励学生有语气的说出句子。 Now, Mocky comes. Mocky says “Hello Ken. How are you Ken says: I’m not well. My stomach hurts.引导学生回答。 生生角色表演 师生角色表演示范 2.Mocky and Ken are good friends. Mocky wants to help Ken.So Mocky takes Ken to Uncle booky’s house. Uncle Booky will help Ken. Ken is not well. Uncle Booky says: What’s the matter 引导学生回答： I’m not well. My stomach hurts. T: How does Uncle Book help Ken 3.Please take out this paper and read picture 5 to picture 8 in your group.四人一组自学图片5到图片8。 （1）How does Uncle Booky help Ken （2）播放动画 （3）表演图5到图8 4.学习图片9： The next day Uncle Booky and Mocky come to Ken’s room. 学生听老师讲故事，和老师一起进入到故事情景中。 学习berry，berries 体验，感知，模仿第一幅图。 No 理解not well的意思 I’m not well. My stomach hurts. 角色表演 What’s the matter Listen and repeat 理解感知句子。 I’m not well. My stomach hurts. 四人一组自学图片5到图片8。 学生听、跟读,表演 利用多媒体课件，生动直观、深受学生喜爱的特点，呈现故事，使学生对故事的情节进行了解。 在语境中学习句型 I’m not well. My stomach hurts. 此环节的设计是帮助学生快速进入学习的情境，让学生知道本节课的学习是询问别人身体状况的内容。学生在感受故事情节发展的过程中，感知语言。 对句型What’s the matter？进行知识理解。 通过引导学生观察图片，理解故事发生的背景，并通过让学生小组合作，互相帮助，培养学生的思维能力。 课件
Look at Ken！Ken is well now. 呈现单词卡片：better Ken is better now. 学生通过看图猜测人物语言 在Uncle Booky认真给Ken看病这一情景中通过小组合作，激发学生兴趣，使学生在积极思考中主动参与到讲故事中来。 进行语言输入 课件
三、回归整体读故事 1. Let’s enjoy the story again. Read with the cartoon. 2. Listen and repeat. Read with the cartoon. Listen and repeat. 整体感知故事。
四、练习提高 1.两人一组练习对话表演。 2.表演对话。 角色扮演表演对话 语言输出，表演对话。 运用故事中的图片作为语言环境，引导学生进行对话表演，使学生在表演的过程中提高口语表达能力 课件
五、总结、布置作业 What can you learn from Ken’s experience？ We should wash our hands and the fruits before we eating. We should love our friends and help each other. 培养学生良好的饮食习惯，渗透主动关心和帮助朋友的情感教育。 课件