Unit 8 Big bird!教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 8 Big bird!教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 11.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版（一年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-05-16 21:47:14 | ||
图片预览
文档简介
Unit 8 Big bird!教学设计-小学英语北师课标版一年级起点
教学目标
在本课结束时，学生能够
1.结合插图理解对话主要内容，模仿人物对话；
2.在游戏或情景中用句型Is it... 进行动物猜测或就自己不能确定（看不清楚或）的判断询问他人。
3.增强对宠物的喜爱之情。
学情分析
3.2班的学生经过2两年多的英语学习，具有浓厚的学习兴趣，较好的学习习惯和一定的学习能力。学生在2年级下期第7单元已经在水果话题下接触、学习过Is it... 句型，为本课的学习打下了一定的知识基础。本课要在原有基础上，学习Is it big/tall/green... 等核心语言结构猜测、谈论宠物的特征。个别学生的学习习惯有待加强，教师应在教学总给予足够关注。
重点难点
教学重点：
使用句型“Is it+形容词？”谈论动物（宠物）的特证。
教学难点：
用一般疑问句Is it… (而不是陈述句It’s...)进行猜测或就自己不能确定的判断询问他人。
教学过程
【导入】任务前活动
1.greetings:师生问好、生生问好
2.review the story：read and number the pictures
Qs：What animals are in the story
Can you say something about the animals
Guessing game: One of them is in my mind. Guess！What is it？
It can walk. It can't swim. It's big. (peacock)
3.present the task：猜猜看Pet guess
4.language preparation：通过游戏monster is coming复习动物单词
5.learn the dialog：
（1）对话的发起：talk about the picture：
Tommy and Peter are talking about Tommy's new pet.
（2）对话的发展：How does Peter guess out the pet？
big/small, color, can do sth.(学生应掌握从哪些方面进行询问，可以判断宠物的特征)
（3）对话的结束：What's Tommy's Pet It's parrot.
（4）小组表演对话
（5）替换练习（fish/bird/dog/cat任选一个）pair work（分三种层次供学生自主选择）
【活动】任务中活动
6.任务准备：画出自己最喜欢的宠物
7.完成任务：猜猜看 Asking by Is it…
学生自己画一个自己最喜欢的宠物，自由下位，寻找同伴，通过Asking by is it… 的方式购买宠物，猜中即归自己所有，5分钟内看谁买到的宠物最多。
【练习】任务后活动
8.统计所得宠物数量（3、4、5、6…）
9.猜测获得宠物最多的同学最喜欢的宠物
10.猜测老师的宠物（ABC抢答）
11.拓展：Is it a monster？阅读补全绘本，尝试配音或表演
12.Language focus：猜测某物或就自己不能确定（看得不很清楚或没有很大把握）的判断询问他人
13.家庭作业：分层自主选择：跟读、模仿对话；表演对话；和同伴继续玩“猜猜看”游戏。
教学目标
在本课结束时，学生能够
1.结合插图理解对话主要内容，模仿人物对话；
2.在游戏或情景中用句型Is it... 进行动物猜测或就自己不能确定（看不清楚或）的判断询问他人。
3.增强对宠物的喜爱之情。
学情分析
3.2班的学生经过2两年多的英语学习，具有浓厚的学习兴趣，较好的学习习惯和一定的学习能力。学生在2年级下期第7单元已经在水果话题下接触、学习过Is it... 句型，为本课的学习打下了一定的知识基础。本课要在原有基础上，学习Is it big/tall/green... 等核心语言结构猜测、谈论宠物的特征。个别学生的学习习惯有待加强，教师应在教学总给予足够关注。
重点难点
教学重点：
使用句型“Is it+形容词？”谈论动物（宠物）的特证。
教学难点：
用一般疑问句Is it… (而不是陈述句It’s...)进行猜测或就自己不能确定的判断询问他人。
教学过程
【导入】任务前活动
1.greetings:师生问好、生生问好
2.review the story：read and number the pictures
Qs：What animals are in the story
Can you say something about the animals
Guessing game: One of them is in my mind. Guess！What is it？
It can walk. It can't swim. It's big. (peacock)
3.present the task：猜猜看Pet guess
4.language preparation：通过游戏monster is coming复习动物单词
5.learn the dialog：
（1）对话的发起：talk about the picture：
Tommy and Peter are talking about Tommy's new pet.
（2）对话的发展：How does Peter guess out the pet？
big/small, color, can do sth.(学生应掌握从哪些方面进行询问，可以判断宠物的特征)
（3）对话的结束：What's Tommy's Pet It's parrot.
（4）小组表演对话
（5）替换练习（fish/bird/dog/cat任选一个）pair work（分三种层次供学生自主选择）
【活动】任务中活动
6.任务准备：画出自己最喜欢的宠物
7.完成任务：猜猜看 Asking by Is it…
学生自己画一个自己最喜欢的宠物，自由下位，寻找同伴，通过Asking by is it… 的方式购买宠物，猜中即归自己所有，5分钟内看谁买到的宠物最多。
【练习】任务后活动
8.统计所得宠物数量（3、4、5、6…）
9.猜测获得宠物最多的同学最喜欢的宠物
10.猜测老师的宠物（ABC抢答）
11.拓展：Is it a monster？阅读补全绘本，尝试配音或表演
12.Language focus：猜测某物或就自己不能确定（看得不很清楚或没有很大把握）的判断询问他人
13.家庭作业：分层自主选择：跟读、模仿对话；表演对话；和同伴继续玩“猜猜看”游戏。