Unit 3 Uncle Booky's study教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 3 Uncle Booky's study教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 14.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版（一年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-05-17 08:30:00 | ||
图片预览
文档简介
Unit 3 Uncle Booky's study教学设计
教学目标
1．知识与技能：
（1）能够在图片.教学课件的帮助下听懂.理解故事。
（2）能够进行有感情的角色朗读。
（3）在故事情境中初步认读.理解有关物品名称类单词并能借助图片或实物就物品归属问题进行初步交谈。
2．过程与方法：
（1) 运用整体故事教学的方法，通过教师的提问，学生的观察.描述等方式师生共同构建故事达到理解故事的目的。
（2) 通过模仿读.个人练读等方式进一步体验.理解语言。
（3) 通过教师创设的情境，学生能够初步使用语言。
3．情感态度价值观：
（1）通过观察图片.对故事情节以及人物心理及语言的预测，提高学生用英语思维以及表达的意识与能力
（2）通过故事学习，在体会主人公情感的同时使学生知道怎样“文明做客”，尊重他人，不轻易打扰.不随便动他人东西以及知错认错的情感教育。
学情分析
本节课的教学对象是三年级的学生，他们已经有了两年多的英语学习经历，初步养成了一定的听.说.读.写的学习习惯，有学习英语的兴趣和愿望，乐于用英语与他人进行简单交流。
重点难点
1. 能够在图片.教学课件的帮助下听懂.读懂本单元的故事。
2.能初步认读理解所学单词并能借助图片或实物就物品归属问题进行初步交谈。
教学过程
【导入】歌谣热身，以旧代新
英语歌谣是一种音乐。它是点亮孩子小脸的魔法石，无论何时何地，它总能轻易地让小孩开口唱和，捕捉其注意力。因此，在课前教师和学生一起chant ,不仅活跃了课堂气氛, 同时也复习了旧知, 为下一步的新授做铺垫。
【讲授】创设情境，学习新知
英语教学作为语言课，必须创设情景，让学生在一定的情景中听懂语言，理解语言，掌握语言，最终达到能独立进行言语交流的目的。
1.游戏导入：
教师为学生呈现猴子尾巴，设疑，让学生猜一猜是谁的，从而很直接引出本课主人公Mocky.
T: Look ! What’s this oh ,a snake A long tail Who can guess
T: It’s a monkey. Its name is Mocky. Our old friend. Whose tail is this It’s Mocky’s. It’s Mocky’s tail.
(同样方法引出主人公Ken’s bag / Ann’s T-shirt / Uncle Booky’ s glasses / aunt Booky’s books ,)
2.教师通过“Lost and Found失物招领”以旧代新，引入新词。
T: Whose bag is this
Ss: It’s …’s .（教师板书Whose …is this /that It’s…’s.）
（教师拿着几只铅笔问 ）T:Whose books are these Ss: They’re…’s.( 板书Whose … are these Ss: They’re…’s.
(出示课题)： T: whose CDs You don’t know. OK, Today, Let’s go into the story to find the key.齐读课题
【讲授】情景教学 对话交流
1.师播放动画，教师提出问题。
T: Where are they going What can you see in their house
Ss: They’re in the study.出示词卡学习单词study
T: What can you do in the study
Ｔ：“Whose study is this ”
Ss: It’s Uncle Booky’s study.
Ｔ： What can you see What is in Uncle Booky’s study
（学生猜单词，教师描述）
T: what other things are in the study
eg: television/computer（谜语描述）/radio/video（用实物）
T:
There are so many things in Uncle Booky’s study. Whose things are these （Let’s ask Mocky）
（适时加入ｃｈａｎｔ，ｃｏｍｐｕｔｅｒ，ｃｏｍｐｕｔｅｒ，ｗｈｏｓｅ ｃｏｍｐｕｔｅｒ ｉｓ ｔｈｉｓ ？）
2.教师举出练习卡做示范告诉学生同桌合作，同桌讨论并连线。(课前和学生说活动规则）T: now, look at the paper. Please talk about with your neighbors , Guess whose things they are Have a match.
3.教师播放第二遍动画。（如学生连线跟不上，教师按暂停键）
4.生展示汇报的同时师生共同给黑板贴名字。
5.生跟读。
6.小插曲：师把radio的声音放大，
T： What’s that noise It’s my radio. oh , I’m sorry. too much noise .turn it down .)
7.教师继续播放第三遍，让学生预测故事What happened 突出第八幅图观察Uncle Booky的神态 what’s wrong with him Is he happy Is he angry Why
T：（教师对学生渗透思想教育）
Oh, a naughty Mocky. What does Mocky do He makes too much noise. What does Uncle Booky ask what will you do if you are Uncle Booky （学生模仿叔叔吓一跳的动作说出what’s that noise ）
T: If we hurt someone, you must say “sorry”. Mocky is wrong. What should we say to Mocky What should Mocky say to Uncle Booky How about Ken What did he say to Mocky Do you still love Mocky Why
8.学生跟读磁带模仿，情感体验.
9.整体听故事，跟读模仿，自读
10.学生分组角色扮演朗读，练习3分钟。小组学生汇报.朗读。
【练习】猜一猜 连一连
1.教师举出练习卡做示范告诉学生同桌合作，同桌讨论并连线。
(T: now, look at the paper. Please talk about with your neighbors , Guess whose things they are Have a match.
2.教师播放第三遍动画。
3.学生展示并汇报，师生共同给黑板上物品后面贴上所属人的名字。
4.观看动画，核对和修改答案。
【练习】游戏巩固.知识拓展
本节课中，针对儿童好动.好胜.好新.好奇.思维活跃，等特点，在教学过程中创设猜一猜游戏，同时拓展了与科技时代发展同步的词汇PSP.iPad. cell phone。每个单词后面有学生喜欢的卡通人物名字，如灰太狼.喜洋洋等，学生互猜互答，猜对的同学把卡片放入筐中。活动后，教师看看哪个小组筐里的东西多。
【测试】教师小结.适时评价
积极的评价能够唤醒学生的求知欲望，肯定学生的努力与进步，更能促进学生学习英语的飞跃。在本课教学活动中，教师根据学生在课堂中的现场反馈.学习效果等情况，恰当运用肢体语言.口头表扬.卡片.小奖品等方式积极评价学生，使学生感受到学有所获的成就感和自信心
【作业】布置作业 课外巩固
运用课堂上获得的卡片，与同学之间进行猜一猜的问答练习。
Playing a guessing game. Look at the card. Use the card and ask your classmates, whose things are these
教学目标
1．知识与技能：
（1）能够在图片.教学课件的帮助下听懂.理解故事。
（2）能够进行有感情的角色朗读。
（3）在故事情境中初步认读.理解有关物品名称类单词并能借助图片或实物就物品归属问题进行初步交谈。
2．过程与方法：
（1) 运用整体故事教学的方法，通过教师的提问，学生的观察.描述等方式师生共同构建故事达到理解故事的目的。
（2) 通过模仿读.个人练读等方式进一步体验.理解语言。
（3) 通过教师创设的情境，学生能够初步使用语言。
3．情感态度价值观：
（1）通过观察图片.对故事情节以及人物心理及语言的预测，提高学生用英语思维以及表达的意识与能力
（2）通过故事学习，在体会主人公情感的同时使学生知道怎样“文明做客”，尊重他人，不轻易打扰.不随便动他人东西以及知错认错的情感教育。
学情分析
本节课的教学对象是三年级的学生，他们已经有了两年多的英语学习经历，初步养成了一定的听.说.读.写的学习习惯，有学习英语的兴趣和愿望，乐于用英语与他人进行简单交流。
重点难点
1. 能够在图片.教学课件的帮助下听懂.读懂本单元的故事。
2.能初步认读理解所学单词并能借助图片或实物就物品归属问题进行初步交谈。
教学过程
【导入】歌谣热身，以旧代新
英语歌谣是一种音乐。它是点亮孩子小脸的魔法石，无论何时何地，它总能轻易地让小孩开口唱和，捕捉其注意力。因此，在课前教师和学生一起chant ,不仅活跃了课堂气氛, 同时也复习了旧知, 为下一步的新授做铺垫。
【讲授】创设情境，学习新知
英语教学作为语言课，必须创设情景，让学生在一定的情景中听懂语言，理解语言，掌握语言，最终达到能独立进行言语交流的目的。
1.游戏导入：
教师为学生呈现猴子尾巴，设疑，让学生猜一猜是谁的，从而很直接引出本课主人公Mocky.
T: Look ! What’s this oh ,a snake A long tail Who can guess
T: It’s a monkey. Its name is Mocky. Our old friend. Whose tail is this It’s Mocky’s. It’s Mocky’s tail.
(同样方法引出主人公Ken’s bag / Ann’s T-shirt / Uncle Booky’ s glasses / aunt Booky’s books ,)
2.教师通过“Lost and Found失物招领”以旧代新，引入新词。
T: Whose bag is this
Ss: It’s …’s .（教师板书Whose …is this /that It’s…’s.）
（教师拿着几只铅笔问 ）T:Whose books are these Ss: They’re…’s.( 板书Whose … are these Ss: They’re…’s.
(出示课题)： T: whose CDs You don’t know. OK, Today, Let’s go into the story to find the key.齐读课题
【讲授】情景教学 对话交流
1.师播放动画，教师提出问题。
T: Where are they going What can you see in their house
Ss: They’re in the study.出示词卡学习单词study
T: What can you do in the study
Ｔ：“Whose study is this ”
Ss: It’s Uncle Booky’s study.
Ｔ： What can you see What is in Uncle Booky’s study
（学生猜单词，教师描述）
T: what other things are in the study
eg: television/computer（谜语描述）/radio/video（用实物）
T:
There are so many things in Uncle Booky’s study. Whose things are these （Let’s ask Mocky）
（适时加入ｃｈａｎｔ，ｃｏｍｐｕｔｅｒ，ｃｏｍｐｕｔｅｒ，ｗｈｏｓｅ ｃｏｍｐｕｔｅｒ ｉｓ ｔｈｉｓ ？）
2.教师举出练习卡做示范告诉学生同桌合作，同桌讨论并连线。(课前和学生说活动规则）T: now, look at the paper. Please talk about with your neighbors , Guess whose things they are Have a match.
3.教师播放第二遍动画。（如学生连线跟不上，教师按暂停键）
4.生展示汇报的同时师生共同给黑板贴名字。
5.生跟读。
6.小插曲：师把radio的声音放大，
T： What’s that noise It’s my radio. oh , I’m sorry. too much noise .turn it down .)
7.教师继续播放第三遍，让学生预测故事What happened 突出第八幅图观察Uncle Booky的神态 what’s wrong with him Is he happy Is he angry Why
T：（教师对学生渗透思想教育）
Oh, a naughty Mocky. What does Mocky do He makes too much noise. What does Uncle Booky ask what will you do if you are Uncle Booky （学生模仿叔叔吓一跳的动作说出what’s that noise ）
T: If we hurt someone, you must say “sorry”. Mocky is wrong. What should we say to Mocky What should Mocky say to Uncle Booky How about Ken What did he say to Mocky Do you still love Mocky Why
8.学生跟读磁带模仿，情感体验.
9.整体听故事，跟读模仿，自读
10.学生分组角色扮演朗读，练习3分钟。小组学生汇报.朗读。
【练习】猜一猜 连一连
1.教师举出练习卡做示范告诉学生同桌合作，同桌讨论并连线。
(T: now, look at the paper. Please talk about with your neighbors , Guess whose things they are Have a match.
2.教师播放第三遍动画。
3.学生展示并汇报，师生共同给黑板上物品后面贴上所属人的名字。
4.观看动画，核对和修改答案。
【练习】游戏巩固.知识拓展
本节课中，针对儿童好动.好胜.好新.好奇.思维活跃，等特点，在教学过程中创设猜一猜游戏，同时拓展了与科技时代发展同步的词汇PSP.iPad. cell phone。每个单词后面有学生喜欢的卡通人物名字，如灰太狼.喜洋洋等，学生互猜互答，猜对的同学把卡片放入筐中。活动后，教师看看哪个小组筐里的东西多。
【测试】教师小结.适时评价
积极的评价能够唤醒学生的求知欲望，肯定学生的努力与进步，更能促进学生学习英语的飞跃。在本课教学活动中，教师根据学生在课堂中的现场反馈.学习效果等情况，恰当运用肢体语言.口头表扬.卡片.小奖品等方式积极评价学生，使学生感受到学有所获的成就感和自信心
【作业】布置作业 课外巩固
运用课堂上获得的卡片，与同学之间进行猜一猜的问答练习。
Playing a guessing game. Look at the card. Use the card and ask your classmates, whose things are these