小学数学人教版五年级下长方体的认识 说课课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
说课设计：长方体的认识
教 材 分 析
1
1
学 情 分 析
2
教 学 目 标 及 重、难 点
3
教 法 和 学 法
4
教 学 环 节 设 计
5
说
课
流
程
说课设计：长方体的认识
教 材 分 析
1
1
学生已经认识
了一些几何图
形，但只是形
象和直观上的
认识。
本节课是学生
比较深入研究
立体几何图形
的开始，是学
生空间观念建
立和发展的一
次飞跃。
认识基础
任务目标
要上升到理性认识还有
一定的难度
教 材 分 析
1
1
一.情境激趣
1
二.探索实践
2
三.深化应用
3
让学生最大限度的参与探索长方体的全过程
观察
猜测
实践
合作
教 材 分 析
1
1
学 情 分 析
2
1
知识基础：学生在低年级已初步认识了长方体、正方体等立体图形，能够识别长方体、正方体。
学习经验：积累了一定的分析、概括、抽象、归纳的方法。
已有基础
2
已学习过了长方形、正方形、平行四边形等平面图形的特征以及周长和面积的计算方法。但是空间观念差，利用各种感官，自主探究新知，获取成功的经验。
学习经验
知识目标：使学生通过观察、操作等活动认识长方体和正方体，知道长方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义，掌握长方体很正方体的基本特征，理解他们的关系。
教 学 目 标 及 重、难 点
3
教材分析
学情分析
1
教学重点：
掌握长方体、正方体的特征，以及长方体和正方体之间的关系。
2
教学难点：
通过观察、操作等活动概括出长方体、正方体的特征。
教 学 目 标 及 重、难 点
3
教材分析
学情分析
情感目标：学生体会立体图形学习与实际生活的联系，感受其价值，增强数学学习的兴趣和学好数学的自信心。
知识目标：使学生通过观察、操作等活动认识长方体和正方体，知道长方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义，掌握长方体很正方体的基本特征，理解他们的关系。
过程目标：在探索活动中，发展学生的概括能力、语言表达能力。
教 学 目 标 及 重、难 点
3
学会自学
教是为了不教
认知
冲突
辩析明理
反思深化
教法
学法
思考
实践
反思
观察
再实践
!
教 法 和 学 法
4
学生的脑力劳动是教师脑力劳动的镜子
教 学 环 节 设 计
5
环节一： 情境激趣
它们分
别是什么
形状的？
自然引出长方体
教 学 环 节 设 计
5
教 学 环 节 设 计
5
教 学 环 节 设 计
5
如果要把它切
成一个长方体，
要切几次？
数学来源于生活，同时
它又是解决生活难题的
重要方法和途径
1
教 学 环 节 设 计
5
第一次切，
有什么发现？
学生发现
出现了一个面
2
第二次切，
又有什么发现？
两个面相交的边
叫做棱
教 学 环 节 设 计
5
教 学 环 节 设 计
5
3
第三次切，
发现了什么 ？
三条棱相交的点
叫做顶点
教 学 环 节 设 计
5
切
看
摸
让学生多种感官
参与
教学活动
自然而然的感知面、棱、
顶点的含义，为进一步探究长方体的
特征做好准备
教 学 环 节 设 计
5
明确研究方向
体会研究图形的角度
探究长方体
特征
你发现了什么？
是怎么发现的？
观察
过程中
教 学 环 节 设 计
5
教 学 环 节 设 计
5
环节二：探索实践
三个方向
来研究长方体
有哪些特点？
面 棱 顶点
教 学 环 节 设 计
5
量
剪
数
比
教 学 环 节 设 计
5
顶点 面 棱
个数
个数
形状 大小关系
条数 长度关系
8
6
长方形
相对的面面积相等（也可能有两个相对的面是正方形 ）
12 相对的棱的长度也相等
数一数
量一量
剪一剪
比一比
发挥创新思维
教会学习方法
提高学习兴趣
教 学 环 节 设 计
5
教 学 环 节 设 计
5
顶点 面 棱
个数
个数
形状 大小关系
条数 长度关系
8
6
每个面都是正方形
6个面的面积都相等
12
所有的棱都相等
教 学 环 节 设 计
5
顶点 面 棱
个数
个数
形状 大小关系
条数 长度关系
8
6
长方形
相对的面面积相等（也可能有两个相对的面是正方形 ）
12 可以分为3组，每组中棱的长度相等
8
6
每个面都是正方形
6个面的面积都相等
12
所有的棱都相等
教 学 环 节 设 计
5
教 学 环 节 设 计
5
联系
区别
正方体在具有长方体这些特征
的前提下，它的独到之处是什么？
教 学 环 节 设 计
5
环节三：深化运用
数学素养
数学眼光
数学思想
数学语言
全 课 总 结