事物的正确答案不止一个[上学期]

事物的正确答案不止一个
[文题解通]
◎导读
宋代文学家苏轼说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”俗话说：“条条道路通罗马。”《事物的正确答案不止一个》一文正是从这些观点生发开去，道出创新和创造的奥妙。
阅读本文，要理解文章的中心论题，理清文章的思路，明确论观点、论据和论证三者之间的关系，同时培养创新精神和创造思维。
◎作者
罗迦·费·因格（1948—— ），美国实业家。
[知识览通]
◎语音
1、对称性：“chèn”不能读成“chēng”或“chèng”
2、孜孜不倦：“zī”不能念成“zhī”
3、曲线：“qū”不能念成“qǔ”
4、模式：“mó”不能念成“mú”
5、锲而不舍“qiè”不能念成“qì”，“shě”不能念成“shè”
◎字形
1、关键：“键”不能写成“健”。
2、选粹：“粹”不能写成“萃”。
3、麻烦：“烦”不能写成“繁”。
4、思维：“维”不能写成“惟”。
5、尝试：“尝”不能写成“偿”。
6、缺乏：“乏”不能写成“泛”。
7、即使：“即”不能写成“既”。
◎词语
1、根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。
2、涉取：吸取。
3、创意：创造性的见解或想法。
4、素材：没有经过加工或提炼的原始材料。
5、不言而喻：不用说就可明白。喻：明白。
6、锲而不舍：比喻学习、做事有毅力，有恒心，不半途而废。
7、孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。
8、行之有效：（方法、措施）实行起来有成效。
◎常识
议论文的论点、论据及论证
议论文是运用概念、判断、推理的逻辑方法，直接阐明事物本质和规律，表明作者观点、态度的文章。它一般有三个要素：论点、论据和论证。
论点是作者所需要证明的观点，即作者对事物或问题的看法、主张、见解或态度。通常一篇议论文只有一个论点，即中心论点。有些主议论文除了一个中心论点，还有若干分论点，这些分论点从属于中心论点，是中心论点的分枝。论点必须是一个明确或正确的判断，在形式上一般是一个完整的句子。论点在文章中的位置没有一定。也有些文章对论点表述不很集中，这就要用明确的语句把它概括出来。论点要正确、新颖、有意义。
论据是议论文中说明论点的根据，是议论文的基础。可分为两类：（一）理论论据，即用人所共知的普遍道理或理论权威经典论述作根据。（二）事实论据，即用具体可靠的事实（包括数据）来做根据。论据应可靠、充分有力，与论点有内在的逻辑联系。
论证是议论文中运用论据来证明论点的方法和过程。是达到论点与论据统一的桥梁。通过理论，揭示论点与论据之间的内在联系，三者紧密联系，构成一个完整的论证过程。论证的方法多种多样，常见的有：举例论证、道理论证、对比论证。有驳论文中还采用“归纳法”等。
◎理文脉
本文围绕“怎样才能成为一个富有创造性的人”这个中心论题从多方面展开论述。先剖析了“事物的正确答案只有一个”的思维方式的错误，解决人们认识中存在的问题；又论述了创造思维必须具备的要素，进而阐明了每个都具有创造力；最后水到渠成，得出结论，拥有创造力需要具备三个关键要素。本文逐层论述由分到总，思维清晰。
◎辨结构
◎探意旨
本文作者鼓励人们大胆创新，富于创造性。作者认为，要坚信任何人都拥有创造力。在此基础上，关键是要经常保持好奇心，不断地积累知识；不满足于一个答案，而要探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，就一定能成为一个富有创造性的人。
1、从论述的中心看，本文论述的中心问题是怎样成为一个富有创造性的人。文章标题和开头提出“事物正确的答案不止一个”不是中心问题，而是为了引出本文论述的中心。
2、从论述的思路看，本文开头分析“事物正确的答案不止一个”，从而引出文章中心问题，提出“创造性思维有哪些必需的要求，”接着紧紧围绕这个问题摆事实，讲道理，作分析，文章最后得出结论，回答拥有创造力需要具备的三个关键性的要素，表明意旨。
◎议问题
1、为什么说“事物正的确答案不止一个”？
明确：因为事物是丰富多彩的，生活中解决问题的方案并非只有一个，而是多种多样的。
2、为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？
明确：这种思维方式符合客观实际，遵循自然规律。只有认识到事物正确的答案不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现、有所创造、有所进步。
3、本文告诉我们进行创造性思维必须具备哪些条件？
明确：进行创造性思维必须具备：①渊博的知识；②运用知识去不断探求新思路；③留意细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实。
4、区分一个人是否拥有创造力，关键看什么？
明确：区分是否拥有创造力，关键在于是否留意自己的细小看法。
5、联系课文所说“这种创造性思维能否任何人具备呢？是否存在着富有创造力和缺乏创造力的区别呢？”运用设问的作用。
明确：意在引起读者的思考和注意，同时，还在结构上起到承接、过度的作用，使文章结构紧密，条理清楚。
6、本文要论述怎样才能拥有创造力的问题。作者为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起？关于创造性思维所必需的要素，为什么到篇末才给出全部答案？
明确：第一问：因为“事物的正确答案不止一个”这个问题具体，生动形象，又富于针对性，极易引发读者的兴趣。第二问：关于创造性思维三个要素，经过课文逐层论述，最后才给出答案，这符合“分——总”这种思维规律，便于读者理解和把握，同时得到水到渠成的效果。
[教后反思]
本文是一篇思辨色彩很浓的文章，但写得浅入浅出，通俗易懂，为人所接受。具体说来有下面几个方面的特点。
（1）本文由一个问题的答案引入，思路清晰，起、承、转、合结构安排合理，有很强的逻辑性。第一部分破题，引出论述的中心问题，第二部分承接上文阐述创造性思维的必需要素；第三部分从怎样区分一个人是否拥有创造力的角度证明论点，即转；第四部分得出结论，归纳全文。
（2）大量的过渡段、过渡句的运用使用文章结构严谨，衔接自然，条理论强。第5段、第7段、第10段都是承上启下的过渡段；第3段开头的“不过……”，第8段开头的“这方面的典型代表……”，第9段开头“另一个例子……”，都是承上启下的过渡句，这些使文章紧密联系，构成一个有机的整体。
（3）运用典型事例说理，使得文章说服力强。如约翰·古登贝尔克和罗兰·布歇内尔活用知识典型，专家小组调研材料说明富有创造力的问题，这些都能很好证明论点。
（4）在语言上大量运用设问句。设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式，它能提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文章有变化、起波澜。如课文第四段末尾提设问：“那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？”引导读者去思考，然后作者又对此作了回答，同时大结构上承上启下，使文章条理清楚。
《事物的正确答案不止一个》
教案及教后反思
博兴乐安实验学校 王春光