Unit 9 Numbers教学设计

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名称 Unit 9 Numbers教学设计
格式 docx
文件大小 15.5KB
资源类型 教案
版本资源 北师大版(一年级起点)
科目 英语
更新时间 2023-05-17 09:33:16

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文档简介

Unit 9 Numbers 教学设计
教学目标
1.学生能够通过视听故事、回答问题等任务活动,理解故事大意;能够通过跟读课件、角色体验等方式,分角色朗读故事,部分学生达到能有感情的表演故事。
2.学生能够通过教师图片示意、图片对比、动作释义、语气变化等方式,理解help,look out、big、small等情景词汇的含义,并能在故事情景中正确朗读。
3.学生能够通过跟读课件、角色扮演等方式,运用句型How many…are there There are\is….谈论故事中出现的物品数量。
4.学生能够通过感知故事中Mocky的经历,体会故事中人物的情感变化,增强安全意识,尽量不做危险的事。
5.淇淇同学能够通过回答问题、图文匹配、操作电脑、分角色表演课文等形式参与课堂活动,增强自信心。
学情分析
学生情况分析:
(1)普通学生分析
本节课的教学对象是二年级的学生,他们对新鲜事物易感兴趣,具有丰富的想象力,愿意通过自己的感觉、喜好、体验来进行积极的学习,求知欲和参与意识强,模仿力和表现力较强。这些认知特点和外在表现需要教师在教学过程中以活动为载体,促进学生积极参与。经过近两年的英语学习,学生们已经具有初步的英语听、说、演和唱的能力,但在学习过程中仍以具体思维为主,需要借助一些直观的图片或情景将所学内容形象具体化,促进语言的理解。
就本课教学内容而言,学生已经初步理解和掌握了 “How many ”句型以及数字one—ten的用法。但help, Look out, big, small ,There is\are…等词汇和句型是全新的内容,理解起来会有些困难,需要教师结合情境,采取图片或动作释义,对比不同句子的表达等方式帮助学生理解。
我校地属城乡结合处,学生多来自外来务工家庭。家长文化水平低,无力辅导孩子学习英语,所以课堂教学尤为重要。为了更好的达成本课教学目标,提高课堂教学的实效性,我设计了图文匹配、课件游戏、分角色朗读等活动,激发他们的学习兴趣,并采用小组合作学习的方式,引导学生互相学习,互相帮助,力求使每个学生都能在学习过程中朝着他们的最近发展区发展。
(2)随班就读学生情况分析
xxx同学属于先天性白内障,先天性眼底黄斑发育不良。她的色觉正常,视力为:左眼0.04,右眼0.1,属一级低视力,她看书上和黑板上的文字都很吃力,这对她的学习过程有一定的影响。但她性格稳重、自信、求知欲高,学习态度端正,具有良好的学习习惯;听觉、记忆能力、语言模仿能力较强,能独立朗读课文;在课堂上听讲认真,积极参与课堂活动,不会的单词、句型能够及时问老师;课件屏幕看不清楚会主动走到电脑前来看;小组活动时能够与同学很好的合作交流。这些特点使得xxx同学有能力跟上教学进度,因此我在学业上并没有降低对她的要求。
而且经过课前了解,她在语言知识的储备上与其他同学并无两样。
(3)随班就读学生学习策略:
① 优化教具策略:本节课中所使用的板书和自制课件,在色彩、字号、对比度和尺寸方面做了针对性的调整,使其不仅颜色明亮,线条柔和,比例恰当,而且感官舒适、视觉冲击力强。
② 活动参与策略:在课件操练big、small的单词游戏中,请她来当“小老师”,操作电脑,使她得以近距离看电脑屏幕,并积极参与到活动中来;在分角色表演读课文中,请她在小组内担任其中角色,提高她的参与积极性和自信心。
③语言、动作策略:从视觉康复的角度出发,加强语言直观教学,多加一些视觉描述的词来引导学生更多的联系自己的视觉经验,帮助学生理解事物的特点。例如:利用图片引出故事中新内容时教师说:Look!A big crocodile is coming.等。在教学生词:Look out! Help! 时教师引导学生做出动作,帮助学生理解、记忆词义,激发学生学习兴趣。
④ 伙伴助学的策略:唱歌、模仿单词做动作时,教师和助学伙伴负责照顾她的安全,读书时,助学伙伴及时帮助她指出所学内容。
重点难点
教学重点:理解故事情景和内容,体会人物角色,谈论故事信息,并正确朗读故事。
教学难点:正确运用How many…are there There are\is…谈论故事中出现的物品数量。
教学过程
【导入】热身、复习
Step1:Warming up &Review
1. Sing a song
教师带领学生随着欢快的节奏边唱边做动作。歌曲:Ten little Indians.
One little, two little, three little Indians; Four little, five little, six little Indians; Seven little, eight little, nine little Indians; Ten little Indian boys…
2. Preset the topic
教师出示课题:Today we’ll learn Unit 9 How many Lesson1
3. Talk about the pictures
(1)cauliflowers and sheep
教师点击课件并询问:What are these
再次点击课件呈现由菜花变成的羊: Look carefully, What are these now
How many sheep are there
(2)以同样的方式谈论eggplants, orange, cucumber
教师用There are\is…来重复学生关于数量的答案。
【讲授】新授
Step2: Presentation and Learning
1. 导入故事:
教师继续利用上述鳄鱼的图片提问:
Are you afraid of the real crocodiles Today we’ll learn a story; There are some crocodiles in the story. Do you want to know what happened
2. 整体感知理解故事:
(1) 第一遍整体理解
①呈现问题:
T: Who are they Who are in this story
②整体播放故事课件
③师生核对答案之后教师在黑板上板贴大树图片,并简单画出河流。
(2)第二遍整体理解:
①教师呈现问题:
② 整体播放故事课件
③ 师生核对答案。根据学生的回答,教师在副黑板上板贴下面图片。
(3)第三遍整体理解:
①教师呈现问题:
② 整体播放故事课件
③师生谈论答案
A.
教师板贴句型:
How many… are there There are ... There’s…。示范发音并解释含义。引导学生用新句型来回答问题。
B.师生逐一谈论故事中物品的数量,并请学生根据回答来黑板前逐一选择英文数字贴在相应的物品图片下面:
C.T:Are they right Let’s continue the story, and then we’ll check it.
在此也邀请淇淇同学来回答问题并到黑板前来图文匹配。
3. 细节理解故事
(1)学习图1—4
①处理图1-2,谈论鸟和鸟巢的数量
A.寻找答案出处
T: How many birds are there How many nests are there Your answer is: There are three birds. And there is one nest .Yes or No Which picture tells you
B. 学习故事原文
T: Are you sure Let’s listen to it.
C. 确认答案
师生根据故事内容确认学生先前所给答案的正确性后,教师继续构建板书:板贴三只鸟和一个鸟巢
D. 跟读课件图1、2
E. 分角色读图1、2
a. 教师与学生
b.全班分为两组
② 同样方法处理图3和图4,谈论鸟蛋和野花的数量
教师引导学生观察图4并讨论Mocky的行为是否安全。
(2)学习图5—9
①学习图5:
A. 呈现故事图片:
T: Oh, Look, what happened Mocky特别害怕,So he says: Help lulu Help!
B. 出示图片帮助学生理解help词义
T:Look at the cat , He is falling into water, so he says: Help!
C. 教师带读,并请学生表演help
② 学习图6:
A.呈现故事图片
T: Look, They are eggs, too. Are these birds’ eggs
B. 核对鳄鱼蛋的数量
T: How many crocodiles’ eggs are there Let’s count with Mocky.
教师指着副板书中的答案: Yes, six is right!
C. 再次核对鳄鱼蛋的数量
a. 教师课件播放鳄鱼蛋破碎的声音:
What’s this sound Let’s look at the eggs, let’s count it again.
b. 教师板贴五个鳄鱼蛋到第六个时变出小鳄鱼T:Oh! A small crocodile is coming out! A small crocodile is here.
c. 教师再次核对鳄鱼蛋数量:How many eggs are there now
T: So five is right, too!
③教学图7:
A. 呈现图片,引出look out教师课件出示图7: Does Mocky see the small crocodile
T: So, Lulu says: look out!
B. 教师出示图片帮助学生理解look out:
T: Look at the boy, He is running after the ball. A car is coming. So his mother says: Look out!
C. 教师带读,并请学生表演:Who can act
④学习图8--9:
A. 教师课件出示图8:
T: Look at Picture8. Is Mocky afraid of the small crocodile
B. 出示大鳄鱼图片:
a. T: Look! A big crocodile is coming! There’s a big crocodile.
(教师播放大鳄鱼声音,出示大鳄鱼图片并板贴)
b. 核对鳄鱼数:How many crocodiles are there There are four. Yes or no
教师出示课件图1、9 出示四条鳄鱼
c. 教学big和small
T:Let’s play a reading game.(教师课件分别出示大小鸟、蛋、花、鳄鱼图片,请学生读出看到的内容。)
请xxx同学来点击游戏课件,并和其余学生一起读出课件内容。
d. 继续谈论并朗读图9:
T: Are Lulu and Mocky afraid of the big crocodile What do they say Let’s listen and repeat.
【练习】操练
Step3: Practice
朗读故事,角色扮演:
1. 集体跟读故事。
Let’s repeat the story. Please listen, point and read.
2. 分角色朗读故事
(1)学生在小组内分角色练习朗读
(2)朗读展示
①分段表演读课文。
T: Picture 1to Picture 4, which group wants to show Picture 5 to Picture 9, which group wants to show
T: Group One to Group Three is Mocky…
②全班分为两大组分角色读课文。
教师在此环节邀请淇淇同学和助学伙伴来前面表演读课文。
【作业】板书
Step4: Summary
T: Look at the black board. Today Mocky and Lulu go outside, they see many things. Do you remember how many (birds) are there …There are six eggs at the begging, and then a small crocodile comes out. So there are five now.
【作业】作业
Step5.Homework
Please read the story for your parents