2022-2023学年高三5月保温卷——语文（五）（老高考）（含解析）

2022-2023学年高三5月保温卷——语文（五）（老高考）
一、实用类文本阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
刘道玉：没时间驻足回望（节选）
欧阳诗蕾
①“我想你们是最后来采访的，以后我可能不会再接受采访了，因为我已是一个高龄和高残的人了。”8月，在武汉大学的一栋教授楼里，86岁的刘道玉在采访结束后对我说。
②立秋这天，武汉仍在溽暑中，珞珈山上的植物被傍晚的暴雨洗得翠碧。采访开始前，刘道玉拿出一张十多年前《南方人物周刊》为他拍摄的照片。照片中，刘道玉托颌凝眉，只身坐在空荡荡没有一个人的教室里。
③“改革者，孤独者，踽踽独行在荆棘丛生峭壁的攀登者。”他自答。
④1981年，48岁的刘道玉是怀着一颗忐忑之心接受武汉大学校长的任命的——在他之前的18任武大校长不是学术贤达，就是政界名流，而在任教职工中不少是他的前辈师长。面对这座藏龙卧虎、学派林立的老大学，刘道玉有些担忧，“要我当校长，一个小小的讲师，与武汉大学的名声和地位相符吗？”
⑤新中国成立前一度是全国重点名校的武汉大学，当时已下滑到全国重点大学末流的水平。上任伊始，刘道玉就立下“卧薪尝胆，十年雪耻”的誓言。他利用暑假，登门请教过去的学校领导人、学术泰斗和各个年龄段的教师。武大落后的原因被总结为三点：极“左”路线的干扰和破坏；学术研究上“述而不作”的保守思想；用人上的宗派主义。同时，学校没有强有力的科学研究的支持系统，也是一个重要原因。
⑥武大在1951年的院系调整后，只剩下文、史、哲、经、外、图和数、理、化、生等10个系。上世纪50年代初，中国高等教育沿用“苏联模式”，国内的多科综合大学被分解成了文理小综合大学和单科学院。计划经济时代的教育是为生产服务的，倾向于根据生产部门的需要来制定专业。“专业化教育代替通才教育的结果是学生知识面窄、缺乏研究创造能力。”刘道玉说，80年代教育界讨论的一大热点是，大学应该培养“专才”还是“通才”？不过，尽管许多教育学家、科学家呼吁实施通才教育，但由于专才教育根深蒂固，教育部最终未能下决心改革这种教学制度。但另一方面，刘道玉上任的1981年，教育部建立了研究生学位制度，科研自此正式成为大学课程的一部分。将研究活动引进大学，被学者们视为当时中国高教脱离苏联体制的一个信号。
⑦“我履任校长伊始，痛感武大学科陈旧，科学研究落后，缺少学科的带头人，完全不能适应新的技术革命的需要。”刘道玉回忆。接任校长后，刘道玉在调研和思考的基础上，设计了文、法、理、信、技、管的办学模式，陆续对武大的专业进行合并、新建和重建，先后恢复了法律系，新建了新闻学系、法语系、日语系、德语系、金融学系、会计学系、出版发行系、统计学系、空间物理学系等，一个新型的多学科的综合大学逐渐形成。
⑧创建新系无异于拓荒。第一届新闻系学生要实习时，找不到北京的中央级媒体。学生们眼界开阔、思维活跃，却因为是首届，在社会上无人知晓。刘道玉问了学生的情况，说“你跟我一路上北京吧”，就带着学生一起坐火车上北京，一家一家媒体登门拜访，《人民日报》、新华社、广播电视电影有关部门……介绍自己的学生们，希望对方能让学生实习。北京的这些媒体接纳实习后，学生们再去其他地方申请实习，就更容易了。
⑨“刘道玉校长总是把办学的事当作最紧要的事，一切为了学生，那时我们都觉得校长太可怜了，他实在太忙了。”曾任武汉大学新闻学院院长的吴高福回忆，开新闻摄影课需要设备，而当时财政紧缺的武大非常难支款，最后是校长亲自和学校的设备处处长申报才得以解决。
（节选自《南方人物周刊》2019年9月，有删改）
1．下列对文章相关内容和文体特征的分析，不正确的一项是（ ）
A．文章是将刘道玉置于新中国院系调整以及新时期中国高校制度改革的大背景中刻画的，这有助于凸显人物与时代的关系，彰显人物自身的价值。
B．人物通讯讲究用事实塑造人物，但记者可以对相关事件加以适当评议，如第⑤段中，记者直接概括出了武汉大学落后的三点原因。
C．第⑧段中，作者之所以详细写刘道玉带领第一届新闻系毕业的学生到北京实习的事件，是因为在人物通讯中展现事件的细节，有助于刻画真实丰满的人物形象。
D．文章语言简洁、准确，没有用过多的形容词，体现了通讯中人物表述的客观性。人物的语言，例如刘道玉的语言，符合其身份和职业特征，合乎特定的环境和对象。
2．最后一段话中，作者引用吴高福的话有什么作用？请简要分析。
二、非连续性文本阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
中国互联网络信息中心的调查显示，截至2020年6月，中国60岁以上的网民已接近1亿（9700万），这意味着中国2.5亿老年人中有38.8%的人已经上网。
然而“能”上网并不意味着“会”上网，从传统信息平台切换到纷繁复杂的互联网平台，老年人难免会晕头转向。
部分老年人沉迷于网络小说、短视频或游戏不能自拔，成为不折不扣的“网瘾老年”；“食醋能洁白牙齿”“多吃辣容易得阿尔茨海默病”“戒烟之后身体更坏”……在各种“震惊体”和养生类文章面前，老年人往往成为谣言传播的“易感人群”；还有些老年人平时省吃俭用，却在网络中被虚假投资利诱、被仿冒亲友诈骗。
无根据的事例、不科学的结论、粗糙的剪辑画面”，这些看起来漏洞百出的文章、视频为何能得到“银发族”的青睐？仔细推究，当面临海量信息时，老年人由于受教育程度、思维定式和生活经历所限，表现出对信息的选择、理解、质疑以及思辨的反应能力也较为有限。另外，由于年轻人工作忙，与老年人的沟通交流较少，精神世界的空虚使得他们喜欢转发信息以吸引关注，创造谈资。
科技进步、数字变革正在深刻地改变人们的生活习惯，也让社会管理更加高效，如“健康码”这类的信息技术在此次防疫期间功不可没。但在便利了大多救人的同时，“无健康码不得乘坐公共交通”“无健康码不得进入商场”的管理方式，让部分老年人因为不会使用智能设备而在公交车上成为“众矢之的”，最终“落荒而逃”。
疫情期间，买菜、缴纳水电费、取快递等很多生活事项，都需要通过“扫一扫”或者在五花八门的App上完成，这让很多老年人无法置身事外。
在老年人融入“数字生活”的过程中，往往需要跨越数字设备——数字技能——数字思维三道坎，其中是否掌握数字技能、是否具备数字思维主要靠老年人主观努力。一些从农村到北上广深等一线城市帮儿女带孩子的候鸟型老年人，为了和异地亲朋保持联系、为了更好地融入大城市，不得不“赶鸭子上架”，反而成为老年人中的“创新者”。
另外一些因为其丰富的业余爱好，在参加合唱、参与广场舞等业余生活中，或主动或被动地拥抱数字生活。有趣的是，调查发现，老年女性对新媒体（以微信为例）的接受度显著高于男性。日常生活中也不难发现，老太太们在各类社交媒体上的存在感似乎比老先生们强，这也导致了不同性别老年人幸福感上的差异。
相反，也有部分老年人的成长与生活经历，使他们习惯于简单机械命令式的灌输，这与强调自主创新的数字思维背道而驰。此外，近年来针对老年人的“精准网络诈骗”手段防不胜防，在家人的反复渲染下，不少老年人产生“科技恐惧”，他们拒绝新媒体的理由很简单：“现在不熟的电话号码一概不接，因为老年人容易受骗啊！微信里肯定也有很多诈骗，我不想学。”
对于老年人而言，记忆力、视觉能力、行动力等都有一定程度的下降，不断更新迭代的软件、设备反而让他们觉得越来越麻烦。移动互联网相关的各项应用从产品设计到功能开发的各个环节都更加追新求变，更难顾及老年用户的需求和习惯。所以，有时老年人拒绝新事物，实在是无可奈何的选择。
（摘编自周裕琼等《网络时代，如何帮助老年人适应“数字化生活”》）
材料二：
《吾老之域》报告显示，长辈们在数字产品使用上的活跃表现，主要来自两个途径：反哺与自学。这种现象，最直观的投射集中在微信。调查发现，目前子孙对长辈的反哺还停留在较浅层面，排名靠前的微信反哺功能依次为发红包、发语音、视频聊天、语音聊天等工具性技能。相反，诸如发布、点赞评论朋友圈，选择公众号等偏重于内容性的反哺较少。
针对此，《吾老之域》报告呼吁青年人能够在老年人出现诸如轻信谣言等“不适”时，暂时将抱怨放一放，转而采取一种高质量陪伴的方式与其耐心对话。
家庭微信反哺的最终目的不是“让老年人都学会”，而是在过程中消解数字时代里老中青三代间固守的认知错位，促进形成一种更健康、更和谐的代际相处模式。无数数据显示老年人正在积极融入数字世界，家庭其他成员也应意识到反哺不能用蛮力，必要时需“妥协或接纳”。
（摘编自王聪聪、何桑柔《中国家庭已形成“数字反哺”》）
材料三：
囿于年龄、知识结构、生活习惯等诸多因素，老年人对于数字技术的认知和接受相对迟缓，在使用上相比年轻人更是慢不少。这是一个客观现实，却不是一个命定的现实。这里面，既有老年人自身的原因，比如学习新技术的意愿弱，也有社会环境和技术的因素，比如公共服务和技术进步忽略老年人的现实需求，更有对老年人的认知偏见和年龄歧视。不假思索地用“老年人”这种笼统的概念一概而论，不去用心地条分缕析，不仅强化了社会对于老年人与数字生活的偏见，也在一定程度上阻碍了数字技术服务向老年群体的渗透。
坦率地说，老年人与教字技术之间是有鸿沟，而问题的关键，首先是想不想去填上这条鸿沟，然后是如何去填上鸿沟。为不会扫码的老年人开辟专门通道是一种填法，组织老年人开展智能设备的学习交流也是一种填法。老年人手机的一度热销，也提醒我们，完全可以提供满足老年人需求的技术服务和操作平台。
（摘编自张洋《别让偏见阻碍老年人的数字生活》）
3．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．老年人喜欢转发信息，是因为他们对信息的选择、理解、质疑以及思辨的反应能力较为有限。
B．在各类社交媒体上，老年女性比老年男性的存在感强，这导致了不同性别的老年人在幸福感上的差异。
C．数字反哺指的是家中子女等晚辈教授父母等长辈学习使用数字产品的行为，现实中技能性反哺少于内容性反哺。
D．为不会扫码的老年人开辟专门通道，组织老年人开展智能设备学习交流，是帮助老年人逾越数字鸿沟的有效做法。
4．根据以上材料，下列说法不正确的一项是（ ）
A．“健康码”在疫情期间让大多数人享有便利，但与此同时也使部分老年人无所适从，可见科技进步、数字变革往往是把“双刃剑”。
B．是否掌握数字技能、是否具备数字思维主要靠老年人的主观努力，而是否拥有数字设备则取决于客观因素。
C．面对老年人青睐漏洞百出的文章，轻信谣言、上当受骗等情况，年轻人要尽可能压制抱怨情绪，理解并耐心引导。
D．对老年人的认知偏见，会强化社会对老年人和数字生活的偏见，会在一定程度上阻碍数字技术服务向老年群体渗透。
5．下列材料中，对论据与论点的分析正确的一项是（ ）
A．材料一中，通过老年人利用业余爱好拥抱数字生活的事例，来论证老年人要融入数字生活，需跨越数字设备、数字技能、数字思维三关。
B．材料一中，通过老年人“科技恐惧”的事例，论证了部分老年人习惯于简单命令式的灌输、与自主创新的数字思维背道而驰的观点。
C．材料二中，通过老年人积极融入数字世界等现象，指出子孙对长辈的反哺停留在较浅层面，意在启示家庭成员应一起努力，消解数字时代的代际认知错位。
D．材料三中，用老年人学习新技术意愿弱、公共服务和技术进步忽略老年人需求的事例，意在从客观方面揭示老年人难以融入数字生活的原因。
6．材料一在论证语言上有哪些特点？
7．联系三则材料，你对老年人融入数字生活有哪些建议？
三、文学类阅读-单文本
阅读下文，完成下面小题。
门前的田野
曹文芳
①儿时的每一个清晨都在鸟鸣声中醒来，屋后竹林里的麻雀叽叽喳喳，“蓬蓬”飞出一簇枝叶，飞入另一簇竹枝，然后又“蓬蓬”飞出，给寂静的竹林带来一种喧闹。
②门前的杉树直插蓝天，喜鹊站在树梢上喳喳叫。鹧鸪在远处叫。晨曦下，鸟鸣声不绝，听得我心里一片明亮。
③我喜欢鸟儿，梦想能像鸟儿一样飞起来，现在想来很愚蠢，但儿时很执着地想实现这个梦想，不分春夏秋冬，只要有空闲，就撑开双臂在空旷的田野间跑，风吹起我黑漆漆的头发，吹飘我的花衣裳，我坚信就这么跑，风终有一天会把我吹得飞起来。
④我跑了一天又一天，一双脚还是踩在地上。
⑤我琢磨了一下，觉得没有翅膀，便拿了一条红丝巾披在肩头，我拎着丝巾的角，在麦浪滚滚的田埂上跑，丝巾在空中轻盈地飞舞，而我的身子却飘不起来。
⑥尽管没有飞起来，但我非常迷恋在空旷的田野上奔跑的感觉，聆听着纺织娘、野鸭、鹌鹑、青蛙、水牛的叫声，满眼都是大自然的景色，河流、木桥、船、芦苇、石榴树、夕阳、炊烟……真是自由自在。
⑦秋日的一个黄昏，我披着红丝巾顺着田野间的小河跑。
⑧河边有一棵树，横卧河面，一只白鸟站在树枝上，很安静。我看到鸟儿，脚步就挪不动了，盯着鸟儿看，要看鸟儿振翅飞走，直到消失在天边。可树枝上的白鸟纹丝不动，我怀疑这鸟是活的吗？轻轻走到大树下凑近看，是一只活生生的鸟。
⑨白鸟看着天空的云朵，偶尔低头看河水里的倒影。
⑩我朝白鸟“嘘——”，白鸟朝我看了一眼，依旧没有飞走，它好似在等待什么，我守在河边，一直盯住落在树枝上的白鸟。
小河边，我等待着白鸟飞起来，白鸟在等待什么呢？
太阳很快就落山了，天黑了，白鸟没有飞走，可我害怕黑，离开河边，回头看，站立在树枝上的白鸟被黑夜染黑了，心里忽然涌起一股淡淡的忧伤。
第二天黄昏，白鸟穿过夕阳又飞来，落在树枝上。
我和白鸟好似有了约定，每到黄昏，我就到小河边，看站在河边树枝上的白鸟。
茫茫田野上，一条小河，一个披着红丝巾的女孩，一只白鸟，从秋天到冬天。
冬天的第一场雪，树枝挂着雪，晶莹剔透。到了黄昏，我扎着红头巾，踩着白雪来到河边，身后留下一行脚印。树枝上没有白鸟的身影，是天气太冷，白鸟躲藏到窝里不出来了，还是到南方过冬了？我心里装满了担忧。
冬去春来，可白鸟没有回到树枝上，我怅然若失地站在河边。
忽而，头顶上飞过了一群鸟，我仰望天空，数点它们，鸟儿划过天空，刚消失在远处的林子里，又看到大雁振翅飞在头顶，一字排开，犹如一根波浪线，震颤在天空里，渐飞渐远。
我生命中的每一个日子依旧在鸟鸣中醒来，一天天长大，离开了这片田野，来到城里读书。毕业后，留在城里做了老师，同时开始写作，只要提起笔，耳边就响着鸟鸣声，眼前出现门前田野上的风景，小河、树、白鸟，一个小女孩，心瞬间敞亮了，思绪飞了起来，这时，我才渐渐明白，原来我在门前的田野上疯跑时，大自然的声音和色彩默默滋养了我，让我感知美、意境、宁静、孤独……
不管我长多大，走多远，家门前的这片田野在我心中永远流淌着。
（选自《新民晚报》2022年11月19日）
8．本文第④段写道“我跑了一天又一天，一双脚还是踩在地上”，请结合本文内容简要分析此句的作用。
9．本文第⑦⑧段写道“披着红丝巾顺着田野间的小河跑”，后文有与这两段写法相似或描述的场景相照应的语段，请找出来写出序号并作简要赏析。
10．本文第⑩ 段详细描述了我与白鸟的由远至近的过程，你认为文中所描述的白鸟真的存在吗？请简要阐述你的观点。
11．本文以“不管我长多大，走多远，家门前的这片田野在我心中永远流淌着”结尾，有人说这充分体现了作者的“恋乡情结”，你同意吗？请结合费孝通《乡土中国》中的有关论述作简要分析。
四、文言文阅读
阅读下文，完成各题。
项籍
①吾尝论项籍有取天下之才，□无取天下之虑。
②呜呼！项籍有百战百胜之才，而死于垓下，无惑也。吾观其战于钜鹿也，见其虑之不长、量之不大，未尝不怪其死于垓下之晚也。方籍之渡河，沛公始整兵向关，籍于此时，若急引军趋秦，及其锋而用之，可以据咸阳，制天下。不知出此，而区区与秦将争一旦之命。既全钜鹿，而犹徘徊河南、新安间，至函谷，则沛公入咸阳数月矣。夫秦人既已安沛公而仇籍，则其势不得强而臣。故籍虽迁沛公汉中而卒都彭城，使沛公得还定三秦，则天下之势在汉不在楚。楚虽百战百胜，尚何益哉！故曰：兆垓下之死者，钜鹿之战也。
③或曰：“籍必能入秦乎？”曰：“项梁死，章邯谓楚不足虑，故移兵伐赵，有轻楚心，而良将劲兵，尽于钜鹿。籍诚能以必死之士，击其轻敌寡弱之师，入之易耳。且亡秦之守关，与沛公之守，善否可知也。沛公之攻关，与籍之攻，善否又可知也。以秦之守，而沛公攻入之，沛公之守而籍攻入之，然则亡秦之守，籍不能入哉？”
④或曰：“秦可入矣，如救赵何？”曰：“虎方捕鹿，罴据其穴，搏其子，虎安得不置鹿而返？返则碎于罴明矣。”《军志》所谓“攻其必救也。”使籍入关，王离、涉间必释赵自救，籍据关逆击其前，赵与诸侯救者十余壁蹑其后，覆之必矣。是籍一举解赵之围，而收功于秦也。彼宋义号知兵，殊不达此，屯安阳不进，而曰待秦敝。吾恐秦未敞，而沛公先据关矣。籍与义俱失焉。
——选自苏洵《权书》（有删节）
12．填入第①段方框处最恰当的是（ ）
A．因 B．且 C．而 D．故
13．对第②段内容理解不准确的是（ ）
A．垓下之前，项羽就已经露出败相。
B．钜鹿之战表面上胜利，实则失败。
C．项羽让沛公迁汉中仍无法扭转局面。
D．项羽失败的根本原因是不得民心。
14．与第④段两处划线句含义相似的例证是（ ）
A．守株待兔 B．围魏救赵 C．庖丁解牛 D．项庄舞剑，意在沛公
15．简述第④段苏洵认为项羽必能入秦的理由。
16．苏洵在第①段中评价项羽“无取天下之虑”，你是否认同这一评价？以《鸿门宴》为例，说说你的理由。
五、古代诗歌阅读
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
秋怀二首（其二）
黄庭坚［注］
茅堂索索秋风发，行绕空庭紫苔滑。
蛙号池上晚来雨，鹊转南枝夜深月。
翻手覆手不可期，一死一生交道绝。
湖水无端浸白云，故人书断孤鸿没。
［注］这首诗作于熙宁八年（1075年），诗人三十岁，当时诗人在今河北大名担任国子监教授。国子监职务清闲，他当时还未卷入新旧党争。
17．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．“苔滑”二字点出雨后情况，和“空”字结合，表现出了室中空寂，门庭行人少。
B．“鹊转南枝夜深月”与“乌鹊南飞”（曹操《短歌行》）中“鹊”的意象含义不完全相同。
C．“翻手覆手不可期，一死一生交道绝”传达出诗人对世人交情淡薄、不易信赖的感慨。
D．全诗前四句写景，每联先静景后动景，寓情于景；后四句由写景转为抒情，细微含蓄。
18．把“蛙号池上晚来雨”改为“蛙鸣池上晚来雨”，表达效果有何差别？请结合诗歌内容做简要分析。
六、情景默写
19．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）宋濂在《送东阳马生序》中写到，他早年求学时衣食住行等方面皆不如其他学生，但他却用“______，______”两句表达了不以为苦、以苦为乐的勤奋精神。
（2）杜牧《阿房宫赋》中，用农夫来做比较，写出阿房宫中柱子很多的两句是“______，______”。
（3）古典诗词常以杜鹃表达悲切、凄凉之情或思念之意，如白居易《琵琶行并序》中的“______”一句和李商隐《锦瑟》中的“______”一句。
七、语言表达
20．重阳节就要到了，请你写几句祝福的话给爷爷奶奶或外公外婆，要求语言准确、得体、鲜明、生动，至少运用一种修辞手法，不少于15个字。
八、选择 简答
21．阅读下面的文字，完成下面小题。
①我国科技发展日新月异，在很多领域取得了举世瞩目的成就。②航天事业首当其冲，“嫦娥”揽月、“神舟”飞天、“北斗”耀苍穹，都彰显出我国航天科技的突飞猛进。③随着航天科技成果的涌现，相关的科普活动也在迅速开展。④在秉承尊重科学的原则下，更加关注受众群体的特点，采用丰富多样的形式让晦涩难懂的专业知识“接地气”。⑤图文并茂的专业术语讲解、业内专家讲述幕后故事、以及太空现场实验课等形式都深受青少年的喜爱。⑥这些科普活动在形式上推陈出新，在内容上注重对知识输出与思维锻炼的统筹。⑦这些优质的科普活动提升了青少年的科学素养，激发了青少年对航天科技的兴趣，为我国的科技发展培养了更多后备人才。
(1)下列说法正确的一项是（ ）
A．第②句和第⑥句的加点词语均使用正确。
B．第③句和第④句中的画线处均存在语病。
C．应去掉第⑤中“以及”一词前面的顿号。
D．第⑦句中两处画线文字的表述顺序正确。
(2)在不改变原意的情况下，请对第⑥句进行改写，使其内部的逻辑关系更加紧密。将改写后的答案写在答题卡上。
九、材料作文
22．阅读下面的材料，根据要求写作。
众所周知，一般小区的树木都是由物业聘请专业的人员维护，管理成本高。某小区物业公司看到该小区闲居在家的老人多，从这些老人的需求出发，把小区里的一些树换成果树，让老人们来认养。老人们有事可做，又锻炼了身体，还有了盼头，到了秋天，结的果子就归认养的老人。这样既维护了小区环境，又节省了管理成本，还促进了小区和谐。
上述材料对你有何启示？请结合你的思考写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
1．B 2．①从侧面更真实客观地表现主人公的形象特点（增强了文章内容的可信度）。②吴高福的回忆，展现了刘道玉一心办学、一心为学生的教育人格以及勤勤恳恳的工作态度。③丰富了作品内容，增强了作品的感染力和可读性。④表达了吴高福对刘道玉的赞赏、崇敬之情，也含蓄地表达了作者对刘道玉的赞赏之情。
【解析】1．本题考查对原文内容的理解分析能力。
B项，“记者直接概括出了武汉大学落后的三点原因”表述错误。根据文本“他利用暑假，登门请教过去的学校领导人、学术泰斗和各个年龄段的教师。武大落后的原因被总结为三点”可知，武大落后的原因，不是记者直接总结概括出的，而是刘道玉经过拜访得出的结论。
故选B。
2．本题考查分析文章相关内容的作用的能力。
解答此类题目，首先要审清题干要求，然后根据题干要求，从内容与结构的角度分析作用。从内容的角度一般都是丰富文章的内容，更有利于表现人物的精神品质，从结构的角度考虑，要根据位置来判断作用，一般是推动情节发展等。本文的体裁是人物通讯，结尾中，作者引用吴高福的话来评价刘道玉，这实际是借别人之口来刻画人物，属于侧面描写，这也是人物通讯终的常见写法。从内容的角度考虑作用，作者通过武汉大学新闻学院院长的吴高福回忆，写了刘道玉一心一意为了学生、为了学校的办学、把自己所有的精力都放在学校的办学上，从而更好的表现了人物的勤勤恳恳的工作态度和以校为家的治学精神，使人物形象更加丰满。从特殊效果的角度，通过别人之口来刻画人物，能够增强文章的真实性和可信性。从情感角度看，“刘道玉校长总是把办学的事当作最紧要的事，一切为了学生，那时我们都觉得校长太可怜了，他实在太忙了”这句话，既是吴高福对刘道玉往事的回忆，更是对他的赞赏，表达了对刘道玉校长一切为了学生的精神的崇敬之情。
3．D 4．B 5．C 6．①准确严密；②生动形象；③通俗平易；④诙谐幽默。 7．①老年人自身：主观上要积极拥抱数字生活，提高数字技能和数字思维能力。②家庭中青年成员：积极对老年人进行数字反哺，耐心帮助。③数字技术行业：产品设计、功能开发等要顾及老年人的习惯和需求。④社会公共服务行业：消除对老年人的认知偏见和年龄歧视，畅通数字技术服务向老年人渗透的渠道。
【分析】3．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。
A.“老年人喜欢转发信息……”张冠李戴。原文为“由于年轻人工作.....精神世界的空虚使得他们喜欢转发信息以吸引关注，创造谈资”，由此可见，是年轻人喜欢转发信息而不是老年人。
B.“老年女性比老年男性的存在感强”说法绝对，原文为“老太太们在各类社交媒体上的存在感似乎比老先生们强”，选项忽略了“在各类社交媒体上”“似乎”这些词语，表意绝对。
C.“技能性反哺少于内容性反哺”曲解文意，由原文“子孙对长辈的反哺还停留在较浅层面....诸如发布、点赞评论朋友圈，选择公众号等偏重于内容性的反哺较少”可知，应为“技能性反哺多于内容性反哺”。
故选D。
4．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
B.“而是否拥有数字设备则取决于客观因素”错。由材料一最后两段的内容可知，是否拥有数字设备，与老年人的主观意愿也有一定关系。
故选B。
5．本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。
A.事例是在论证“是否掌握数字技能、是否具备数字思维主要靠老年人主观努力”这一论点；
B.事例在论证“是否掌握数字技能、是否具备数字思维主要靠老年人主观努力”这一论点；
D.说法片面，“学习新技术意愿弱”应为主观方面的原因，不能论证客观因素。
故选C。
6．本题考查分析文章语言特色的能力。
①准确严密，如使用“9700”“38.8%”等数字和“接近”“部分”等限定词语；
②生动形象，如“最终‘落荒而逃’”，形象地写出了老年人在数字生活中的情态；
③通俗平易，使用“赶鸭子上架”等俗语和老年人害怕诈骗的口语表达“现在不熟的电话号码一概不接，因为老年人容易受骗啊!微信里肯定也有很多诈骗，我不想学”，语言通俗；
④诙谐幽默，如“不折不扣的‘网瘾老年’”“谣言传播的‘易感人群’”等化用或借用词语，“老太太们在各类社交媒体上的存在感似乎比老先生们强”语言幽默。
7．本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
对于老年人如何融入数字生活，材料一和材料三都涉及老年人自身和数字行业方面，由“是否掌握数字技能、是否具备数字思维主要靠老年人主观努力”可知，老年人应主观上积极融入数字化世界；
由“移动互联网相关的各项应用从产品设计到功能开发的各个环节都更加追新求变，更难顾及老年用户的需求和习惯”则启示，数字技术行业在设计和开发产品时应充分考虑老年人的需求和习惯。
由“青年人能够在老年人出现诸如轻信谣言等‘不适’时，暂时将抱怨放一放，转而采取一种高质量陪伴的方式与其耐心对话”“家庭其他成员也应意识到反哺不能用蛮力，必要时需‘妥协或接纳’”可知，家庭成员应该积极配合、帮助老年人拥抱数字生活。
材料三还涉及公共服务方面。由“比如公共服务和技术进步忽略老年人的现实需求，更有对老年人的认知偏见和年龄歧视”“为不会扫码的老年人开辟专门通道是一种填法，组织老年人开展智能设备的学习交流也是一种.....完全可以提供满足老年人需求的技术服务和操作平台”可概括出社会公共服务行业帮助老年人融入数字生活的应有之举。
8．示例：承上启下，传达作者对理想无法实现的无奈和苦恼，同时，引出下文去河边见到“白鸟”。 9．示例：一处是 ，另一处是 。第一处主要写了白鸟在河边等“我”的场景；第二处主要写了白鸟没有来，却是“头顶上飞过了一群鸟”。这两处在情节结构上起到了线索作用，推动了情感发展。“白鸟”是作者的理想寄托，“群鸟”是作者理想的升华，象征作者开始长大，开始感悟人生。 10．示例1：白鸟是真实存在的。正是由于白鸟真实存在，才使我在河边奔跑，我才天天到河边看白鸟，使我不在孤独。白鸟直到冬天才飞走并且引来群鸟纷飞，使得门前河边的田野成为我心中永远的情感寄托。我其实是希望确认白鸟是不是活的真实存在，正是这种既希望白鸟真实存在飞起来却又不想让白鸟飞走的矛盾，才使得这一段描写如真如幻，体现了作者运用儿童视角，表现了对美、意境、宁静、孤独的感知和思考。
示例2：白鸟并不存在。是运用儿童视角的虚拟想象。白鸟在我“嘘”声下早就飞走了，留下的只是我在河边孤独的等待。写白鸟被黑夜染黑，是说我等到天黑白鸟也没有回来的失落，是写对世界的复杂和命运的沉重的感知。所以“心里涌起淡淡的忧伤”才是真实的情感流露，我每天都到河边等待一直到春夏秋冬，表现对理想美好的期待，体现了作者从孩童到成大逐渐走向成熟，逐渐加深对人生的理解和思考的过程。 11．同意。
示例：费孝通将中国社会的基层定义为乡土性的，有三个特点：一，“乡下人离不了泥土”。乡下人以种地为最普通的谋生方法，因而也最明白泥土的可贵。二，安土重迁，生于斯，死于斯；三，熟人社会，聚村而居，终老是乡。所以，人才有了“从心所欲不逾矩”的自由。所以，作者离不了生她的泥土，尽管“长多大，走多远”，家门前的田野始终是作者挥之不去的情感，体现了“恋乡情结”。
【解析】8．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。
（1）情节结构上，承上启下。
（2）承接上文“我喜欢鸟儿，梦想能像鸟儿一样飞起来，现在想来很愚蠢”，传达作者对理想无法实现的无奈和苦恼；引出下文“我琢磨了一下，觉得没有翅膀，便拿了一条红丝巾披在肩头，我拎着丝巾的角，在麦浪滚滚的田埂上跑”，所以有机会去河边见到“鸟”。
9．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。
（1）写法相似或相照应的有一处是 ，另一处是 。
（2）这种相互照应、写法相似的文段起到了穿针引线的线索作用和推动情感发展、吸引读者的作用。 白鸟在河边等“我”，而 白鸟没有来，却是“头顶上飞过了一群鸟”，表达作者淡淡的失落，同时也是对“白鸟”的理想寄托。“群鸟”的飞走，象征作者由与白鸟的守望因为冬天的到来而引来群鸟的飞过，理想得到升华，象征作者开始逐渐长大，开始感悟人生，开始走向社会。
10．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
示例1：白鸟是真实存在的。但是，作者描述的这一过程却是虚拟的。正是由于白鸟真实存在，才使我意识到了大自然喧闹美景下独有的宁静；使我在河边奔跑不再感到孤独和茫然，意识到驻足思考也是一种成长；也为下文我天天到河边看白鸟有了前提和基础；为白鸟秋天一直不飞走，直到冬天才飞走并且引来群鸟纷飞奠定了情感升华的基调；使得门前河边的田野成为我心中永远的情感寄托成为可能。我希望白鸟飞走，不是希望白鸟飞走了，留下自己在河边孤单寂寞，其实是希望确认白鸟是不是活的真实存在。正是这种既希望白鸟真实存在飞起来却又不想让白鸟飞走的矛盾，才使得这一段描写如真如幻，体现了作者运用儿童视角，由实写虚的艺术手法，表现了对美、意境、宁静、孤独的感知和思考。
示例2：白鸟并不存在。这一段只是描写了我的梦境，是运用儿童视角的虚拟想象。白鸟在我“嘘”声下早就飞走了，留下的只是我在河边孤独的等待着白鸟的飞来。文中写到“离开河边，回头看，站立在树枝上的白鸟被黑夜染黑了，心里忽然涌起一股淡淡的忧伤”，白鸟被黑夜染黑，实际是写我等到天黑白鸟也没有回来的失落，是写对世界的复杂和命运的沉重的感知，写我所感受到的人性的幽微黯淡。所以“心里涌起淡淡的忧伤”才是真实的情感流露，与白鸟的约定也只是我的一厢情愿的执着。这与下文我每天都到河边等待一直到春夏秋冬，我“一天天长大”白鸟也没有回来形成一种呼应和映照，表现对理想美好的期待，体现了作者从孩童到成大逐渐走向成熟、逐渐理解了美、意境、宁静、孤独，逐渐加深对人生的理解和思考的过程。
11．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
同意。
（1）费孝通将中国社会的基层定义为乡土性的，“乡”指的是乡下人生活的村落，“土”指的是土地、泥土，以土地为生的人们世世代代居住在同一片土地上，不流动是常态，“乡下人离不了泥土”，乡下人以种地为最普通的谋生方法，因而也最明白泥土的可贵；对于生于斯、长于斯的人而言，村子里的人都是他长时间、经常频繁接触到的“熟人”，熟人社会，聚村而居，终老是乡，安土，重迁，生于斯，死于斯所以，人才有了“从心所欲不逾矩”的自由。
（2）文中作者说“不管我长多大，走多远，家门前的这片田野在我心中永远流淌着”，作者离不了生她的泥土，离不开“家门前的这片田野”，尽管“长多大，走多远”， 家门前的田野始终是作者挥之不去的情感。也正是表达了对生于斯，死于斯的愿望，体现了作者的“恋乡情结”，符合费孝通的“乡土情结”结论。
12．C 13．D 14．B 15．①王离、涉间一定会解除对赵国的包围回师救援秦国；②项羽依凭险关迎击秦军，赵国与其他诸侯救赵的十几支军队在秦军后面追击，两面夹击，取得灭秦之功。 16．“鸿门宴”上项羽因缺少谋略，对范增的多次暗示“默然不应”，最终放走了刘邦，体现他刚愎自用、优柔寡断。他自矜功伐而有“妇人之仁”，必然以失败告终。（如果不认同，只要结合文本分析，自圆其说即可）
【解析】12．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
“吾尝论项籍有取天下之才，□无取天下之虑”句意：我曾经说过，项籍有夺取天下的才能，而没有夺取天下的谋略。
此处前后两句之间是转折关系，应用转折连词，四个选项中只有“而”是连词，表转折。
故选C。
13．本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“项羽失败的根本原因是不得民心”于文无据，原文“尝论项籍有取天下之才，而无取天下之虑”是认为项羽没有夺取天下的谋略。
故选D。
14．本题考查学生理解成语含义，鉴赏艺术手法的能力。
两句话都说的是进攻别人一定回头救援的地方。
A.守株待兔：比喻死守经验，不知变通。
B.围魏救赵：指袭击敌人后方的据点以迫使进攻之敌撤退的战术。现借指用包抄敌人的后方来迫使他撤兵的战术。
C.庖丁解牛：比喻经过反复实践，掌握了事物的客观规律，做事得心应手，运用自如。
D.项庄舞剑，意在沛公：比喻某种语言行动表面上看来没什么，实际上暗中是有所图谋的。
故选B。
15．本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。
结合“使籍入关，王离、涉间必释赵自救”可知，王离、涉间一定会解除对赵国的包围回师救援秦国；
结合“籍据关逆击其前，赵与诸侯救者十余壁蹑其后，覆之必矣”可知，项羽依凭险关迎击秦军，赵国与其他诸侯救赵的十几支军队在秦军后面追击，两面夹击，取得灭秦之功。
16．本题考查学生分析人物形象的能力。
认同。“无取天下之虑”意思是，项羽没有夺取天下的谋略。
《鸿门宴》中项羽不把刘邦视为主要对手，不想在席间杀死他，而刘邦又注意维护他的尊严，使他动了“不忍”之心，所以对范增的多次暗示“默然不应”，对项庄、项伯筵间舞剑也不表态。说明他不是一个能够以夺取天下为目标，干大事、有大谋略的人。写项羽在鸿门宴上既不顾范增再三催促杀刘邦的暗示，又不制止项庄意在杀刘邦的舞剑，还把樊哙的愤激当作豪壮，对刘邦的逃席行为听之任之，处处表现他缺少谋略、优柔寡断。
参考译文：
我曾经说过，项籍有夺取天下的才能，而没有夺取天下的谋略。
唉！以项籍百战百胜的才能，而最后却兵败垓下而死，对此倒也不必奇怪。我从钜鹿之战中，即看出他的谋略缺乏远见，度量不够宽大，未尝不对他很晚才死在垓下感到奇怪。当项籍渡过黄河北上之时，沛公（即刘邦）才开始整顿兵马向武关进发，这时项籍如果率领军队去进攻秦国，趁着刘邦军队的锐气而利用它，就可以攻占咸阳，控制住全天下。但他不知道运用这种策略，却愚蠢地去同秦国的将领争一日胜负的名声，既然已经在钜鹿大获全胜，却又在黄河以南新安县一带往返作战，等到他到了函谷关时，刘邦早已经进入咸阳几个月了。秦地人民既然已经安心接受沛公的统治，而对项籍产生了仇视心理，那么势必不要再强迫他们臣服项籍了。所以项籍虽然把刘邦改封到汉中，而自己最后建都在彭城，致使刘邦仍然能够再次占领三秦，这样，天下的形势就要归汉，不会归楚；楚虽然能百战百胜，还有什么用处呢？所以说：项籍终于在垓下战败身亡，钜鹿之战就已出现预兆了。
有人也许会问道：“即使按照你讲的这种策略去做，又怎么可以断定项籍一定能攻入秦国呢？”我回答说：“项梁死后，章邯以为楚军不是忧虑，所以就转移兵力去攻打赵国，颇有轻视楚军之心，因而把精兵良将都派去围攻钜鹿。这时项籍如果能率领拼死作战的士兵，袭击秦国留守的那些既有轻敌心理而又人少力弱的军队，攻入咸阳是十分容易的事。况且，即将灭亡的秦国军队所把守的关防，和沛公刘邦的军队所把守的关防，二者相比，其优劣是不言而喻的。沛公军队攻打关防，和项籍的军队攻打关防，二者相比，其优劣也是不言而喻的。秦军所把守的关防，沛公可以攻进去；沛公所把守的关防，项籍可以攻进去，那么，即将灭亡的秦国军队所把守的关防，项籍难道就不能攻进去吗？”
也许又有人问：“这样说来，项籍是可以攻进秦国的。但是，救赵国的事情怎么办呢？”我的回答是：“老虎正在捕捉野鹿，熊罴却乘机占据了它的洞穴，搏击它的幼子，老虎怎么可能不舍弃野鹿而返回自己的洞穴呢？返回去就会被熊罴撕碎，这点也是很明白的，《军志》说“要攻击敌人必定援救的地方。”假使项籍攻破秦国国防，王离、涉间一定会撤除对赵国的包围，赶回秦国去救援。这时项籍依凭险关在秦军前面迎击，赵国与其他诸侯救赵的十几支军队在秦军后面追击，就一定可以消灭他们。这样项籍便可一举解除秦军对赵国的包围，而且取得灭秦之功。那个宋义号称懂得兵法，却完全不知道这个道理。他率军救赵，走到安阳便停下来不再前进，说是要等待秦军作战疲敝再趁虚攻击，我恐怕秦军还没有疲敝，沛公就已先攻占秦国的关防了。项籍和宋义的计策都是错误的。
17．D 18．①“号”，号叫，给人以凄厉之感，“蛙号池上晚来雨”映照出了诗人内心的孤寂，与“茅堂索索”“空庭”一起，渲染出凄清的气氛。②而“鸣”，鸣叫，给人以热闹之感，以动写静，渲染出宁静的气氛，与全诗的格调、情感不相融洽。
【解析】17．本题考查学生理解诗歌内容和赏析艺术特色的能力。
D.“每联先静景后动景”错误，前四句每联先动景后静景。
故选D。
18．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
比较两句话的区别在于“号”和“鸣”两个动词，故主要从炼字的角度分析这两个字的表达效果。
原句中的“号”，是“号叫”的意思，声带凄紧，不像夏天那样热闹有趣，给人以凄厉之感，“蛙号池上晚来雨”映照出了诗人内心的孤寂，首联“茅堂索索秋风发，行绕空庭紫苔滑”已表现作者官冷孤居、过着寂寥的落寞生涯，故此处“蛙号池上晚来雨”与上句一起渲染出凄清的气氛。
改句中的“鸣”，是“鸣叫”的意思，有一种热闹的感觉，“蛙鸣池上晚来雨”是以动写静，渲染的是一种宁静的气氛，而全诗主要营造的是一种凄清的气氛，表达作者孤寂的心情，这与全诗的格调、情感不相融洽。
19． 以中有足乐者 不知口体之奉不若人也 使负栋之柱 多于南亩之农夫 杜鹃啼血猿哀鸣 望帝春心托杜鹃
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
默写时需要注意以下字词：奉、栋、哀、托。
20．示例：秋风徐徐，重阳九九，送来栗糕，献上菊酒，祝您快乐、健康、长寿。
【详解】本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。
联系题目重阳节的节日氛围和含义，从祝福对象的身份及祝福语的内容和意义等角度构思。
重阳节正是秋高气爽的天气，可写“秋分徐徐”；节日饮食上，吃栗糕，喝菊花酒，可写“送来栗糕，献上菊酒”，运用了拟人的修辞手法；祝福语可从健康、长寿和节日快乐等角度组织答案即可。
要注意字数的要求。
21．(1)C
(2)科普活动不仅在形式上推陈出新，还在内容上注重对知识输出与思维锻炼的统筹。（或：这些科普活动，在形式上推陈出新的同时，还在内容上注重对知识输出与思维锻炼的统筹。）
【解析】（1）
本题考查学生正确使用成语、辨析并修改病句、正确使用标点符号、语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。
A .第二句的“首当其冲”比喻最先受到攻击或蒙受灾难，此处指航天事业最先取得成就，用在此处与语境不符。
B.第三句没有语病；第四句句式杂糅，“在秉承尊重科学的原则下”应改成“在尊重科学的原则下”或“秉承尊重科学的原则”；成分残缺，没有主语，在“在秉承”前加上主语——科普活动。
D.第七句逻辑顺序有误，应该先激发了兴趣，再提升素养，划线处应该为“激发了青少年对航天科技的兴趣，提升了青少年的科学素养”。
故选C。
（2）
本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。
分析第六句，有两层意思，第一层“科普活动的形式”，第二层意思“科普活动的内容”，两者之间可以是递进关系，可以用“不仅……还”或者“在……同时，还……”等关联词语组织语句，即“科普活动不仅在形式上推陈出新，还在内容上注重对知识输出与思维锻炼的统筹”或“这些科普活动，在形式上推陈出新的同时，还在内容上注重对知识输出与思维锻炼的统筹”。
22．例文：
“公私不分”的景观，或许也是更有活力的景观
有时候，在公园里，我们经常会见到这样的条幅——不要挖野菜；在圆明园你也会见到条幅上写着——不要捡银杏果；当然还有一种标语咱们早已司空见惯了——不要踩踏草坪。
乱采乱摘现象我们从规章制度的角度来看，当然是错误的，岂不是薅社会主义羊毛吗？可我们不妨稍微调用一点朴素的乡土道德直觉，如果草坪不能走进、果实不能享用、花朵不可以抚摸，那景观于人而言有何存在的意义呢，仅仅是看吗？
或许问题的关键不在于“拈花惹草”这个行为本身，而是行为发生的场景。
如今在老旧小区改造领域中，有个模式特别火，叫“劲松模式”，也就是改造北京劲松北里社区所总结探索出的一种有效模式。具体内容很多也很复杂，你如果感兴趣的话可以搜一下，网站上也有专门介绍劲松案例的演讲。在这里我只想和你分享一个细节。
一般的小区都是由物业维护绿地树木，专业的人干专业的事。但是你想，老旧小区本就收不上几个物业费，哪有钱请人维护，所以劲松小区的绿地环境就特别差。于是负责改造项目和后期运营的愿景公司就想了个办法，把小区里的一些树换成果树，请居民自己来认养，到了秋天，结的果子就归认养的人。主人伺候树不比物业师傅更精心？“这是我孙子吃的果子，不能让人给糟蹋了”，所以小区里的老人们天天到楼下转悠。而且老人们摆弄植物、种花种菜，天生是把好手。
让老人认领果树，可不仅是省钱了这么简单。以劲松小区为例，60岁以上的老人有3000多户，让他们有事可做，生活就有了盼头；勤下楼走动，身体就会更健康；自家有片小果园，小孩子就爱常来，社区会更热闹；人一多了，小区里的店铺生意就红火，顺便租金也能提高一点，这样负责小区运营的物业管理公司就能多些利润，继续投入到社区的改善中，这是个正向的循环。
这件事细细想来，很有意思。小区绿地，按说是“公”，那物业公司你凭什么把果树让个人认养呢？其他人不就没法享用了吗？这是在损害大家的利益啊。可反过来说，这棵果树真的变成“私”了吗？也没有，虽然租给了个人，但邻居家小朋友们还是可以摘的啊，只要不破坏就行，甚至果子成熟了，主人还会分给街坊四邻们尝尝，果树是人情往来的媒介。所以只要我们抛下“公与私”，换上乡土视角，一切就顺理成章了，物业公司这么做没什么不好，而且还提升了社区活力。
在这个场景下，物业公司没有教化、改变任何人的行为，仅仅是承认了公私不分的事实，允许你把这株果树挪到差序格局中离自己更近的位置上而已。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道记叙类材料作文题。
材料主要探讨如何实现高效管理的话题。针对小区绿化管理难这一问题，如果按传统思路，找专业人员管理，那么成本就会很高。该物业公司从小区的实际出发，把小区里的一些树换成果树，让老人们来认养。老人们有事可做，又锻炼了身体，还有了盼头。这既维护了小区环境，又节省了管理成本，还促进了小区和谐，盘活了小区绿化管理这盘“死棋”。
写作时，就要从认养果树这一事件现象出发，思考其背后的深层逻辑。写作时，可以从小区角度出发，讨论如何科学、有效地进行管理的问题，从而展示自己与此相关的管理、行事思维；也可以从思想方法的角度出发，指出材料中所体现的变“公养”为“私养”，提升民众对物品的爱护程度的及时转换思维、变换思维角度的意义。当然，若能从中得出更多的思考角度，并能言之有理，都是值得鼓励的。
立意：
1.从实际出发，科学管理。
2.转换思维辟蹊径。
3.拆掉传统观念的“墙”。
4.从全局看问题，眼界更宽广。
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