二年级数学下册教案-二 甜甜的梦——《认识毫米和分米》 青岛版

二 甜甜的梦——《认识毫米和分米》
教学目标
通过使学生经历猜测、探索、验证的过程来认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1厘米= 10毫米、1分米=10厘米、 1米=10分米。
培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。
结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识，解决实际问题的能力。
二．教学重难点
教学重点：使学生初步建立1毫米、1分米的长度观念。
教学难点：在建立长度观念时，对毫米、厘米、分米、米之间的关系易混淆，故教学时应讲清它们之间的关系，比较它们的长短，使学生能正确、深刻地理解它们之间的关系。
三．教学过程
（一）复习导入
（1）出示的照片，有谁知道他的身高是多少？米和厘米是我们以前学过的长度单位。 板书：米（m）、厘米（cm）
(2)你能用小手比划一下1米有多长吗？1厘米呢？
（3）还记得他们之间的关系吗？ 板书：1米=100厘米 1m=100cm
(二) 探究新知
1、认识毫米
（1）先从学具盒中找出一根长大约为5厘米小棒，再量一量到底有多长呢？
（2）学生用尺子测量后发现，不是正好5厘米，而是5厘米多3格。师：3格是多少呢？（3毫米）师：3格是3毫米，那1格是多少呢？（1毫米）
师：今天咱们就来认识比厘米更小的新的长度单位——毫米。（板书：毫米）
你能不能在你的尺子上找一找1毫米师：把你找到的1毫米给你的同位说一说。
师：谁愿意到前面老师的尺子上找一找1毫米。
师：教师把０－１放大。一起数一数0—1之间有多少个小格？
师：是不是所有的1厘米里面都有10个1毫米呢？请同学们在自己的尺子上任意找出1厘米，数一数是不是都有10个 1毫米？师：那说明了什么？１厘米＝１０毫米 板书：１厘米＝１０毫米 1cm=1mm
师:从0刻度到2刻度是几厘米或者说多少毫米呢？ 0刻度到3刻度？3刻度到5刻度？3刻度到6刻度呢？
（6）找一找学具盒里什么物体的长度、宽度或厚度大约是1毫米。（磁卡、1分的硬币、）
师：学生量一量1元的硬币厚度（2毫米）
（7）练习：（每个物体要求学生用两种说法说出它们的长度）说一说曲别针的长度 得出：1厘米8毫米=18毫米小棒的长度 得出：3厘米2毫米=32毫米铁钉的长度（用的是不完整的尺子，从2刻度开始测量）测量学具盒中蓝色的小棒的长度：（2厘米5毫米或25毫米）
（8）先估测数学课本的厚度，再动手量一量，并说一说自己是估多了还是估少了？给同位说一说。(9)还有什么物体或者哪儿用到以毫米为单位的？（课件）
2、认识分米
(1)估测画线段，不用尺子想办法画一条长度为1厘米的线段。画完用尺子量一量自己是画多了还是画少了？多多了多少，少少了多少？（同位互相说一说）
（2不用尺子想办法画一条长度为10厘米的线段。用学具盒中的一根10厘米的小棒量一量，自己画多了还是画少了？修改一下。师：１０厘米的长度还可以用一个新的长度单位来表示，这就是今天要向大家介绍的第二个长度单位家族的新朋友——分米。
板书：分米 1分米=10厘米 1dm=10cm
用手指在直尺上量一量，1分米有多长，把尺子放下，把手举起来，比画一下1分米是多长。（给同位比划一下）
你在生活中还见过哪个东西的长度是大约是一分米？那测量哪些东西的长度一般可以用分米作单位呢？
师：2分米有多长？师：咱能不能说20厘米长的尺子正好就是2分米？（不能，因为两端都有空白处，可以说是大约2分米。）师：4分米有多长呢？（大约是2把尺子的长度）,8分米呢？师：10分米有多长呢？（米尺，课件）得出：1米=100厘米 100厘米=10分米，所以1米=10分米(6)师：2米等于多少分米？3米呢？
巩固练习：
选择合适的长度单位（图片）学校跑道长400（ ） 这只蚂蚁的身长是4（ ）小明的身高是132（ ）卫生间的地砖的边长是2（ ）
2、选择合适的长度单位（文字）
一张光盘厚1（ ） 一块橡皮厚6（ ）一个曲别针长3（ ） 一间教室高3（ ）一棵小树高3（ ） 一本书的长2（ ）一支铅笔长18（ ） 一个杯子高10（ ）
判断： （1）、儿童游泳池水深7毫米。（ ） （2）、课桌高60米。 （ ）（3）、一分硬币厚约1毫米。 （ ）（4）、一支钢笔长约14厘米。 （ ）
（四）课堂总结：通过这节课你学到了什么？