二年级数学下册教案-三 勤劳的小蜜蜂——三位数加三位数进位加法青岛版
文档属性
| 名称 | 二年级数学下册教案-三 勤劳的小蜜蜂——三位数加三位数进位加法青岛版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 22.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-05-17 20:31:48 | ||
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文档简介
三 勤劳的小蜜蜂——三位数加三位数进位加法
教学目标：
经历探索连续进位加法的计算方法的过程，掌握连续进位加法的计算方法。
通过练习，提高计算的速度和准确性，养成认真细心的学习习惯。
结合具体情境，进一步体会加法的意义，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。
教学重难点：
重点：是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法，会正确计算。
难点：是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。
三．教学过程：
（一）思维导引
1.由谜语导入新课。（多媒体课件出示谜语）身体半球形，背上七颗星；棉花喜欢它，捕虫最著名。谜底：七星瓢虫。
2.同学在班内分享课前学习中找到的数学信息和提出的数学问题。
师：真聪明！这节课我们就围绕七星瓢虫为大家带来的信息展开，课前的预习中你找到了那些数学信息，又提出了那些数学问题呢？谁先来说一说你找到的信息？（学生提信息窗里的信息，老师根据学生找到的信息点出不同的超链接）
师：根据这些信息你想提出什么数学问题呢？（学生根据信息提出3个问题）
师：真棒！我们先来解决第一个问题。谁来把信息和问题完整地读一下？生：已检查了189棵白菜，还剩394棵没检查，一共有多少棵白菜？师：那该怎么列式呢？生：189＋394师：为什么列加法算式呢？生：因为它是把已经检查了的和没有检查的合起来。
师：说得真好！大家看，189和394都是三位数，所以我们这节课继续研究三位数加三位数。（板书课题）
思维碰撞
通过摆小棒明白为什么这么算。
师：要想计算189＋394，我们可以借助什么来解决？摆小棒、计数器、算盘、竖式等
师：我们先来摆小棒。如果一根小棒表示一棵白菜，那需要分别取出几根小棒？189根和394根。
师：请看大屏幕，谁来读一读要求？（多媒体出示活动要求）生：1）组长从学具盒没分别取出189和394根小棒，组内3人合作来完成。2）边摆边说一说是如何来摆的。（学生以小组为单位摆小棒，老师到组内去巡视。选两位同学到讲台上进行展示。）
师：我们来看一看这两位同学是怎么来摆的。预设：生：先摆1大捆8小捆和9根，再摆3大捆9小捆和4根。9根和4根合起来是13根，把10根捆成一捆，8小捆和9小捆还有刚才的1捆合起来是18小捆，10小捆捆成1大捆。1大捆和3大捆还有刚才的1大捆合起来是5大捆。这样就有5大捆，8小捆，3根，所以189＋384等于583。大家都听明白了吗？生：听明白啦！生：还有什么问题吗？生1：为什么先从单根开始加呢？生：这样如果需要捆成一捆的话就可以在接下来的计算中不容易漏掉。生2:9根和4根合起来不是13根吗？为什么单根的只有3根呢？生：因为有10根已经捆起来了。生3：8捆和9捆合起来应该是17捆呀，怎么是18捆了呢？生：因为刚才10根小棒已经捆了1捆，也得加上。
师：这个小组的同学不仅善于合作，发言也非常精彩。掌声送给这三位同学。学生鼓掌。师：我发现，我们班的同学们不仅很会倾听，也很爱动脑筋。
师：一起看看刚才摆小棒的过程。（多媒体出示）师：我们先摆1大捆8小捆和9根，再摆3大捆9小捆和4根。9根和4根合起来是13根，把10根捆成一捆，8小捆和9小捆还有刚才的1捆合起来是18小捆，10小捆捆成1大捆。1大捆和3大捆还有刚才的1大捆合起来是5大捆。这样就有5大捆，8小捆，3根，所以189＋384等于583。（边说边通过多媒体形象地演示）
尝试列竖式计算，明白怎么算。
师：刚才我们通过摆小棒得出了189＋394＝583，还可以用什么方法解决？生：列竖式。师：你会列竖式吗？生：会。师：请你结合刚才摆小棒的过程，尝试着在练习本上列竖式好吗？生：好。师：开始吧。（学生独立列竖式，教师巡视，找到典型的作业）
师：我们来看这位同学列的竖式，你能说一说你是怎么算的吗？生：先算个位上9＋4＝13，在个位上写3向十位进1，再算十位上8＋9＝17，再加上进上来的1等于18，在十位上写8并向百位上进1，百位上1＋3再＋进位的1等于5，在百位上写5。所以189＋394＝583。大家都听明白了吗？预设：找一个没有写进位数的竖式，再找一个写好的竖式，二者进行比较，学生充分讨论后教师得出结论。
师：这两种写法都对，但第二种方法更加形象。是吗？生：是。
师：我们结合分小棒的过程再来看一看。（多媒体出示分小棒的过程和竖式相结合的课件）师：189＋394，我们先用9个一加4个一，得13个一，也就是1个十和3个一，所以竖式中，我们在个位上写3并向十位进1,再用8个十加9个十，再加进位的1个十，得18个十，也就是1个百和8个十，所以我们在十位上写8并向百位近1，最后，1个百加3个百，再加进位的1个百，结果得5个百，我们在百位上写5。
师：同学们说着，我们一起把竖式梳理在黑板上好吗？生：好。（学生说，教师板书）
师：189＋394，我们从个位加起，先算个位上的9＋4＝13，在个位上写3向十位进1，再算十位上8＋9＝17，再加上进上来的1等于18，在十位上写8并向百位上进1，百位上1＋3再＋进位的1等于5，在百位上写5。所以一共有白菜583棵。刚才不是这样写的同学，快速修改一下自己的竖式。（学生独立订正自己的竖式）
独立计算问题二，总结计算方法。
师：请你在练习本上独立列出横竖式，做完后与组内同学交流一下你是怎么算的。开始。（学生先独立列式计算，然后在组内进行交流。师找一位同学黑板上板书。）
师：咱们班同学很会交流学习。我们来看一看这位同学是怎么算的。你给大家来讲一讲。生：我列的算式是158＋247，先算个位上8＋7＝15，在个位上写5，并向十位进1，十位上5＋4＋1＝10，在十位上写0向百位进1，百位上1＋2＋1等于4，在百位上写4，所以158＋247等于405。师：你是这样做的吗？生：是。
师：大家来看这位同学的算式，哪里有问题？生发言。师：这是×××的作业，你现在明白了吗？生：明白了。
师：拿回去订正一下。刚才小组讨论中，还有哪个小组有问题？小组长进行汇报。
师：同学们，我们今天研究的三位数的加法和以前有什么不同呢？生：今天学习的加法有进位。师：你真善于观察，我们今天研究的是连续进位的三位数加三位数。你觉得，在计算连续进位的三位数加三位数时，我们应该注意些什么呢？学生发言
师：说的真好。我们来看这几位同学的竖式，他们都做对了吗？（学生找问题，老师多媒体配合学生的发言）
师：真棒！大家来看，有几个数字被水果挡住了，你知道水果后边的数字是几吗？学生发言。师：同学们，回想这节课，咱们经历了一个怎样的学习过程呢？从信息窗中，我们找到了信息，提出了问题，并列出了算式。我们先进行了摆小棒，通过摆小棒我们知道了为什么这样算，在尝试列竖式时，我们了解到，无论哪一位上的数相加满十，都要向前一位进1。我们知道了怎么算，并总结出了连续进位的三位数加三位数的计算方法。在以后的计算中，我们就可以按照这个方法进行计算。好吗？
师：好了同学们，今天我们就上到这里。下课。
教学目标：
经历探索连续进位加法的计算方法的过程，掌握连续进位加法的计算方法。
通过练习，提高计算的速度和准确性，养成认真细心的学习习惯。
结合具体情境，进一步体会加法的意义，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。
教学重难点：
重点：是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法，会正确计算。
难点：是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。
三．教学过程：
（一）思维导引
1.由谜语导入新课。（多媒体课件出示谜语）身体半球形，背上七颗星；棉花喜欢它，捕虫最著名。谜底：七星瓢虫。
2.同学在班内分享课前学习中找到的数学信息和提出的数学问题。
师：真聪明！这节课我们就围绕七星瓢虫为大家带来的信息展开，课前的预习中你找到了那些数学信息，又提出了那些数学问题呢？谁先来说一说你找到的信息？（学生提信息窗里的信息，老师根据学生找到的信息点出不同的超链接）
师：根据这些信息你想提出什么数学问题呢？（学生根据信息提出3个问题）
师：真棒！我们先来解决第一个问题。谁来把信息和问题完整地读一下？生：已检查了189棵白菜，还剩394棵没检查，一共有多少棵白菜？师：那该怎么列式呢？生：189＋394师：为什么列加法算式呢？生：因为它是把已经检查了的和没有检查的合起来。
师：说得真好！大家看，189和394都是三位数，所以我们这节课继续研究三位数加三位数。（板书课题）
思维碰撞
通过摆小棒明白为什么这么算。
师：要想计算189＋394，我们可以借助什么来解决？摆小棒、计数器、算盘、竖式等
师：我们先来摆小棒。如果一根小棒表示一棵白菜，那需要分别取出几根小棒？189根和394根。
师：请看大屏幕，谁来读一读要求？（多媒体出示活动要求）生：1）组长从学具盒没分别取出189和394根小棒，组内3人合作来完成。2）边摆边说一说是如何来摆的。（学生以小组为单位摆小棒，老师到组内去巡视。选两位同学到讲台上进行展示。）
师：我们来看一看这两位同学是怎么来摆的。预设：生：先摆1大捆8小捆和9根，再摆3大捆9小捆和4根。9根和4根合起来是13根，把10根捆成一捆，8小捆和9小捆还有刚才的1捆合起来是18小捆，10小捆捆成1大捆。1大捆和3大捆还有刚才的1大捆合起来是5大捆。这样就有5大捆，8小捆，3根，所以189＋384等于583。大家都听明白了吗？生：听明白啦！生：还有什么问题吗？生1：为什么先从单根开始加呢？生：这样如果需要捆成一捆的话就可以在接下来的计算中不容易漏掉。生2:9根和4根合起来不是13根吗？为什么单根的只有3根呢？生：因为有10根已经捆起来了。生3：8捆和9捆合起来应该是17捆呀，怎么是18捆了呢？生：因为刚才10根小棒已经捆了1捆，也得加上。
师：这个小组的同学不仅善于合作，发言也非常精彩。掌声送给这三位同学。学生鼓掌。师：我发现，我们班的同学们不仅很会倾听，也很爱动脑筋。
师：一起看看刚才摆小棒的过程。（多媒体出示）师：我们先摆1大捆8小捆和9根，再摆3大捆9小捆和4根。9根和4根合起来是13根，把10根捆成一捆，8小捆和9小捆还有刚才的1捆合起来是18小捆，10小捆捆成1大捆。1大捆和3大捆还有刚才的1大捆合起来是5大捆。这样就有5大捆，8小捆，3根，所以189＋384等于583。（边说边通过多媒体形象地演示）
尝试列竖式计算，明白怎么算。
师：刚才我们通过摆小棒得出了189＋394＝583，还可以用什么方法解决？生：列竖式。师：你会列竖式吗？生：会。师：请你结合刚才摆小棒的过程，尝试着在练习本上列竖式好吗？生：好。师：开始吧。（学生独立列竖式，教师巡视，找到典型的作业）
师：我们来看这位同学列的竖式，你能说一说你是怎么算的吗？生：先算个位上9＋4＝13，在个位上写3向十位进1，再算十位上8＋9＝17，再加上进上来的1等于18，在十位上写8并向百位上进1，百位上1＋3再＋进位的1等于5，在百位上写5。所以189＋394＝583。大家都听明白了吗？预设：找一个没有写进位数的竖式，再找一个写好的竖式，二者进行比较，学生充分讨论后教师得出结论。
师：这两种写法都对，但第二种方法更加形象。是吗？生：是。
师：我们结合分小棒的过程再来看一看。（多媒体出示分小棒的过程和竖式相结合的课件）师：189＋394，我们先用9个一加4个一，得13个一，也就是1个十和3个一，所以竖式中，我们在个位上写3并向十位进1,再用8个十加9个十，再加进位的1个十，得18个十，也就是1个百和8个十，所以我们在十位上写8并向百位近1，最后，1个百加3个百，再加进位的1个百，结果得5个百，我们在百位上写5。
师：同学们说着，我们一起把竖式梳理在黑板上好吗？生：好。（学生说，教师板书）
师：189＋394，我们从个位加起，先算个位上的9＋4＝13，在个位上写3向十位进1，再算十位上8＋9＝17，再加上进上来的1等于18，在十位上写8并向百位上进1，百位上1＋3再＋进位的1等于5，在百位上写5。所以一共有白菜583棵。刚才不是这样写的同学，快速修改一下自己的竖式。（学生独立订正自己的竖式）
独立计算问题二，总结计算方法。
师：请你在练习本上独立列出横竖式，做完后与组内同学交流一下你是怎么算的。开始。（学生先独立列式计算，然后在组内进行交流。师找一位同学黑板上板书。）
师：咱们班同学很会交流学习。我们来看一看这位同学是怎么算的。你给大家来讲一讲。生：我列的算式是158＋247，先算个位上8＋7＝15，在个位上写5，并向十位进1，十位上5＋4＋1＝10，在十位上写0向百位进1，百位上1＋2＋1等于4，在百位上写4，所以158＋247等于405。师：你是这样做的吗？生：是。
师：大家来看这位同学的算式，哪里有问题？生发言。师：这是×××的作业，你现在明白了吗？生：明白了。
师：拿回去订正一下。刚才小组讨论中，还有哪个小组有问题？小组长进行汇报。
师：同学们，我们今天研究的三位数的加法和以前有什么不同呢？生：今天学习的加法有进位。师：你真善于观察，我们今天研究的是连续进位的三位数加三位数。你觉得，在计算连续进位的三位数加三位数时，我们应该注意些什么呢？学生发言
师：说的真好。我们来看这几位同学的竖式，他们都做对了吗？（学生找问题，老师多媒体配合学生的发言）
师：真棒！大家来看，有几个数字被水果挡住了，你知道水果后边的数字是几吗？学生发言。师：同学们，回想这节课，咱们经历了一个怎样的学习过程呢？从信息窗中，我们找到了信息，提出了问题，并列出了算式。我们先进行了摆小棒，通过摆小棒我们知道了为什么这样算，在尝试列竖式时，我们了解到，无论哪一位上的数相加满十，都要向前一位进1。我们知道了怎么算，并总结出了连续进位的三位数加三位数的计算方法。在以后的计算中，我们就可以按照这个方法进行计算。好吗？
师：好了同学们，今天我们就上到这里。下课。