Unit 2 About me Period 2教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 2 About me Period 2教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 14.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版（一年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-05-17 16:04:56 | ||
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文档简介
Unit 2 About me Period 2 教学设计
教学目标
1.知识目标 词汇:能听懂、会说、认读词汇:a book, a pencil, a pen, a pencil box, a pencil sharpener, a ruler and an eraser,并能在生活实际中正确使用。句型:学习指令性句型Show me a/an….
2.能力目标 能够听、说、认读本课时的主要单词:a book, a pencil, a pen, a pencil box, a pencil sharpener, a ruler and an eraser和主要句型:Show me a/an…. 能听懂指示语Show me a/an….,并按要求做出相应的动作, 并在交际中培养学生的自信心和口语表达能力。能指认、说明文具的名称。能够以小组为单位,在共同合作学习,小组合作探究。
3、情感目标 通过活动、歌曲、游戏激发学生学习英语的兴趣,让学生敢于、乐于开口讲英语。培养学生爱护文具和自己独立自主的收拾文具的习惯。通过学习,培养学生乐于结识新朋友的意识。
学情分析
本节课作为Unit2的第二课时,教材以Show me a/an….为中心话题,同时学习关于文具的单词。本单元的主要内容是学生学会介绍别人This is…,培养学生的热情和提高学生交朋友的意识。本节课的教学重点是7个文具单词的听、说、认读和学生能够听懂指令性句型Show me a/an…,并能相应的做出动作。本节课在第二单元的整个教学中起承上启下的作用,一方面是对所学知识的巩固和能力的提高,另一方面将为随后的教学做知识上的铺垫,是本单元最重要的基础教学之一。本节课所学内容都是与学生日常生活息息相关的,符合学生的年龄特点和认知水平,易于激发学生用英语进行交流,合作和探究学习,进而激发学生的学习积极性和主动性,在学习活动中,学生通过师生互动和生生互动等形式参与课堂活动,促进学生之间和师生之间的合作和学习。因此在这一课的教学过程中,我将紧密联系学生生活实际,采用多种方式,引导和帮助学生学会用英语表达文具的能力,同时用英语进行交流。通过灵活的课堂活动,培养学生的思维、创造、观察、记忆和想象的能力。
重点难点
重点:能够听、说、认读本课时的主要单词:a book, a pencil, a pen, a pencil box, a pencil sharpener, a ruler and an eraser. 能听懂指示语Show me a/an….,并按要求做出相应的动作。
难点:单词:a pencil sharpener和an eraser的认读。能听懂指示语Show me a/an….,并按要求做出相应的动作。
教学过程
【活动】教学过程
Pre-plan(预案)
步骤1:Warming up /Lead-in
1. 和学生打招呼。
T: “Hello, boys and girls. ” Ss: “Hello, Miss Wei.” T: “How are you today ” Ss: “I’m fine, thank you, how about you ” T: “I’m fine, thank you. Sit down, please! ” Ss: “Thank you. ”
设计意图:引领学生进入课堂英语学习和交流的状态,创设英语学习的氛围,为新课的学习做好铺垫。
2. 给学生放学过的视频,让学生说出其中的文具。
T: “Let’s sing a song.” Then the teacher plays the flash. T: “What kind of learning tools in this song ” Ss: “a book, a bag, a pencil.”
设计意图: 跟读”The chant about the stationery”童谣,活跃课堂气氛的同时,为新课文具单词的学习做铺垫。
Learning plan(学案)
步骤2:Presentation
1. T: “Today, Let’s go to the shop! Let’s see, what’s in the shop ”, 创设买学习文具的情境,同时教师出示文具图片,学生学习新单词。
设计意图:通过去“文具店”买文具, 创设情境,用教师的导语激发学生的好奇心,强力度导入新课。创设符合学生年龄特点的购物活动,在语境中学单词,有利于激发学生学习英语的积极性,同时将所学单词联系实际,解决学生生活中的实际问题。
① 展示“书”的图片,首先教师让学生跟读录音,模仿准确地道的发音,其次学生跟教师读单词,再次教师带领学生玩游戏,全班分为4个组,小组比赛读单词的整齐度,发音是否标准和坐姿是否端正。然后教师检查个别学生的发音和对单词的认读掌握。最后学生齐读单词,教师把单词卡片贴到黑板上。教师引导学生做Show me a book的动作,进而学生集体做动作。T:“Show me a book. ” Ss: “A book, a book. ”,同时学生拿着书做动作,然后学生跟读教师,教师个别检查,最后学生到讲台前给其他学生指令,以巩固指令和检查个别学生对知识的掌握。
设计意图:创造符合学生年龄特点的游戏活动,易于调动和激发学生的学习热情,教学步骤从出示图片——跟读录音——跟教师读——在游戏中学习——个别检查——教师出示单词卡片的形式学习新单词,从听、说和认读几方面提高学生的学习能力。注重教授知识的过程和方法,跟录音读是为了注重培养学生的语音语调,逐步提高学生学习英语的兴趣。在句中巩固所学单词,体现了在语境中学习单词的意识。
②学习新单词: “钢笔”。首先教师出示谜语,让学生猜。Hard tongue, (硬舌头,) Sharp point, (尖尖的嘴,) Doesn’t eat meal, (不吃饭,) Only drinks water. (只喝水。)教师引导,学生猜出 “pen”。展示图片“钢笔”,其次,教师让学生跟读录音,模仿准确地道的发音, 再次,学生跟教师读单词,紧接着教师带领学生玩游戏,全班分为男生女生2个组,小组比赛读单词的整齐度,发音是否标准和坐姿是否端正,教师给与奖励。教师以开火车的方式检查个别学生的发音和对单词的认读掌握。最后学生齐读单词,教师把单词卡片贴到黑板上。教师给学生指令做Show me a pen的动作,学生由集体做指令性动作到个别做。
设计意图:同上。
③ 展示“铅笔”的图片,首先教师让学生跟读录音,模仿准确地道的发音, 其次学生跟教师读单词,再次教师带领学生玩游戏,教师转圈,教师转得慢学生读的慢,转得快学生读得快,以巩固单词。然后教师检查个别学生的发音和对单词的认读掌握。最后在学生齐读单词的过程中,教师把单词卡片贴到黑板上。教师引导学生做Show me a pencil的动作,进而学生集体做动作。T:“Show me a pencil. ” Ss: “A pencil, a pencil. ”,同时学生拿着铅笔做动作,然后学生跟读教师,教师个别检查,小组检查和全班选出几列检查。T: “Here is a safety tip about the pencil:Please don’t use the pencil when you play with your schoolmates after class.请不要在课下和同伴用铅笔玩,以防伤着他人。” 教师做拿着铅笔和小朋友一起玩的动作,问学生: “Is it OK ” 学生回答: “No.”
设计意图:同上。同时,情感教育,教育孩子课下和小朋友们不能用铅笔玩,以防伤着他人。
④学生新单词: “a pencil box”, T: “Guess: What’s under the dog ”学生猜到所学新单词,首先教师让学生跟读录音,模仿准确地道的发音, 其次学生跟教师读单词,再次教师带领学生玩游戏,教师伸左手的过程中读pencil,伸右手的过程中读box,拍手时读pencil box,随后教师做动作,学生读单词以巩固单词。然后教师检查个别学生的发音和对单词的认读掌握。最后在学生齐读单词的过程中,教师把单词卡片贴到黑板上。教师引导学生做Show me a pencil box的动作,进而学生由集体做动作到教师对学生的个别检查。
设计意图:同上。猜图片,激发学生的学习热情和积极性。
⑤学习新单词: “a pencil sharpener”, T: “Guess: What’s under the picture ” 展示“铅笔削”的图片,首先教师让学生跟读录音,模仿准确地道的发音, 其次学生跟教师读单词,再次教师带领学生玩游戏,Seek and hide,一个学生把a pencil sharpener的图片藏起来,另一个学生根据班级其他学生声音的高低来找,越近声音越高,以巩固单词。然后教师检查个别学生的发音和对单词的认读掌握。最后在学生齐读单词的过程中,教师把单词卡片贴到黑板上。教师引导学生做Show me a pencil box的动作,进而学生集体做动作。教师个别检查和检查小组的掌握情况。
设计意图:同上。猜图片,激发学生的学习热情和积极性。
⑥学习新单词: “a ruler”, 学生听录音,T: “What’s this ” 叫个别学生猜: “It’s a ruler”,展示“尺子”的图片,首先教师让学生跟读录音,模仿准确地道的发音, 其次学生跟教师读单词,再次教师带领学生玩游戏high and low,教师手势高,学生读的声音高,教师手势低,学生相应的低声音读单词,以巩固单词。然后教师检查个别学生的发音和对单词的认读掌握。最后在学生齐读单词的过程中,教师把单词卡片贴到黑板上。教师引导学生做Show me a ruler的动作,进而由学生集体做动作,到教师个别检查和检查小组的掌握情况。
设计意图:同上。根据声音模仿猜单词,激发学生的学习热情和积极性。
⑦学习新单词: “an eraser”, 学生听录音,T: “What’s this ” 叫个别学生猜: “It’s an eraser”,展示“橡皮”的图片,首先教师让学生跟读录音,模仿准确地道的发音, 其次学生跟教师读单词,再次教师给学生展示班级学生的橡皮,展示一个学生读一遍,以巩固单词。然后教师检查个别学生的发音和对单词的认读。最后在学生齐读单词的过程中,教师把单词卡片贴到黑板上。教师引导学生做Show me an eraser的动作,进而由学生集体做动作,到教师个别检查和检查小组的掌握情况。
设计意图:同上。根据声音模仿猜单词,激发学生的学习热情和积极性。
Practice plan(练案)
步骤3:Practice
1. T :“Look and say.”看实物,单词抢答。
设计意图:游戏法,激发学生联系句型的积极性,突破句型“Show me a/an….”。运用多种读法和游戏的形式,使学生牢固掌握单词的读法。
2. 玩游戏。 T:“Let’s climb the mountains together. ”学生看图片以最快的速度合作说出图片的英文表达方式。
设计意图:在图片的指引下,复习和巩固本节课的重点知识。运用游戏的形式,激发学生学习的热情。
3.唱儿歌。T:“Let’s chant.”
设计意图:在图片的指引下,复习和巩固本节课的重点知识。运用游戏的形式,激发学生学习的热情。
4. Group work。“Four Ss in one group to discuss: What’s missing in every desk ”4人一小组讨论和合作探究学习。
设计意图:小组合作探究和巩固本节课的教学目标。
5. A good boy/girl can pack the schoolbag by themselves.好孩子能够独立收拾自己的书包。T: “Look here, Picture 1 and Picture 2, Picture 1,the boy pack the schoolbag by himself, but Picture 2, he needs his mother’s help, Which one is better Yes, A good boy/girl can pack the schoolbag by themselves.”
设计意图:情感教育,结合本节课所学知识,鼓励学生独立收拾书包,养成自力更生的好习惯,
6. Who is the lucky dog
设计意图:运用游戏的形式巩固本节课所学知识,提高学生说和读的能力,对所形成的语言技能进行更高一部提升。
7. T: “Listen to the tape and number the pictures. ”
设计意图:发展听的语言技能。
步骤4:Summary
T: What did we learn today 教师引导学生总结本节课所学单词和句型后,学生整体朗读。
设计意图:帮助学生回顾和总结本节课的学习内容,使学生在整体上回顾把握知识。
步骤5:Homework
1. Read and remember the words and sentences. 听录音跟读本节课所学的单词和句型。
设计意图:复习巩固本节课的基础知识,提高英语学习的能力。
2. Surf the internet or use other ways for collecting English names of the learning tools .上网或利用其它方式学习更多学习用具的英文表达方式。
设计意图:拓展文具知识,发展学习方法,提高自学英语的能力,提高学生学习英语的兴趣。
3. Prepare for the next lesson.预习14-15页的内容。
设计意图:承前启后,预习新知识,养成预习的好习惯,提高自学的能力。
4. Extension: A flash about the learning tools we haven’t learned.
设计意图:拓展本节课没有学习的英语文具知识。
5.作业与板书
布置作业:
1. Read and remember the words and sentences.听录音跟读本节课所学的单词和句型。
2. Surf the internet or use other ways for collecting English names of the learning tools .上网或利用其它方式学习更多学习用具的英文表达方式。
3. Prepare for the next lesson.预习14-15页的内容。
教学目标
1.知识目标 词汇:能听懂、会说、认读词汇:a book, a pencil, a pen, a pencil box, a pencil sharpener, a ruler and an eraser,并能在生活实际中正确使用。句型:学习指令性句型Show me a/an….
2.能力目标 能够听、说、认读本课时的主要单词:a book, a pencil, a pen, a pencil box, a pencil sharpener, a ruler and an eraser和主要句型:Show me a/an…. 能听懂指示语Show me a/an….,并按要求做出相应的动作, 并在交际中培养学生的自信心和口语表达能力。能指认、说明文具的名称。能够以小组为单位,在共同合作学习,小组合作探究。
3、情感目标 通过活动、歌曲、游戏激发学生学习英语的兴趣,让学生敢于、乐于开口讲英语。培养学生爱护文具和自己独立自主的收拾文具的习惯。通过学习,培养学生乐于结识新朋友的意识。
学情分析
本节课作为Unit2的第二课时,教材以Show me a/an….为中心话题,同时学习关于文具的单词。本单元的主要内容是学生学会介绍别人This is…,培养学生的热情和提高学生交朋友的意识。本节课的教学重点是7个文具单词的听、说、认读和学生能够听懂指令性句型Show me a/an…,并能相应的做出动作。本节课在第二单元的整个教学中起承上启下的作用,一方面是对所学知识的巩固和能力的提高,另一方面将为随后的教学做知识上的铺垫,是本单元最重要的基础教学之一。本节课所学内容都是与学生日常生活息息相关的,符合学生的年龄特点和认知水平,易于激发学生用英语进行交流,合作和探究学习,进而激发学生的学习积极性和主动性,在学习活动中,学生通过师生互动和生生互动等形式参与课堂活动,促进学生之间和师生之间的合作和学习。因此在这一课的教学过程中,我将紧密联系学生生活实际,采用多种方式,引导和帮助学生学会用英语表达文具的能力,同时用英语进行交流。通过灵活的课堂活动,培养学生的思维、创造、观察、记忆和想象的能力。
重点难点
重点:能够听、说、认读本课时的主要单词:a book, a pencil, a pen, a pencil box, a pencil sharpener, a ruler and an eraser. 能听懂指示语Show me a/an….,并按要求做出相应的动作。
难点:单词:a pencil sharpener和an eraser的认读。能听懂指示语Show me a/an….,并按要求做出相应的动作。
教学过程
【活动】教学过程
Pre-plan(预案)
步骤1:Warming up /Lead-in
1. 和学生打招呼。
T: “Hello, boys and girls. ” Ss: “Hello, Miss Wei.” T: “How are you today ” Ss: “I’m fine, thank you, how about you ” T: “I’m fine, thank you. Sit down, please! ” Ss: “Thank you. ”
设计意图:引领学生进入课堂英语学习和交流的状态,创设英语学习的氛围,为新课的学习做好铺垫。
2. 给学生放学过的视频,让学生说出其中的文具。
T: “Let’s sing a song.” Then the teacher plays the flash. T: “What kind of learning tools in this song ” Ss: “a book, a bag, a pencil.”
设计意图: 跟读”The chant about the stationery”童谣,活跃课堂气氛的同时,为新课文具单词的学习做铺垫。
Learning plan(学案)
步骤2:Presentation
1. T: “Today, Let’s go to the shop! Let’s see, what’s in the shop ”, 创设买学习文具的情境,同时教师出示文具图片,学生学习新单词。
设计意图:通过去“文具店”买文具, 创设情境,用教师的导语激发学生的好奇心,强力度导入新课。创设符合学生年龄特点的购物活动,在语境中学单词,有利于激发学生学习英语的积极性,同时将所学单词联系实际,解决学生生活中的实际问题。
① 展示“书”的图片,首先教师让学生跟读录音,模仿准确地道的发音,其次学生跟教师读单词,再次教师带领学生玩游戏,全班分为4个组,小组比赛读单词的整齐度,发音是否标准和坐姿是否端正。然后教师检查个别学生的发音和对单词的认读掌握。最后学生齐读单词,教师把单词卡片贴到黑板上。教师引导学生做Show me a book的动作,进而学生集体做动作。T:“Show me a book. ” Ss: “A book, a book. ”,同时学生拿着书做动作,然后学生跟读教师,教师个别检查,最后学生到讲台前给其他学生指令,以巩固指令和检查个别学生对知识的掌握。
设计意图:创造符合学生年龄特点的游戏活动,易于调动和激发学生的学习热情,教学步骤从出示图片——跟读录音——跟教师读——在游戏中学习——个别检查——教师出示单词卡片的形式学习新单词,从听、说和认读几方面提高学生的学习能力。注重教授知识的过程和方法,跟录音读是为了注重培养学生的语音语调,逐步提高学生学习英语的兴趣。在句中巩固所学单词,体现了在语境中学习单词的意识。
②学习新单词: “钢笔”。首先教师出示谜语,让学生猜。Hard tongue, (硬舌头,) Sharp point, (尖尖的嘴,) Doesn’t eat meal, (不吃饭,) Only drinks water. (只喝水。)教师引导,学生猜出 “pen”。展示图片“钢笔”,其次,教师让学生跟读录音,模仿准确地道的发音, 再次,学生跟教师读单词,紧接着教师带领学生玩游戏,全班分为男生女生2个组,小组比赛读单词的整齐度,发音是否标准和坐姿是否端正,教师给与奖励。教师以开火车的方式检查个别学生的发音和对单词的认读掌握。最后学生齐读单词,教师把单词卡片贴到黑板上。教师给学生指令做Show me a pen的动作,学生由集体做指令性动作到个别做。
设计意图:同上。
③ 展示“铅笔”的图片,首先教师让学生跟读录音,模仿准确地道的发音, 其次学生跟教师读单词,再次教师带领学生玩游戏,教师转圈,教师转得慢学生读的慢,转得快学生读得快,以巩固单词。然后教师检查个别学生的发音和对单词的认读掌握。最后在学生齐读单词的过程中,教师把单词卡片贴到黑板上。教师引导学生做Show me a pencil的动作,进而学生集体做动作。T:“Show me a pencil. ” Ss: “A pencil, a pencil. ”,同时学生拿着铅笔做动作,然后学生跟读教师,教师个别检查,小组检查和全班选出几列检查。T: “Here is a safety tip about the pencil:Please don’t use the pencil when you play with your schoolmates after class.请不要在课下和同伴用铅笔玩,以防伤着他人。” 教师做拿着铅笔和小朋友一起玩的动作,问学生: “Is it OK ” 学生回答: “No.”
设计意图:同上。同时,情感教育,教育孩子课下和小朋友们不能用铅笔玩,以防伤着他人。
④学生新单词: “a pencil box”, T: “Guess: What’s under the dog ”学生猜到所学新单词,首先教师让学生跟读录音,模仿准确地道的发音, 其次学生跟教师读单词,再次教师带领学生玩游戏,教师伸左手的过程中读pencil,伸右手的过程中读box,拍手时读pencil box,随后教师做动作,学生读单词以巩固单词。然后教师检查个别学生的发音和对单词的认读掌握。最后在学生齐读单词的过程中,教师把单词卡片贴到黑板上。教师引导学生做Show me a pencil box的动作,进而学生由集体做动作到教师对学生的个别检查。
设计意图:同上。猜图片,激发学生的学习热情和积极性。
⑤学习新单词: “a pencil sharpener”, T: “Guess: What’s under the picture ” 展示“铅笔削”的图片,首先教师让学生跟读录音,模仿准确地道的发音, 其次学生跟教师读单词,再次教师带领学生玩游戏,Seek and hide,一个学生把a pencil sharpener的图片藏起来,另一个学生根据班级其他学生声音的高低来找,越近声音越高,以巩固单词。然后教师检查个别学生的发音和对单词的认读掌握。最后在学生齐读单词的过程中,教师把单词卡片贴到黑板上。教师引导学生做Show me a pencil box的动作,进而学生集体做动作。教师个别检查和检查小组的掌握情况。
设计意图:同上。猜图片,激发学生的学习热情和积极性。
⑥学习新单词: “a ruler”, 学生听录音,T: “What’s this ” 叫个别学生猜: “It’s a ruler”,展示“尺子”的图片,首先教师让学生跟读录音,模仿准确地道的发音, 其次学生跟教师读单词,再次教师带领学生玩游戏high and low,教师手势高,学生读的声音高,教师手势低,学生相应的低声音读单词,以巩固单词。然后教师检查个别学生的发音和对单词的认读掌握。最后在学生齐读单词的过程中,教师把单词卡片贴到黑板上。教师引导学生做Show me a ruler的动作,进而由学生集体做动作,到教师个别检查和检查小组的掌握情况。
设计意图:同上。根据声音模仿猜单词,激发学生的学习热情和积极性。
⑦学习新单词: “an eraser”, 学生听录音,T: “What’s this ” 叫个别学生猜: “It’s an eraser”,展示“橡皮”的图片,首先教师让学生跟读录音,模仿准确地道的发音, 其次学生跟教师读单词,再次教师给学生展示班级学生的橡皮,展示一个学生读一遍,以巩固单词。然后教师检查个别学生的发音和对单词的认读。最后在学生齐读单词的过程中,教师把单词卡片贴到黑板上。教师引导学生做Show me an eraser的动作,进而由学生集体做动作,到教师个别检查和检查小组的掌握情况。
设计意图:同上。根据声音模仿猜单词,激发学生的学习热情和积极性。
Practice plan(练案)
步骤3:Practice
1. T :“Look and say.”看实物,单词抢答。
设计意图:游戏法,激发学生联系句型的积极性,突破句型“Show me a/an….”。运用多种读法和游戏的形式,使学生牢固掌握单词的读法。
2. 玩游戏。 T:“Let’s climb the mountains together. ”学生看图片以最快的速度合作说出图片的英文表达方式。
设计意图:在图片的指引下,复习和巩固本节课的重点知识。运用游戏的形式,激发学生学习的热情。
3.唱儿歌。T:“Let’s chant.”
设计意图:在图片的指引下,复习和巩固本节课的重点知识。运用游戏的形式,激发学生学习的热情。
4. Group work。“Four Ss in one group to discuss: What’s missing in every desk ”4人一小组讨论和合作探究学习。
设计意图:小组合作探究和巩固本节课的教学目标。
5. A good boy/girl can pack the schoolbag by themselves.好孩子能够独立收拾自己的书包。T: “Look here, Picture 1 and Picture 2, Picture 1,the boy pack the schoolbag by himself, but Picture 2, he needs his mother’s help, Which one is better Yes, A good boy/girl can pack the schoolbag by themselves.”
设计意图:情感教育,结合本节课所学知识,鼓励学生独立收拾书包,养成自力更生的好习惯,
6. Who is the lucky dog
设计意图:运用游戏的形式巩固本节课所学知识,提高学生说和读的能力,对所形成的语言技能进行更高一部提升。
7. T: “Listen to the tape and number the pictures. ”
设计意图:发展听的语言技能。
步骤4:Summary
T: What did we learn today 教师引导学生总结本节课所学单词和句型后,学生整体朗读。
设计意图:帮助学生回顾和总结本节课的学习内容,使学生在整体上回顾把握知识。
步骤5:Homework
1. Read and remember the words and sentences. 听录音跟读本节课所学的单词和句型。
设计意图:复习巩固本节课的基础知识,提高英语学习的能力。
2. Surf the internet or use other ways for collecting English names of the learning tools .上网或利用其它方式学习更多学习用具的英文表达方式。
设计意图:拓展文具知识,发展学习方法,提高自学英语的能力,提高学生学习英语的兴趣。
3. Prepare for the next lesson.预习14-15页的内容。
设计意图:承前启后,预习新知识,养成预习的好习惯,提高自学的能力。
4. Extension: A flash about the learning tools we haven’t learned.
设计意图:拓展本节课没有学习的英语文具知识。
5.作业与板书
布置作业:
1. Read and remember the words and sentences.听录音跟读本节课所学的单词和句型。
2. Surf the internet or use other ways for collecting English names of the learning tools .上网或利用其它方式学习更多学习用具的英文表达方式。
3. Prepare for the next lesson.预习14-15页的内容。