Unit 10 Family教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 10 Family教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 15.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版（一年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-05-17 16:05:58 | ||
图片预览
文档简介
Unit 10 Family 教学设计-北师大版（一起）一年级下册
教学目标
知识技能：
1.能借助图片正确朗读故事，理解故事，并结合故事内容进行角色扮演。
2.能听懂、会读、会说句型：Wow, great! He’s my cousin. Poor Mocky. Be careful.
3.能在情景中熟练运用句型：Who’s this Who’s that That’s … This is… He/She’s my …
过程方法：
1.通过做游戏和复习活动，感知语言，激活旧知，调动学生的学习兴趣。
2.通过预测故事、回答问题、模仿交流、合作学习等活动理解故事内容，运用所学语言进行交流。
3.通过跟读光盘，模仿语音语调，养成良好学习习惯，初步体验预测的学习策略。
情感态度与价值观：
通过故事情景，体会朋友间友善细微的关爱之情，同时渗透安全活动意识。
学情分析
学生情况：
本班的二年级学生为借班上课，通过与英语教师和学生的沟通，了解了学生的一些情况，分析如下：
知识技能方面：学生通过一年级的学习，能够运用简单句型介绍自己和他人，能运用Hi. Hello. Good morning.对初次见面的人打招呼。通过第一课时的学习，了解了关于玩球的一些祈使句。学生的新知是故事中呈现的“介绍他人”的相关交际用语，以及在情景中出现的“Poor Mocky. Be careful”等语言。学生在一年级学过家庭成员的相关词汇，如father, mother 等，但是并不了解故事中出现的cousin的具体意义。
情感态度方面：学生对英语学习感兴趣，乐于参与课堂活动，有积极表达的欲望，但是学生语言积累量的不足会对他们想实现较为丰富的语言交流的愿望有一些影响，这就需要教师及时为学生的语言表达与运用提供支持。
学习策略方面：学生通过已有的学习经历，能够在图片、教师肢体动作、简单语言信息引导下参与学习活动。但是如何尝试使用初步的认知策略，进行预测、思考，还需要教师指导。
重点难点
教学重点：
引导学生通过观察图片、学习理解故事，在情景中运用本课的重点交际用语，并可以在接近真实的情景下询问及介绍他人，恰当得体地打招呼。
教学难点：
准确区分指示代词this与that；正确理解cousin与friend的意义。在情境中运用所学语言进行交流。
教学过程
【导入】游戏热身调动兴趣
教师借用黑板创设操场情景，提出评价方式，鼓励学生争取
获得英文苹果。
T: What’s this
S: It’s a tree.
T: It’s an apple tree. I have many English apples. Let’s see how many English apples you will get, OK
T: Look, I can play this at the playground.
教师拿出一个袋子，创设在操场玩球的游戏情景。
T: What’s in my bag Can you guess？
S: Ball/Football.
教师播放关于ball的歌曲，学生依次传球，在教师的引导下进行“击鼓传花”的游戏。歌曲停，拿球的学生可以发指令，说关于ball的英文词组，如throw the ball, pass the ball, catch the ball, kick the ball等，其他学生听指令做动作。
【导入】 复习故事激活旧知
T: In lesson one, Ken, Ann and Mocky play football at the playground. Let’s review the story together.
PPT呈现第一课时故事图片，部分语言涂白，引导学生补充。学生在图片情景引导下，复习所学。
S: Let's play football!
Pass the ball.
Catch the ball, Mocky.
Kick the ball.
【讲授】预测故事渗透策略
T: (呈现第一课时故事的第5幅图) Mocky is kicking the ball. Where will be the ball 球要去哪呢？
S: The ball will break the window.
Someone will catch the ball.
The ball will fall into the grass.
学生进行预测后，教师利用幻灯片创设了三种可能的情景，鼓励全班学生进行预测。
【讲授】略读故事验证预测
（1）呈现情景确定预测
T:谁的猜测对呢？ Who's right Let's enjoy the story.
T: Do you know picture six Who catches the ball
S: Tommy catches the ball.
T: Is he great
S: Yes.
T: Let’s say,“Wow great!”
S: Wow great.
T: You are great!
（2）关注图片学习新知
T: (呈现第7幅图)
Mocky doesn’t know Tommy. Mocky asks，“___”
S: Who's that
T: (教师拿出Who’s that？词卡)
This is the title of lesson 2. Follow me……
教师把手伸向远方，引导学生边做动作边练习语言。
T: Ken says, “___”
S: That’s Tommy. He’s my cousin.
随后教师扮演Mocky,学生扮演Ken合作操练句型。
（3）创设语境理解词义
T: How does Ken answer
S: That’s Tommy. He my cousin.
T: What does cousin mean
S：表兄弟或表姐妹。
T: I have four cousins. Do you have cousins How many cousins do you have
S: I have five. / I have four.
【讲授】 细读故事理解细节
（1）故事情景回答问题
T:（带Cathy面具）Who’s this Is she Ken’s cousin
S: This is Cathy. Cathy isn’t Ken’s cousin. Cathy is Ken’s friend.
T: (呈现第8幅图)Mocky doesn’t know Cathy. What does Mocky say
S: Who’s this
（教师通过体态语，引导学生练习Who’s this Who’s that 通过提问引导学生区分friend与cousin。）
（2）整合所学情境体验
T: Mocky is happy to meet two new friends. What else can Mocky say
S1: Hello, Cathy. Hello, Tommy.
S2: Nice to meet you, Cathy. Nice to meet you, Tommy.
S3: I’m glad to see you, Cathy. I’m glad to see you, Tommy.
（鼓励学生模仿说一说图片中故事角色的语言，用学过的句子和新朋友打招呼。）
【活动】模仿表演体会意义
1）创设语境表达情感
引导学生认读句子，体会意义，增加Ann的对话框，引导学生表达。
T: Mocky falls down. He says,"___". S: Ouch.
T: Ken says,"___ ". S: Poor Mocky, be careful!
T: If you were Ann, what do you want to say
S1: Are you all right, Mocky
S2: Are you OK, Mocky
S3: Be more careful, Mocky.
（2）角色体验德育渗透
三位学生扮演Ken, Ann, Mocky，其他同学扮演Cathy和Tommy，体会九、十幅图的意义。
S1: Hello, Cathy. Hello, Tommy.
Ss: Hello, Mocky.
S3: Poor, Mocky. Be careful.
S4: Be more careful, Mocky.
（教师用中文提示学生做事情要一心一意，不能过于兴奋而不注意安全。）
【活动】模仿认读培养语感 选择答案检测理解
教师引导学生模仿跟读课文，并提出要求指出读到的句子。
（1）寻找丢失的句子。
T: Some words are missing. Please help me to find it.
S: Who’s that /This is Cathy. She’s my friend.
幻灯片呈现故事图片，但是有的句子或词没有了，教师引导学生说出丢失的单词。
（2）Show us A B C
S: Wow, great! S: Who’s that
S: Be careful.
S: She’s my friend.
幻灯片呈现故事图，学生需要通过做动作（A,B,C字母的形象）从三句话中选出合适的句子。
【活动】合作扮演操练对话
1）呈现对话强化重点
幻灯片呈现教材图，鼓励学生关注语言。
T: How does Mocky ask What does Ken say
S: Who’s this
S: This is Cathy. She’s my friend.
（2）增加情景丰富交流
在图片Mocky, Cathy和Tommy的头上再加两个对话框。
学生在教师引导下丰富句式。
S: Hello!
S: Nice to meet you!
S: Hi!
（3）合作表演操练语言
教师增加图片人物对话的信息， 引导学生四人小组合作表演。学生根据扩展的对话四人操练。
T: Let’s work in a group of four.
S: Who’s that
S: That’s Tommy. He’s my cousin.
S: Who’s this
S: This is Cathy. She’s my friend.
S: Hi! /Hello ！/Nice to meet you.
【导入】学习歌曲趣味巩固
T: Today Mocky met two new friends. They are Tommy and Cathy.
Mocky has his best friend. Can you guess who she is
S: She’s Lulu.
（1）创设语境学习歌曲
教师鼓励学生观察图片，思考Lulu和Mocky认识的原因。
T: How did Mocky and Lulu make friends Where are Lulu and Mocky
S: They are in the forest.
T: Lulu sees a monkey in the tree. Lulu asks,“Who’s that Who’s that ”
Who answers Look at the big tree. What is in the tree
S: 猫头鹰。
T: Look, there is an owl in the tree. What does it want to say
S: It says,“That’s Lulu. That’s Lulu.”
学生猜测猫头鹰的话，欣赏、跟唱歌曲。
（2）改编歌曲巩固所学
T: We met two new friends. Let’s sing a song for them.
教师引导学生把新朋友Cathy, Tommy改编进歌曲中。
学生替换Lulu的名字，通过合唱、领唱和扮演唱的方式，巩固练习。
S: Who’s that Who’s that That’s Cathy/Tommy. That’s Cathy/Tommy.
Hi, Cathy/Tommy. Hi, Cathy/Tommy. I’m Mocky. You’re Cathy/Tommy.
【活动】拓展活动实现交际
（1）创设语境呈现任务
教师创设Mocky来到北京小学的语境。
T: Today Mocky met two new friends. Mocky wants to know more friends. Mocky is in a _____.
S: Plane.
T: The plane is flying to______.
S: Beijing Primary School.
T: Mocky wants to know more friends in our school.
在教师的引导下，学生了解了他们有向Mocky介绍新朋友的任务。
（2）示范表演真实交流
T: Do you want to help me Hello, I am Mocky. I come to your playground.
I want to know more friends. Who can help me Who’s this
S: This is Mike. He’s my friend.
T: Hi! Mike.
S: Hi! Mocky!
T: Who’s that
【活动】师生合作梳理所学
师生共同数树上的苹果。教师对学生的学习给予鼓励。
T: How many English apples did you get Let’s count！
S: One, two……eight.
T: Eight English apples. Let’s say we are great.
S: We are great.
教师带领学生梳理黑板上的重点句型。
T: Today, we met two new friends. They are ______. S: Tommy and Cathy.
T:If you want to know a new friend, you can ask, ______ S: Who’s this/that
T:And you can use _____to introduce your friends to others. S: Cathy is Ken’s friend.
教学目标
知识技能：
1.能借助图片正确朗读故事，理解故事，并结合故事内容进行角色扮演。
2.能听懂、会读、会说句型：Wow, great! He’s my cousin. Poor Mocky. Be careful.
3.能在情景中熟练运用句型：Who’s this Who’s that That’s … This is… He/She’s my …
过程方法：
1.通过做游戏和复习活动，感知语言，激活旧知，调动学生的学习兴趣。
2.通过预测故事、回答问题、模仿交流、合作学习等活动理解故事内容，运用所学语言进行交流。
3.通过跟读光盘，模仿语音语调，养成良好学习习惯，初步体验预测的学习策略。
情感态度与价值观：
通过故事情景，体会朋友间友善细微的关爱之情，同时渗透安全活动意识。
学情分析
学生情况：
本班的二年级学生为借班上课，通过与英语教师和学生的沟通，了解了学生的一些情况，分析如下：
知识技能方面：学生通过一年级的学习，能够运用简单句型介绍自己和他人，能运用Hi. Hello. Good morning.对初次见面的人打招呼。通过第一课时的学习，了解了关于玩球的一些祈使句。学生的新知是故事中呈现的“介绍他人”的相关交际用语，以及在情景中出现的“Poor Mocky. Be careful”等语言。学生在一年级学过家庭成员的相关词汇，如father, mother 等，但是并不了解故事中出现的cousin的具体意义。
情感态度方面：学生对英语学习感兴趣，乐于参与课堂活动，有积极表达的欲望，但是学生语言积累量的不足会对他们想实现较为丰富的语言交流的愿望有一些影响，这就需要教师及时为学生的语言表达与运用提供支持。
学习策略方面：学生通过已有的学习经历，能够在图片、教师肢体动作、简单语言信息引导下参与学习活动。但是如何尝试使用初步的认知策略，进行预测、思考，还需要教师指导。
重点难点
教学重点：
引导学生通过观察图片、学习理解故事，在情景中运用本课的重点交际用语，并可以在接近真实的情景下询问及介绍他人，恰当得体地打招呼。
教学难点：
准确区分指示代词this与that；正确理解cousin与friend的意义。在情境中运用所学语言进行交流。
教学过程
【导入】游戏热身调动兴趣
教师借用黑板创设操场情景，提出评价方式，鼓励学生争取
获得英文苹果。
T: What’s this
S: It’s a tree.
T: It’s an apple tree. I have many English apples. Let’s see how many English apples you will get, OK
T: Look, I can play this at the playground.
教师拿出一个袋子，创设在操场玩球的游戏情景。
T: What’s in my bag Can you guess？
S: Ball/Football.
教师播放关于ball的歌曲，学生依次传球，在教师的引导下进行“击鼓传花”的游戏。歌曲停，拿球的学生可以发指令，说关于ball的英文词组，如throw the ball, pass the ball, catch the ball, kick the ball等，其他学生听指令做动作。
【导入】 复习故事激活旧知
T: In lesson one, Ken, Ann and Mocky play football at the playground. Let’s review the story together.
PPT呈现第一课时故事图片，部分语言涂白，引导学生补充。学生在图片情景引导下，复习所学。
S: Let's play football!
Pass the ball.
Catch the ball, Mocky.
Kick the ball.
【讲授】预测故事渗透策略
T: (呈现第一课时故事的第5幅图) Mocky is kicking the ball. Where will be the ball 球要去哪呢？
S: The ball will break the window.
Someone will catch the ball.
The ball will fall into the grass.
学生进行预测后，教师利用幻灯片创设了三种可能的情景，鼓励全班学生进行预测。
【讲授】略读故事验证预测
（1）呈现情景确定预测
T:谁的猜测对呢？ Who's right Let's enjoy the story.
T: Do you know picture six Who catches the ball
S: Tommy catches the ball.
T: Is he great
S: Yes.
T: Let’s say,“Wow great!”
S: Wow great.
T: You are great!
（2）关注图片学习新知
T: (呈现第7幅图)
Mocky doesn’t know Tommy. Mocky asks，“___”
S: Who's that
T: (教师拿出Who’s that？词卡)
This is the title of lesson 2. Follow me……
教师把手伸向远方，引导学生边做动作边练习语言。
T: Ken says, “___”
S: That’s Tommy. He’s my cousin.
随后教师扮演Mocky,学生扮演Ken合作操练句型。
（3）创设语境理解词义
T: How does Ken answer
S: That’s Tommy. He my cousin.
T: What does cousin mean
S：表兄弟或表姐妹。
T: I have four cousins. Do you have cousins How many cousins do you have
S: I have five. / I have four.
【讲授】 细读故事理解细节
（1）故事情景回答问题
T:（带Cathy面具）Who’s this Is she Ken’s cousin
S: This is Cathy. Cathy isn’t Ken’s cousin. Cathy is Ken’s friend.
T: (呈现第8幅图)Mocky doesn’t know Cathy. What does Mocky say
S: Who’s this
（教师通过体态语，引导学生练习Who’s this Who’s that 通过提问引导学生区分friend与cousin。）
（2）整合所学情境体验
T: Mocky is happy to meet two new friends. What else can Mocky say
S1: Hello, Cathy. Hello, Tommy.
S2: Nice to meet you, Cathy. Nice to meet you, Tommy.
S3: I’m glad to see you, Cathy. I’m glad to see you, Tommy.
（鼓励学生模仿说一说图片中故事角色的语言，用学过的句子和新朋友打招呼。）
【活动】模仿表演体会意义
1）创设语境表达情感
引导学生认读句子，体会意义，增加Ann的对话框，引导学生表达。
T: Mocky falls down. He says,"___". S: Ouch.
T: Ken says,"___ ". S: Poor Mocky, be careful!
T: If you were Ann, what do you want to say
S1: Are you all right, Mocky
S2: Are you OK, Mocky
S3: Be more careful, Mocky.
（2）角色体验德育渗透
三位学生扮演Ken, Ann, Mocky，其他同学扮演Cathy和Tommy，体会九、十幅图的意义。
S1: Hello, Cathy. Hello, Tommy.
Ss: Hello, Mocky.
S3: Poor, Mocky. Be careful.
S4: Be more careful, Mocky.
（教师用中文提示学生做事情要一心一意，不能过于兴奋而不注意安全。）
【活动】模仿认读培养语感 选择答案检测理解
教师引导学生模仿跟读课文，并提出要求指出读到的句子。
（1）寻找丢失的句子。
T: Some words are missing. Please help me to find it.
S: Who’s that /This is Cathy. She’s my friend.
幻灯片呈现故事图片，但是有的句子或词没有了，教师引导学生说出丢失的单词。
（2）Show us A B C
S: Wow, great! S: Who’s that
S: Be careful.
S: She’s my friend.
幻灯片呈现故事图，学生需要通过做动作（A,B,C字母的形象）从三句话中选出合适的句子。
【活动】合作扮演操练对话
1）呈现对话强化重点
幻灯片呈现教材图，鼓励学生关注语言。
T: How does Mocky ask What does Ken say
S: Who’s this
S: This is Cathy. She’s my friend.
（2）增加情景丰富交流
在图片Mocky, Cathy和Tommy的头上再加两个对话框。
学生在教师引导下丰富句式。
S: Hello!
S: Nice to meet you!
S: Hi!
（3）合作表演操练语言
教师增加图片人物对话的信息， 引导学生四人小组合作表演。学生根据扩展的对话四人操练。
T: Let’s work in a group of four.
S: Who’s that
S: That’s Tommy. He’s my cousin.
S: Who’s this
S: This is Cathy. She’s my friend.
S: Hi! /Hello ！/Nice to meet you.
【导入】学习歌曲趣味巩固
T: Today Mocky met two new friends. They are Tommy and Cathy.
Mocky has his best friend. Can you guess who she is
S: She’s Lulu.
（1）创设语境学习歌曲
教师鼓励学生观察图片，思考Lulu和Mocky认识的原因。
T: How did Mocky and Lulu make friends Where are Lulu and Mocky
S: They are in the forest.
T: Lulu sees a monkey in the tree. Lulu asks,“Who’s that Who’s that ”
Who answers Look at the big tree. What is in the tree
S: 猫头鹰。
T: Look, there is an owl in the tree. What does it want to say
S: It says,“That’s Lulu. That’s Lulu.”
学生猜测猫头鹰的话，欣赏、跟唱歌曲。
（2）改编歌曲巩固所学
T: We met two new friends. Let’s sing a song for them.
教师引导学生把新朋友Cathy, Tommy改编进歌曲中。
学生替换Lulu的名字，通过合唱、领唱和扮演唱的方式，巩固练习。
S: Who’s that Who’s that That’s Cathy/Tommy. That’s Cathy/Tommy.
Hi, Cathy/Tommy. Hi, Cathy/Tommy. I’m Mocky. You’re Cathy/Tommy.
【活动】拓展活动实现交际
（1）创设语境呈现任务
教师创设Mocky来到北京小学的语境。
T: Today Mocky met two new friends. Mocky wants to know more friends. Mocky is in a _____.
S: Plane.
T: The plane is flying to______.
S: Beijing Primary School.
T: Mocky wants to know more friends in our school.
在教师的引导下，学生了解了他们有向Mocky介绍新朋友的任务。
（2）示范表演真实交流
T: Do you want to help me Hello, I am Mocky. I come to your playground.
I want to know more friends. Who can help me Who’s this
S: This is Mike. He’s my friend.
T: Hi! Mike.
S: Hi! Mocky!
T: Who’s that
【活动】师生合作梳理所学
师生共同数树上的苹果。教师对学生的学习给予鼓励。
T: How many English apples did you get Let’s count！
S: One, two……eight.
T: Eight English apples. Let’s say we are great.
S: We are great.
教师带领学生梳理黑板上的重点句型。
T: Today, we met two new friends. They are ______. S: Tommy and Cathy.
T:If you want to know a new friend, you can ask, ______ S: Who’s this/that
T:And you can use _____to introduce your friends to others. S: Cathy is Ken’s friend.