【核心素养目标】人教统编版语文七下 第六单元 写作 语言简明 教案

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第六单元 写作 语言简明 教学设计
【教学目标与核心素养】
教学目标：
1.了解语言简明的基本要求,在比较阅读中,体会“简明”的内涵。
2.学习语言运用的基本技巧,提高判断力。
3.培养敏锐的语感,提高正确运用语言文字的能力。
核心素养：
文化自信:通过学习《写作 语言简明》了解语言简明的基本要求，在比较阅读中体会“简明”的内涵。
语言运用︰培养敏锐的语感,提高正确运用语言文字的能力。
思维能力:总结阅读和写作经验，把握使语言简明的方法技巧。
审美创造:培养学生用语言文字表现美、创造美的能力，修改习作，使其更加简明，培养良好的写作习惯。
【课时安排】1课时
【教学过程】
【新课导入】
本节课我们一起学习写作表达的基本要求——语言简明。
我们先来看一首“啰嗦诗”：
“一个孤僧独自归，关门闭户掩柴扉。半夜三更子时分，杜鹃谢豹子规啼。”
诗中的“一个、孤、独自”都是指一个人，
“关门、闭户、掩柴扉”指同一个动作，
“半夜、三更、子时”指同一时间，
“杜鹃、谢豹、子规”指同一种鸟，俗名布谷鸟。
这首诗每一句的组词都堆砌辞藻、累赘啰嗦。
看来语言简明在写作的表达中十分有必要。
【问题释义】
什么是语言简明？
简，简要、简洁；明，明白、清楚。
行文时，语言要尽可能精练，不重复、啰唆，同时，表达的意思又要清楚明白，不旁生枝节。
你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。
——叶圣陶
【写作指导】
怎样才能做到简明？
1.行文要围绕中心来写,避免旁生枝节。
要做到语言简明,首先,每一句话都要围绕既定中心来写,不节外生枝。同时,要注意抓住要点,即“简明扼要”,从表达上来说,只有扼住“要”,才能做到简明。其次,写作时注意选择让人明白易懂的词语,避免使用生僻的词语,更要注意不能滥用外来词语与方言词语。
最近我发现，鱼尾纹已悄然爬上了妈妈的眼角。我拿出了平时好不容易积攒下来的零用钱，跑到商店里，想给妈妈买支眼霜。各种品牌的眼霜看得我眼花缭乱，昂贵的价格更让我感到囊中羞涩。我想，眼霜那么贵，利润一定很高，看来卖化妆品能挣不少钱呢！最后，我只好失落地走出了商店。
解析:“这一段写“我”去商店里给妈妈买眼霜，表现了“我”对妈妈的感恩之情。文中划线句子偏离中心，分散了叙事的主题，使语段不明了，应该删掉。
2.在没有特殊的表达需要时,要避免词语的重复。
无论是书面表达还是口头表达,都不能总是具体叙述而不做必要的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来,表达才能简明,尤其要注意避免同时使用意思相同或相近的词语。要想使语言简明,运用必要的复指成分,也是表达中不可少的。
例如“记得在一次期末考试中，在考完了语文后，我感觉相当不错，高兴地兴奋了很长时间。”
“在、中、了、后”这样的字眼多余，“高兴地”和“兴奋”“重复，去掉一个，
修改为
“记得一次期末考试，考完语文，我感觉相当不错，兴奋了很长时间。”
这样，语言既简明，也不影响句意表达。
3.要注意不堆砌词语(形容词或修饰词并非越多越好，而是越精越妙)。
认为形容词用得越多,写文章就越有水平,其实不然,写文章要注意用语简明,关键是要长话短说,抓住关键。
需要注意的是,简明与否不能单纯以文字的多少为标准,要从语言表达的需要出发,当简则简,当繁则繁。不能为了“简”而影响“明”,甚至让人产生误解。
例如《太空一日》中“就这一下 ,指挥大厅有人大声喊道:‘快看啊，他眨眼了，利伟还活着!’所有的人都鼓掌欢呼起来。”
描述“我”当时的状态，作者仅用了“眨眼”一词；形容大家的担心、紧张与放心，作者仅用了“喊”“欢呼”两个词。
4.善于概括,巧用指代。
无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙述而不作必要的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来，表达才能简明。再者，运用必要的复指成分，也是表达中不可少的。不用复指成分，就会啰唆。
例如：老舍《济南的冬天》中
“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：你们放心吧，这儿准保暖和。”其中“它们”即指前面的“这一圈小山” 。
5.最后,需要注意的是，简明与否不能单纯以字数多少为标准，要从语言表达的需要出发，当简则简，当繁则繁。不能为了简明而影响语意的表达，甚至让人误解。
【写作实践】
一 、下面这段话不够简明，请加以修改。
篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过。那个夕阳西下的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立在余晖之中。
提示:
1.抓住叙事的主题，去掉偏离中心的语句。
2.删掉语义重复的词语，使表达更加简明。
【思维导图】
【范例展台】
篮球比赛结束后，队友们都坐上学校的大巴走了。我一个人走在回家的路上，紧锁眉头，无奈地叹息，为比赛失利而难过。
名师总评：
文段主要表达的意思是篮球比赛失利后“我”很难过，修改后的文段删去了偏离中心的“大巴是学校……小轿车”“那个夕阳……余晖之中”等内容，并将语义重复的内容进行了删减整合，做到了语言简明，表意清楚。
二 、用简明的语言概括《带上她的眼睛》或《活版》的主要内容，不超过150字，写完后小组内交流。
提示:
1.概括主要内容，要在立足原文的基础上，把握中心和要点，删减旁枝末节的部分。
2.概括的文字既要简明，也要保持连贯通畅，避免因过度追求简明而造成字面意思跳跃。
【思维导图】
【例文展台】
《带上她的眼睛》
“我”带着一位小姑娘的“眼睛”（传感眼镜）在大草原上游览，她对草原上的一切都有一种让“我”疑惑的异乎常人的兴奋。后来“我”知道了真相，她是一位被困于地心的地航员。面对绝境，她仍坚守岗位，热爱生活。
名师总评：
这篇小短文去次留主，巧用概括，清楚地交代了原文中的故事情节、人物的形象特点，要素齐全，语言简明。
三 、航天、生物、计算机、新能源……你对哪个领域的科学技术最感兴趣？请搜集相关资料，加深对这种科学技术的理解。在此基础上，展开想象，写一篇作文。不少于500字。
提示:
1.可以想象科学技术在未来的发展情况，及其对社会生活的影响。这种影响可能是有益的，也可能带来潜在的威胁和灾难。
2.要有一定的故事情节。如果能像《带上她的眼睛》那样，设置一些悬念和伏笔，那就更好了。
3.写完后多读几遍，根据语言简明的要求，做进一步的修改。
【例文展台】
克隆地球
22世纪，世界人口暴增，人类面临着一个国际性的难题———无家可归。人们把大面积的森林田园变成了高楼大厦，政府也在毁灭山、海，建起一片片新居民区。可谁也没想到，各种自然灾害正向人类逼近。①
批注：①开头简明扼要地提出人类面临的严重问题——无家可归。接着一句话概括了人类对地球一系列的破坏活动。简洁的语言更显问题的严重，为下文克隆地球埋下伏笔。
我在加利福尼亚的地球科学研究小组工作。昨天，我们的办公楼刚遭到了酸雨的猛烈袭击，今天，我又顶着沙尘暴来到了地球科学研究领域最权威的老博士的办公室里，我向他阐述了我的一个大胆设想：克隆一个地球!②
批注：②先简要介绍“我”的身份，使想象更合理。再写当前恶劣的环境，顺理成章地提出自己的设想——克隆地球。
老博士一听，激动得拍桌而起，说：“好啊！人们都还没想到这一点，我们说干就干吧！”③老博士还吩咐他的助手帮助我们完成这项计划。
批注：③动作和语言描写，写出了老博士的激动与迫不及待。
我们用从技术分析师那儿找来的土、水、煤炭等克隆地球所需的基本物质，提取动植物的基因后，制成了一个蓝色的小球体。还用微型计算机做了纳米检查，结果发现基因非常合理，就把它放进了温室中。
两个半月以后，我和助手来到了温室，不出我所料，这时的“地球二号”可以离开温室了。我们对它做了最后的检查：五个大洋，七个大洲，水陆面积比例为7:3。做好记录后，我们用高科技发射器把它发射到太空中。半年后，“地球二号”越变越大，大部分地球人搬了上去，新“地球”上陆续建起了许多公园、居民区等，到处生机勃勃。④
批注：④详细记叙克隆地球的过程。
我和助手已经筋疲力尽，但我们知道有一件事还没做。这时，老博士来到我们的办公室，他问：“你们下一步要干什么？”⑤我和助手异口同声地说：“当然是治理一下我们的‘老家’喽！”⑥
批注：⑤设置悬念，引发读者的思考。
⑥解开悬念。“我们”治理地球的想法，表现了“我们”对地球的爱，能唤起人们保护地球的意识。
名师总评
作者以简明的语言、丰富的想象力、极具新意的构思，向我们介绍了克隆地球的原因、经过和结果，从而表达了对地球环境的忧思。结尾处发人深省，意在唤起人们保护地球的意识。
【布置作业】
将自己最近的一次作文进行修改，做到语言简明。同桌之间互相点评，反复修润，班级展示。
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