三年级数学下册教案-三 走进天文馆——年月日 青岛版
文档属性
| 名称 | 三年级数学下册教案-三 走进天文馆——年月日 青岛版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 22.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-05-18 06:02:03 | ||
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文档简介
三 走进天文馆——年月日
学情分析：
年、月、日是人们生活中常用的时间单位，但对小学生来说较为抽象，不易理解。学生已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，并通过学校学习、过节假日、看电视及其他实际生活，积累了年、月、日方面的感性经验，相对已形成了较长的时间观念。教学时注意引导学生提出问题，学习有关年、月、日的知识及平年、闰年的基本含义。对于抽象的时间概念学生不易理解，通过观察年历卡、合作探究等方式帮助学生突破本节课的重难点。二。教学目标：
结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系。能初步判断某一年是闰年还是平年。
经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。
感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。
三．教学重难点：
重点：使学生认识时间单位年、月、日，记住各月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是闰年还是平年。帮助学生建立较长的时间观念，促进思维的发展。
难点：平年、闰年的判定方法，特别是对整百年份的判定
四．教学过程：
（一）激趣导入
1、提问激趣(1)、你是什么时候出生的？(2)、今年几岁了？过了几个生日？
【设计意 图】说说自己的生日，从学生感兴趣的话题导入，为学生创设了宽松的学习氛围，激发起学生学习的热情和兴趣。
设疑揭题
、教师结合学生的回答指出：我们每年都过生日，可是我们班刘珂她今年12岁却只过了3个生日，这是怎么回事呢？
、教 师结合学生的讨论与回答指出：这节课一起研究有关“年、月、日”的知识，相信学完之后就会更加明白。（板书：年、月、日）
【设计意 图】生活中处处有数学，本环节引用“过生日”这一学生熟悉的生活素材，制造认知冲突，引起学生的求知欲，让学生进入了自主探究的积极状态。
、探究年月的知识
探究大月、小月、平月的天数要想知道现在是几点钟了， 我们看 钟表 ，要想知道现在是哪一年，哪一月，哪一日，我们看什么呢？
（1）出示年历卡，老师引导学生怎样观察年历卡。
（2）以小组为单位进行探究。今天老师也给大家带 来了一些年历卡，让我 们来 研究一下它们吧！在活动之前先来看活动要求。课件出示活动要求：2人一张年历卡，仔细观察完成统计表。观察统计表，同桌讨论：（1）每个月的天数一样吗 ？（2）哪 些月 份的天数一样？
（3）学生汇报通过 刚才 的交流你发现了什么？谁来说一说（教师板 书， 适时鼓励学生）（4）课堂小结：刚才我们了解了有关月的知识：1、3、5、7、8、10、12都有31天叫大月 4、6、9、11都是30天 叫小月（5）介绍歌谣记忆大月、小月的方法有什么方法，可以快速 的记下来每个月的天快数？ 老师 这里有一 首关于月的歌谣，想不想学？（出示）一三五七八十腊 三十一天永不差四六九冬三十天 平年二月二十八请把歌谣读给同桌听，快速记住大月、小月分别是哪几个月？（6）游戏巩固游戏规则：老师说出月份，学生判断是大月、小月？
【设计意图】本环节为学生提供丰富的学习材料，充分让学生自主探索、合作观察。并引导学生自己梳理、整理观察结果，构建自己的认知体系，充分调动学生学习的积极性，体现出学生是数学学习的主体。游戏设置让学生 巩固所学的知识，在轻松愉悦的氛围 中加深 对知识的理解，也为下一个环节的教学做好铺垫。
、探究平年，闰年，二月份天数2月是个特殊的月份，有时是29天，有时是28天哪一位 同学统计的年份2月是28天能告诉我这一年全年是多少天吗？ （板书：365天 平年 366天 闰年 ）
（课件出示统计表）平年和闰年的出现有没有规律呢？
小组讨论并汇报
总 结： 我们发现每相邻的四个年 份中， 会出现三个平年一个闰年。根据你的发现推测一下，下一个闰年是哪一年？你怎么知道的？
总结：公历年份是4的倍数的一般都是闰年；公历年份是整百数的，是400的倍数才是闰年。（5）判断下列年份是平年还是闰年？2 0 0 0年（ ）1 9 9 6年（ ）1 9 9 8年（ ）1 9 0 0年（）学生汇报判断结果。当学生回答到1 9 0 0年，意见出现分歧时，再次引导学生观察1 9 0 0年2月份的年历卡，明确“ 当公 历年 份是整百 年的，必须是4 0 0的倍数才是闰年。”
【设计意图】平年和闰年的教学分步进行。第一步发现现象，让学生初步感受平年和闰年的区别；第二步同时观察从2001—2012连续13年的2月月历，从中寻找2月份天数的规律；第三步巩固平年、闰年的知识；引导学生了解为什么通常每四年有1个闰年的原因；第四步总结判断平年、闰年的方法；第五步通过练习让学生学会判断平年和闰年。从提出问题到解决问题环换相扣，激发学生对知识的好奇，教师放手让学生小组合作，不仅很好的突破了本节课的教学重难点还，培养了学生的创新能力。利用小组合作的形式进行交流，充分体现以人为本的新教学理念。
、关于日的知识，你知道哪些？上面我们研究了年、月的知识，那么关于日的知识你知道哪些？钟表，时针走两圈一天有24小时
【设计意图】让学生学会对以往所学知识进行回顾整理，再在小组内交流，培养学生合作学习的意识。在此过程中，老师适时点拨及时评价，由知识的传授者变为学生学习的合作者。
师：这节课大家学的都很开 心， 我们的 好朋友 小淘气也 来了，他给大家带来了一些关于年、月、日的信息，我们一起来判断一下这些信息对吗？（出示课件）（讨论）这些信息对吗？先把你的意见说给伙伴听听。看来大家对所学知识都掌握的很好 ，能不能利用今天所学的知识来解决我们刚上课时提出的这个问题呢？（出示课件）刘珂12岁时，只过了3个生日，你知道他是几月几日生日的吗？
【设计意图】故事形式的练习激发学生的兴趣，从不同的角度巩固和强化了所学知识。注重练习的基础性、发展性和综合性。通过练习，加深了学生对所学知识的应用，重视所学知识与生活的联系起来，能够运用年、月、日知识解决简单的实际问题，增强了学生运用知识的能力。
课堂总结、课外延伸通过本节课你学到了哪些知识？今天我们学习了新的时间单位年、月、日，年是比较大的时间单位还有比年更大的单位吗 今天老师就给大家一个 任务，课下通过上网查询 等方式，找一找比年大的时间单位。
【设计意图】让学生自己内化所学的知识胜于教师单纯的知识灌输。通过学生自主对本节课的梳理，有助于学生形成时间观念和养成珍惜时间的习惯。课外延伸部分让学生课下通过多种方式了解更多的数学知识。
学情分析：
年、月、日是人们生活中常用的时间单位，但对小学生来说较为抽象，不易理解。学生已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，并通过学校学习、过节假日、看电视及其他实际生活，积累了年、月、日方面的感性经验，相对已形成了较长的时间观念。教学时注意引导学生提出问题，学习有关年、月、日的知识及平年、闰年的基本含义。对于抽象的时间概念学生不易理解，通过观察年历卡、合作探究等方式帮助学生突破本节课的重难点。二。教学目标：
结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系。能初步判断某一年是闰年还是平年。
经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。
感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。
三．教学重难点：
重点：使学生认识时间单位年、月、日，记住各月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是闰年还是平年。帮助学生建立较长的时间观念，促进思维的发展。
难点：平年、闰年的判定方法，特别是对整百年份的判定
四．教学过程：
（一）激趣导入
1、提问激趣(1)、你是什么时候出生的？(2)、今年几岁了？过了几个生日？
【设计意 图】说说自己的生日，从学生感兴趣的话题导入，为学生创设了宽松的学习氛围，激发起学生学习的热情和兴趣。
设疑揭题
、教师结合学生的回答指出：我们每年都过生日，可是我们班刘珂她今年12岁却只过了3个生日，这是怎么回事呢？
、教 师结合学生的讨论与回答指出：这节课一起研究有关“年、月、日”的知识，相信学完之后就会更加明白。（板书：年、月、日）
【设计意 图】生活中处处有数学，本环节引用“过生日”这一学生熟悉的生活素材，制造认知冲突，引起学生的求知欲，让学生进入了自主探究的积极状态。
、探究年月的知识
探究大月、小月、平月的天数要想知道现在是几点钟了， 我们看 钟表 ，要想知道现在是哪一年，哪一月，哪一日，我们看什么呢？
（1）出示年历卡，老师引导学生怎样观察年历卡。
（2）以小组为单位进行探究。今天老师也给大家带 来了一些年历卡，让我 们来 研究一下它们吧！在活动之前先来看活动要求。课件出示活动要求：2人一张年历卡，仔细观察完成统计表。观察统计表，同桌讨论：（1）每个月的天数一样吗 ？（2）哪 些月 份的天数一样？
（3）学生汇报通过 刚才 的交流你发现了什么？谁来说一说（教师板 书， 适时鼓励学生）（4）课堂小结：刚才我们了解了有关月的知识：1、3、5、7、8、10、12都有31天叫大月 4、6、9、11都是30天 叫小月（5）介绍歌谣记忆大月、小月的方法有什么方法，可以快速 的记下来每个月的天快数？ 老师 这里有一 首关于月的歌谣，想不想学？（出示）一三五七八十腊 三十一天永不差四六九冬三十天 平年二月二十八请把歌谣读给同桌听，快速记住大月、小月分别是哪几个月？（6）游戏巩固游戏规则：老师说出月份，学生判断是大月、小月？
【设计意图】本环节为学生提供丰富的学习材料，充分让学生自主探索、合作观察。并引导学生自己梳理、整理观察结果，构建自己的认知体系，充分调动学生学习的积极性，体现出学生是数学学习的主体。游戏设置让学生 巩固所学的知识，在轻松愉悦的氛围 中加深 对知识的理解，也为下一个环节的教学做好铺垫。
、探究平年，闰年，二月份天数2月是个特殊的月份，有时是29天，有时是28天哪一位 同学统计的年份2月是28天能告诉我这一年全年是多少天吗？ （板书：365天 平年 366天 闰年 ）
（课件出示统计表）平年和闰年的出现有没有规律呢？
小组讨论并汇报
总 结： 我们发现每相邻的四个年 份中， 会出现三个平年一个闰年。根据你的发现推测一下，下一个闰年是哪一年？你怎么知道的？
总结：公历年份是4的倍数的一般都是闰年；公历年份是整百数的，是400的倍数才是闰年。（5）判断下列年份是平年还是闰年？2 0 0 0年（ ）1 9 9 6年（ ）1 9 9 8年（ ）1 9 0 0年（）学生汇报判断结果。当学生回答到1 9 0 0年，意见出现分歧时，再次引导学生观察1 9 0 0年2月份的年历卡，明确“ 当公 历年 份是整百 年的，必须是4 0 0的倍数才是闰年。”
【设计意图】平年和闰年的教学分步进行。第一步发现现象，让学生初步感受平年和闰年的区别；第二步同时观察从2001—2012连续13年的2月月历，从中寻找2月份天数的规律；第三步巩固平年、闰年的知识；引导学生了解为什么通常每四年有1个闰年的原因；第四步总结判断平年、闰年的方法；第五步通过练习让学生学会判断平年和闰年。从提出问题到解决问题环换相扣，激发学生对知识的好奇，教师放手让学生小组合作，不仅很好的突破了本节课的教学重难点还，培养了学生的创新能力。利用小组合作的形式进行交流，充分体现以人为本的新教学理念。
、关于日的知识，你知道哪些？上面我们研究了年、月的知识，那么关于日的知识你知道哪些？钟表，时针走两圈一天有24小时
【设计意图】让学生学会对以往所学知识进行回顾整理，再在小组内交流，培养学生合作学习的意识。在此过程中，老师适时点拨及时评价，由知识的传授者变为学生学习的合作者。
师：这节课大家学的都很开 心， 我们的 好朋友 小淘气也 来了，他给大家带来了一些关于年、月、日的信息，我们一起来判断一下这些信息对吗？（出示课件）（讨论）这些信息对吗？先把你的意见说给伙伴听听。看来大家对所学知识都掌握的很好 ，能不能利用今天所学的知识来解决我们刚上课时提出的这个问题呢？（出示课件）刘珂12岁时，只过了3个生日，你知道他是几月几日生日的吗？
【设计意图】故事形式的练习激发学生的兴趣，从不同的角度巩固和强化了所学知识。注重练习的基础性、发展性和综合性。通过练习，加深了学生对所学知识的应用，重视所学知识与生活的联系起来，能够运用年、月、日知识解决简单的实际问题，增强了学生运用知识的能力。
课堂总结、课外延伸通过本节课你学到了哪些知识？今天我们学习了新的时间单位年、月、日，年是比较大的时间单位还有比年更大的单位吗 今天老师就给大家一个 任务，课下通过上网查询 等方式，找一找比年大的时间单位。
【设计意图】让学生自己内化所学的知识胜于教师单纯的知识灌输。通过学生自主对本节课的梳理，有助于学生形成时间观念和养成珍惜时间的习惯。课外延伸部分让学生课下通过多种方式了解更多的数学知识。