教科版（2017秋） 三年级下册3.7 地球——水的星球 教学设计
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋） 三年级下册3.7 地球——水的星球 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-05-18 08:52:34 | ||
图片预览
文档简介
7.地球——水的星球
【教材简析】
《地球—水的星球》是三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的第七课。通过前面6节课的学习，学生对太阳和月球有了比较好的认知。本节课要用科学方法了解地球是一个液态水十分丰富的星球，地球表面的海洋面积远大于陆地面积。
教材共分为四个部分。第一部分：通过观察激发学生思考地球的独特之处。第二部分：通过观察地球仪，让学生直观地感受地球的特征，通过数格子的方法量化陆地与海洋的面积，并在第一课的基础上，比较地球与太阳、月球的相同与不同。第三部分通过研讨活动，学生了解陆地和海洋的大小比例——三分陆地，七分海洋，对丰富的液态水带来的好处有清晰的认识。第四部分拓展知道星球上有没有水是探索生命的重要依据。
【学情分析】
在前面6课的学习中，学生认识了太阳和月球的基本特征，掌握了太阳与月球的异同点。但是，对于地球的特征，学生还没有深入地学习。他们对于地球上水资源的分布以及探索水在地球上所占比例的认识还不到位。在他们已有知识的体系中还没有建立起地球与太阳、月球的异同之处，而这些也正是我们在本课时要完成的目标。
【教学目标】
科学概念目标
1.地球是一个液态水十分丰富的星球。
2.地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。
3.地球表面的海洋面积远大于陆地面积。
科学探究目标
1.在教师的引导下，尝试使用不同的方法收集证据。
2.能耐心观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。
3.能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。
科学态度目标
1.观察细致，乐于合作，勤于思考。
2.乐于分工合作完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。
科学、技术、社会与环境目标
1.知道水资源对于人类的意义，有保护水资源的意识。
2.体验科学技术的发展能够带领我们认识更多的地球秘密。
【教学重难点】
重点：通过观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。
难点：能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。
【教学准备】
教师：教学课件、地球仪
小组：地球仪、透明卡纸、地图。
【教学过程】
一、情境导入，聚焦问题
1.出示图片：介绍人类历史上第一张地球高清照片
2.教师介绍：1972年12月7日，美国阿波罗17号宇航员拍摄的人类历史上第一张地球高清照片。在45000公里之外的外太空看地球，地球就像一颗很小很小的蓝色弹珠，因此这张照片也叫做——蓝色弹珠。
3.同学们已经了解了太阳和与月球的一些特征，知道太阳与月球有很多异同之处，本节课我们将研究新的天体---地球（板书：地球），那么地球表面有什么独特的地方呢？
4.分析学生的表述，聚焦到地球的水资源。从外太空看地球，地球是一个蓝色的星球，地球拥有丰富的液态水。
二、探索：地球——水的星球
（一）观察地球仪
1.引导：认真找一找，地球的表面有什么？
（提示：观察时不用关注国家、城市等具体的名字）
2.学生围绕问题在小组内观察地球仪，交流观察结果并记录。
3.教师总结∶ 地球仪的表面有棕色、绿色和蓝色。棕色代表山地、绿色代表平原，蓝色代表海洋或湖泊。地球的表面主要由陆地和海洋组成。陆地被海洋分成大大小小许多块。陆地分为亚洲、非洲、南极洲、南美洲 、北美洲、欧洲、大洋洲；海洋分为太平洋、印度洋、大西洋和北冰洋。
4.请同学们再次观察地球仪，找一找地球上的水域有哪些？
5.教师小结：地球上大部分的水集中在了各大海洋，这些都是地球上的咸水。
6.教师出示放大后的小区域地图，观察其中的湖泊、河流，并渗透淡水分布面积较小，资源比较缺乏。
（二）比较陆地和海洋的面积
1.地球是水的星球，那么地球上水有多少呢？地球上的海洋面积和陆地面积比一比，谁大谁小呢？（学生预测）
2.你们有办法知道吗？（教师出示世界地图）
3.教师出示透明卡纸（含格子），提问：有了它，你们觉得可以怎样来测量。（预设：（1）将其覆盖在地图上，然后通过数格子的办法，统计格子数。）
4.继续思考：
（1）怎样数不容易遗漏格数。（2）遇到半格、小半格、大半格怎么办？
指导：（1）用横着数或竖着数的方式进行，超过半格记一格，不到半格不计，以打“√”的形式将陆地的格数全部勾出来，再统计。（2）统计剩余的海洋格数，海洋格数=总格数-陆地格数。
5.交流研讨：呈现各组数据，说说陆地面积和海洋面积所占的格子数，两者
相差的格子数。
6.教师小结：地球上海洋面积比陆地面积大，是一个拥有丰富液态水的星球（教师板书补充题目：水的星球）
7.教师：地球和太阳、月球相比较，有什么相同和不同之处？
（预设：地球上有生命、液态水丰富、空气等）
三、研讨
你认为地球上有丰富的液态水会带来哪些好处？
（预设：动植物生长离不开水，水循环净化空气、调节气候）
四、拓展
1.教师：就像同学们说的，科学家在探索太空时，星球上有没有水的存在是一项非常重要的研究，因为有水就有生命存在的可能。
2.教师追问：水对于我们人类这么重要，你觉得我们平时应该怎么做？
【板书设计】
7.地球——水的星球
地球上的水域：海洋、湖泊、河流
海洋面积大，陆地面积小
【教材简析】
《地球—水的星球》是三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的第七课。通过前面6节课的学习，学生对太阳和月球有了比较好的认知。本节课要用科学方法了解地球是一个液态水十分丰富的星球，地球表面的海洋面积远大于陆地面积。
教材共分为四个部分。第一部分：通过观察激发学生思考地球的独特之处。第二部分：通过观察地球仪，让学生直观地感受地球的特征，通过数格子的方法量化陆地与海洋的面积，并在第一课的基础上，比较地球与太阳、月球的相同与不同。第三部分通过研讨活动，学生了解陆地和海洋的大小比例——三分陆地，七分海洋，对丰富的液态水带来的好处有清晰的认识。第四部分拓展知道星球上有没有水是探索生命的重要依据。
【学情分析】
在前面6课的学习中，学生认识了太阳和月球的基本特征，掌握了太阳与月球的异同点。但是，对于地球的特征，学生还没有深入地学习。他们对于地球上水资源的分布以及探索水在地球上所占比例的认识还不到位。在他们已有知识的体系中还没有建立起地球与太阳、月球的异同之处，而这些也正是我们在本课时要完成的目标。
【教学目标】
科学概念目标
1.地球是一个液态水十分丰富的星球。
2.地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。
3.地球表面的海洋面积远大于陆地面积。
科学探究目标
1.在教师的引导下，尝试使用不同的方法收集证据。
2.能耐心观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。
3.能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。
科学态度目标
1.观察细致，乐于合作，勤于思考。
2.乐于分工合作完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。
科学、技术、社会与环境目标
1.知道水资源对于人类的意义，有保护水资源的意识。
2.体验科学技术的发展能够带领我们认识更多的地球秘密。
【教学重难点】
重点：通过观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。
难点：能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。
【教学准备】
教师：教学课件、地球仪
小组：地球仪、透明卡纸、地图。
【教学过程】
一、情境导入，聚焦问题
1.出示图片：介绍人类历史上第一张地球高清照片
2.教师介绍：1972年12月7日，美国阿波罗17号宇航员拍摄的人类历史上第一张地球高清照片。在45000公里之外的外太空看地球，地球就像一颗很小很小的蓝色弹珠，因此这张照片也叫做——蓝色弹珠。
3.同学们已经了解了太阳和与月球的一些特征，知道太阳与月球有很多异同之处，本节课我们将研究新的天体---地球（板书：地球），那么地球表面有什么独特的地方呢？
4.分析学生的表述，聚焦到地球的水资源。从外太空看地球，地球是一个蓝色的星球，地球拥有丰富的液态水。
二、探索：地球——水的星球
（一）观察地球仪
1.引导：认真找一找，地球的表面有什么？
（提示：观察时不用关注国家、城市等具体的名字）
2.学生围绕问题在小组内观察地球仪，交流观察结果并记录。
3.教师总结∶ 地球仪的表面有棕色、绿色和蓝色。棕色代表山地、绿色代表平原，蓝色代表海洋或湖泊。地球的表面主要由陆地和海洋组成。陆地被海洋分成大大小小许多块。陆地分为亚洲、非洲、南极洲、南美洲 、北美洲、欧洲、大洋洲；海洋分为太平洋、印度洋、大西洋和北冰洋。
4.请同学们再次观察地球仪，找一找地球上的水域有哪些？
5.教师小结：地球上大部分的水集中在了各大海洋，这些都是地球上的咸水。
6.教师出示放大后的小区域地图，观察其中的湖泊、河流，并渗透淡水分布面积较小，资源比较缺乏。
（二）比较陆地和海洋的面积
1.地球是水的星球，那么地球上水有多少呢？地球上的海洋面积和陆地面积比一比，谁大谁小呢？（学生预测）
2.你们有办法知道吗？（教师出示世界地图）
3.教师出示透明卡纸（含格子），提问：有了它，你们觉得可以怎样来测量。（预设：（1）将其覆盖在地图上，然后通过数格子的办法，统计格子数。）
4.继续思考：
（1）怎样数不容易遗漏格数。（2）遇到半格、小半格、大半格怎么办？
指导：（1）用横着数或竖着数的方式进行，超过半格记一格，不到半格不计，以打“√”的形式将陆地的格数全部勾出来，再统计。（2）统计剩余的海洋格数，海洋格数=总格数-陆地格数。
5.交流研讨：呈现各组数据，说说陆地面积和海洋面积所占的格子数，两者
相差的格子数。
6.教师小结：地球上海洋面积比陆地面积大，是一个拥有丰富液态水的星球（教师板书补充题目：水的星球）
7.教师：地球和太阳、月球相比较，有什么相同和不同之处？
（预设：地球上有生命、液态水丰富、空气等）
三、研讨
你认为地球上有丰富的液态水会带来哪些好处？
（预设：动植物生长离不开水，水循环净化空气、调节气候）
四、拓展
1.教师：就像同学们说的，科学家在探索太空时，星球上有没有水的存在是一项非常重要的研究，因为有水就有生命存在的可能。
2.教师追问：水对于我们人类这么重要，你觉得我们平时应该怎么做？
【板书设计】
7.地球——水的星球
地球上的水域：海洋、湖泊、河流
海洋面积大，陆地面积小