青岛五四版三年级数学下册教案-四 家居中的学问——小数的初步认识
文档属性
| 名称 | 青岛五四版三年级数学下册教案-四 家居中的学问——小数的初步认识 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 21.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-05-18 11:32:09 | ||
图片预览
文档简介
四 家居中的学问——小数的初步认识
教学目标：
结合具体情境初步认识小数，会正确地认、读、写小数。
能结合生活实际以米为单位初步了解小数的含义。
培养主动探索意识和合作交流能力，体会数学与生活的密切联系。
二．教学重难点
教学重点：了解小数的含义，会认读小数。
教学难点：小数的含义。
三．教学过程：
（一）导入小数
谈话导入：孩子们，你们写过日记吗？你们的日记通常都记录些什么内容啊？同学们的生活真是丰富多彩。老师啊，也经常写日记，来记录老师一天的生活。大家想看看老师的一天是什么样的吗？展示课件。学生读一读。读了老师的日记，可能有同学说，老师太懒了，你们以后可不能像老师这样，应该养成早睡早起的好习惯。好了，孩子们，读了老师的日记，有没有发现这几个数字？它们和我们以前学习的数字有什么不一样的地方？生：都有个小圆点。
师：那你们知道这个小圆点叫什么吗？生：小数点。
师：真厉害，那大家知道这些带有小数点的数叫什么吗？生：小数。
师：这节课就让我们大家一起来认识一下小数吧。刚才同学说了，小圆点叫做小数点。其实这个小数点的作用可大了，它把小数分成了左右两部分，小数点前面是整数部分，后边是小数部分。这个小圆点呢，要写在整数部分的右下角。
【设计意图:学生的日记是学生生活中与数学联系密切的内容,引领学生轻轻松松地走进生活,走近小数,初步感受学习小数的现实意义:运用小数记数简单、明了、方便,值得我们去研究它。】
读、写小数。
师：谁来说一下这些小数应该怎么读呀？谁来试着读一下？学生根据生活经验基本能够正确读出小数。学生读小数。
师：孩子们读的非常正确。通过刚才读小数，回忆一下，小数点前面的数我们是怎么读的？是不是按照我们以前学习的整数读法去读的，那小数点后面的呢？是按照顺序依次读出每个数字，就像读我们家里的电话号码一样。
师：学习了读法，我们来读两个小数试一试。自主练习 读出下面几个小数。0.3 0.07 7.8 2.05
【设计意图：读小数的过程是学生独立尝试的过程，教师不要刻意的总结读小数的方法，而是让学生通过生活经验探索掌握读小数的方法。在学习过程中，学生始终处于积极主动地位，学习兴趣高涨。】
师：现在我们已经会读小数了，那同学们，你们会写吗？生：会。
师：大家先跟老师一起写一个。大家要注意，写小数和读小数的顺序是一样的，先写整数部分，再写小圆点，最后写小数部分。现在让我们动手写出这两个小数。自主练习 写出横线上的小数抽油烟机离灶台的高度应在零点六米左右。居室中吊灯离地面的高度应不低于二点五米。
【设计意图：在掌握小数的读法和日常生活经验的基础上，学生能够在教师的引导下正确地写出小数，教师在这个过程中扮演的是一个引导者的角色。】
小数的意义
引出以米为单位的一位小数。
师：老师给大家带来一副图片，大家快速把情境图中的内容读一读。读完后，你想知道些什么？生：0.5米有多长？0.55米有多长？
师：带着这些疑问我们来学习下面的知识。师：（教师出示纸条。）老师这有一张纸条，同学们先估计一下，它有多长？谁愿意用米尺量一量。（贴纸条）把1米长的纸条平均分成10份，（师生齐读十份）每份是多少？（1分米）板书：1分米。 用分数怎么表示呢？1分米=1/10米 师：对了，1分米不仅能用分数表示，还可以用小数表示。（板书：1分米=1/10米=0.1米）师：取其中1份是1分米，那么3份呢？（板书：3分米=3/10米=0.3米）口答：8分米=8/10米=0.8米师：我觉得现在我们刚才的疑问就应该解决了。0.5米就是5分米。像0.1、0.3小数点后面有一个数字的小数我们叫做一位小数。 十分之几的分数都是用一位小数来表示的。用不同的数表示图中的涂色部分。2/10=0.2 8/10=0.8
【设计意图：掌握新知后，通过练习，加深学生的印象，从而更深刻理解小数的含义。】
认识以米为单位的两位小数。
师：（出示纸条。）现在我把1米平均分成100份，每份是多少？生：1厘米。
师：1厘米用分数怎么表示？（ 1/100米）那么1厘米用小数怎么表示？（0.01米）板书：1厘米=1/100米=0.01米3厘米=3/100米=0.03米口答：55厘米=55/100米=0.55米
师：像0.01、0.03、0.55这些小数，小数点后面有2个数字，这样的小数是两位小数。百分之几的分数我们用两位小数来表示。用不同的数表示图中的涂色部分。7/100=0.07 26/100=0.26
【设计意图：教师的引导和学生的独立探索相结合，练习分数的初步认识，初步理解小数的含义。】
巩固练习用小数填空。
6分米=（ ）米 7分米=（ ）米 8厘米=（ ）米 19厘米=（ ）米
【设计意图：用小数来填空既是对小数含义的巩固，又培养了学生对小数的数感。】
课堂总结：你今天学习到了什么？大家一起总结。生回答，老师最后补充。
作业布置
请课后留心观察，在我们的生活中还有哪些地方用到了小数？看谁发现得最多。并自学小数点的由来。
教学目标：
结合具体情境初步认识小数，会正确地认、读、写小数。
能结合生活实际以米为单位初步了解小数的含义。
培养主动探索意识和合作交流能力，体会数学与生活的密切联系。
二．教学重难点
教学重点：了解小数的含义，会认读小数。
教学难点：小数的含义。
三．教学过程：
（一）导入小数
谈话导入：孩子们，你们写过日记吗？你们的日记通常都记录些什么内容啊？同学们的生活真是丰富多彩。老师啊，也经常写日记，来记录老师一天的生活。大家想看看老师的一天是什么样的吗？展示课件。学生读一读。读了老师的日记，可能有同学说，老师太懒了，你们以后可不能像老师这样，应该养成早睡早起的好习惯。好了，孩子们，读了老师的日记，有没有发现这几个数字？它们和我们以前学习的数字有什么不一样的地方？生：都有个小圆点。
师：那你们知道这个小圆点叫什么吗？生：小数点。
师：真厉害，那大家知道这些带有小数点的数叫什么吗？生：小数。
师：这节课就让我们大家一起来认识一下小数吧。刚才同学说了，小圆点叫做小数点。其实这个小数点的作用可大了，它把小数分成了左右两部分，小数点前面是整数部分，后边是小数部分。这个小圆点呢，要写在整数部分的右下角。
【设计意图:学生的日记是学生生活中与数学联系密切的内容,引领学生轻轻松松地走进生活,走近小数,初步感受学习小数的现实意义:运用小数记数简单、明了、方便,值得我们去研究它。】
读、写小数。
师：谁来说一下这些小数应该怎么读呀？谁来试着读一下？学生根据生活经验基本能够正确读出小数。学生读小数。
师：孩子们读的非常正确。通过刚才读小数，回忆一下，小数点前面的数我们是怎么读的？是不是按照我们以前学习的整数读法去读的，那小数点后面的呢？是按照顺序依次读出每个数字，就像读我们家里的电话号码一样。
师：学习了读法，我们来读两个小数试一试。自主练习 读出下面几个小数。0.3 0.07 7.8 2.05
【设计意图：读小数的过程是学生独立尝试的过程，教师不要刻意的总结读小数的方法，而是让学生通过生活经验探索掌握读小数的方法。在学习过程中，学生始终处于积极主动地位，学习兴趣高涨。】
师：现在我们已经会读小数了，那同学们，你们会写吗？生：会。
师：大家先跟老师一起写一个。大家要注意，写小数和读小数的顺序是一样的，先写整数部分，再写小圆点，最后写小数部分。现在让我们动手写出这两个小数。自主练习 写出横线上的小数抽油烟机离灶台的高度应在零点六米左右。居室中吊灯离地面的高度应不低于二点五米。
【设计意图：在掌握小数的读法和日常生活经验的基础上，学生能够在教师的引导下正确地写出小数，教师在这个过程中扮演的是一个引导者的角色。】
小数的意义
引出以米为单位的一位小数。
师：老师给大家带来一副图片，大家快速把情境图中的内容读一读。读完后，你想知道些什么？生：0.5米有多长？0.55米有多长？
师：带着这些疑问我们来学习下面的知识。师：（教师出示纸条。）老师这有一张纸条，同学们先估计一下，它有多长？谁愿意用米尺量一量。（贴纸条）把1米长的纸条平均分成10份，（师生齐读十份）每份是多少？（1分米）板书：1分米。 用分数怎么表示呢？1分米=1/10米 师：对了，1分米不仅能用分数表示，还可以用小数表示。（板书：1分米=1/10米=0.1米）师：取其中1份是1分米，那么3份呢？（板书：3分米=3/10米=0.3米）口答：8分米=8/10米=0.8米师：我觉得现在我们刚才的疑问就应该解决了。0.5米就是5分米。像0.1、0.3小数点后面有一个数字的小数我们叫做一位小数。 十分之几的分数都是用一位小数来表示的。用不同的数表示图中的涂色部分。2/10=0.2 8/10=0.8
【设计意图：掌握新知后，通过练习，加深学生的印象，从而更深刻理解小数的含义。】
认识以米为单位的两位小数。
师：（出示纸条。）现在我把1米平均分成100份，每份是多少？生：1厘米。
师：1厘米用分数怎么表示？（ 1/100米）那么1厘米用小数怎么表示？（0.01米）板书：1厘米=1/100米=0.01米3厘米=3/100米=0.03米口答：55厘米=55/100米=0.55米
师：像0.01、0.03、0.55这些小数，小数点后面有2个数字，这样的小数是两位小数。百分之几的分数我们用两位小数来表示。用不同的数表示图中的涂色部分。7/100=0.07 26/100=0.26
【设计意图：教师的引导和学生的独立探索相结合，练习分数的初步认识，初步理解小数的含义。】
巩固练习用小数填空。
6分米=（ ）米 7分米=（ ）米 8厘米=（ ）米 19厘米=（ ）米
【设计意图：用小数来填空既是对小数含义的巩固，又培养了学生对小数的数感。】
课堂总结：你今天学习到了什么？大家一起总结。生回答，老师最后补充。
作业布置
请课后留心观察，在我们的生活中还有哪些地方用到了小数？看谁发现得最多。并自学小数点的由来。