22 为中华之崛起而读书 课件（37张PPT）

(共37张PPT)
为中华之崛起而读书
22
互动课堂
结合预习，谁能说说自己对课文题目的理解？
课题是周恩来十二岁立下的读书志向，意思是为中华民族的振兴和强大而读书。
朗读课文
新学年开始了，修身课上，奉天东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题：“你们为什么而读书？”
“为家父而读书。”
“为明理而读书。”
“为光耀门楣而读书。”有人千脆这样回答。
朗读课文
那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：
“为中华之崛起而读书！”
······
魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！”
朗读课文
周恩来出生于1898年。十二岁那年，他离开家乡江苏淮安，随回家探亲的伯父来到了东北。在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。
少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为什么呢？”
朗读课文
一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。
默读课文
默读课文，想想课文讲了哪几件事，再连起来说说课文的主要内容。
互动课堂
写了两件事。第一至十自然段是第一件事，后面的第十一至十七自然段是第二件事。
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写了三件事。第一至十自然段是第一件事，后面的第十一至十四自然段是第二件事，第十五至十七自然段是第三件事。
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写了四件事。第一至十自然段是第一件事，第十一至十四自然段是第二件事，第十五至十六自然段是第三件事；第十七自然段是第四件事。
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课文第十一自然段的时间是周恩来12岁那年，地点是东北奉天，这个时间和地点也是整篇故事发生的时间和地点。
周恩来、魏校长、同学们
周恩来、伯父
周恩来、中国巡警、外国人、一位同学、女人、围观的中国人
课文一共写了三件事：
第一件事（第一至十自然段）；
第二件事（第十一至十四自然段)；
第三件事（第十五至十七自然段）。
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回顾第四单元学习的把握一件事主要内容的方法，思考这三件事的主要内容，与同桌相互说一说。
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在第一件事中，很多同学都回答了魏校长的问题，但是，文章的主要人物是周恩来，归纳主要内容时可以只抓主要人物，其他同学的回答可以忽略。
第一部分（ ）：在修身课上，周恩来表明了心迹：要“为中华之崛起而读书”。
第1-10自然段
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归纳第二件事时，到底是伯父不让周恩来到外国人占领的地方去玩儿是重点呢，还是周恩来对伯父说的“中华不振”产生了疑惑是重点？在这里，我们应该关注主要人物周恩来是怎么想的，而不是关注伯父说了些什么。正是因为有了疑惑，才有了后面到被外国人占领的地方去看个究竞的想法。
第二部分（ ）：十二岁那年，在奉天听伯父说“中华不振”，他疑惑不解。
第11-14自然段
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尝试划去次要的人物一同学、围观的中国人，保留主要的人物。理清主要人物之间的关系，说清楚主要人物做了什么或想了什么。
第三部分（ ）：周恩来在租界里看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而无处说理，体会“中华不振”。
第15-17自然段
第二件事和第三件事是顺承关系，第一件事和第二、三件事是因果关系。
练习说话
用上“之所以…是因为…”，按照课文的顺序来讲；
采用文中提到的关键时间，按照事情发展的顺序讲。
归纳讲叙多件事的课文的主要内容，要抓住主要人物和事件。先弄清楚每件事讲了什么，再想清楚几件事的关系，最后用适当的词语将多件事连起来，这样就能清楚地说出课文的主要内容了。
指导书写
肃
默
晰
振
胸
怀
赞
效
凡
顾
训
斥
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上下
结构：
赞美 赞扬 赞颂
组词：
贝
偏旁：
zàn
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独体
结构：
严肃 肃立 肃静
组词：
偏旁：
sù
布置作业
(1)了解周恩来所写的诗《大江歌罢掉头东》的诗句意思和写作背景。
(2)了解“鸦片战争”“甲午中日战争”“八国联军侵华”“日俄战争”的史实及当时签订的相关条约。
搜集要求：用图文结合的方式，简洁地记录。
为中华之崛起而读书
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第2课时
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谁能总结一下概括包含多件事的文章的主要内容的方法？
①说清每件事的主要内容。
②弄清事件与事件之间的关系。
③用恰当的连接词串联。
这节课，我们借助课下收集的相关资料，来探寻周恩来总理立下这样志向的原因，同时也思考一下我们读书的目的。
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文章中有一个词语连续出现了三次，它告诉了我们周恩来立志的最关键因素，请同学们快速浏览课文第十一至十七自然段，把它找出来。
中华不振
互动课堂
默读第十一至十七自然段，根据表格提示，搜集相关信息，填写下表。
体会“中华不振”，探寻立志原因
人物 表现 周恩来的想法
伯父 叹气、没再说了
妇女 哭诉，指望中国巡警帮忙反招训斥
巡警 （不帮忙）训斥妇女
围观群众 握紧拳头，只能劝慰
为什么被占据
认为巡警肯定会帮忙
太气人了，为什么会这样
落后就要挨打
汇报交流
(1)借助自己收集的资料，你觉得人们会有这样的表现的原因是： 。
(2)通过交流，你认为周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向是因为： 。
自1840年鸦片战争，外国侵略者用坚船利炮轰开中国国门以来，中国人经历了一次又一次的外来侵略，中国一步步沦为半封建半殖民地社会。国土大片沦丧，主权旁落殆尽，四亿同胞在水深火热中苦苦挣扎。
在这样的社会境遇中，所有的人都感受到了中华不振，少年周恩来亲眼目睹了一幕幕这样的景象，但他并没有像一般人那样仅仅是义愤填膺，仅仅是哀叹“中华不振”，他认识到只有学习到更多的知识才能找到拯救濒临绝境的旧中国的道路。
周恩来少年时立下志向读书救国，后来他想方设法要东渡日本求学，这首诗是他17岁去日本留学前写下的。
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大江歌罢掉头东
周恩来
大江歌罢掉头东，
邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁，
难酬蹈海亦英雄。
注释
大江歌罢掉头东：“掉头东”，“掉”指船桨，表明义无反顾的抉择。表达了周恩来负笈东渡寻求真理的决心。
邃密群科济世穷：他到日本求学的目标，即细密地研究多门科学以拯救濒临绝境的中国。
面壁十年图破壁：像达摩面壁十年一样苦苦追求，专心致习，探求救国真理。
难酬蹈海亦英雄：如果最后无法达成自己的目标，就算投海也是英雄。
互动课堂
少年周恩来生活的时代，中国积贫积弱，所以他有了“为中华之崛起而读书”的志向，目前中国正走向民族复兴，已经变得强大起来了，你们读书又是为了什么呢？
下课！