部编版语文 三年级下册口语交际：该不该实行班干部轮流制课件（共18张PPT）

(共18张PPT)
第二单元
口语交际：该不该实行班干部轮流制
导入新课
1.锻炼了自己的管理能力。
2.能够时刻约束自己的行为，起到模范带头作用。
3.学会了与人沟通
……
现任班干部谈一谈工作中的收获和困惑
1.总有学生跟自己唱反调。
2.当班干部多少会影响自己的学习时间
……
收获
困惑
班干部是为了让学生协助老师更好的管理班级。同时，学生也能从中得到锻炼。出于公平公正的考虑。有的班级开始实行班干部轮流制。由同学轮流担任班干部。到底该不该实行班干部轮流制呢？
导入新课
畅所欲言
1.说出你心目中的优秀班干部是什么样的？
2.假如你来当班干部，你打算怎么做？
1.说出你心目中的优秀班干部是什么样的？
2.假如你来当班干部，你打算怎么做？
口语交际
口语交际：该不该实行班干部轮流制
刘杰浩所在的三年级（2）班，班干部是由同学轮流担任的。
上半学期班干部
班长：李伟
学习委员：刘晓敏
卫生委员：杜莹莹
文体委员：张振凯
……
下半学期班干部
班长：陈佳
学习委员：马晓艺
卫生委员：刘杰浩
文体委员：肖瀚飞
……
口语交际
该不该实行班干部轮流制呢？大家来讨论一下吧。要求：
1.说清楚自己的想法和理由。
2.一边听一边思考。想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。
3.每组达成一致意见，选定一个观点。选派一个代表，准备在全班交流展示。
口语交际
应该实行班干部轮流制
展示才能，锻炼能力。
轮流担任班干部可以调动每个同学的积极性。让每个同学都能展示自己的管理才能，锻炼自己的沟通能力，把班级建设成一个和谐的大家庭。
体现民主的平等。
人人参与到班级管理事务中去，让每个学生都有主人翁的意识。经过历练，每个孩子身上都潜移默化的发生了改变。削弱了优等生的高人一等。促进了后进生的积极进步。
口语交际
正方观点
应该实行班干部轮流制
增强学生的集体主义观念。
班干部轮流制这一做法增强了学生的集体意识，大家互相制约，使得班级的学习、纪律、卫生等各方面都有了好转。
学会承担责任。
作为班干部，不仅要以身作则，发挥榜样的作用，还要承担一定的范围内的工作职责。担任班干部能让学生有一种责任意识。
21教育网
口语交际
应该实行班干部轮流制
21教育网
锻炼了学生处理问题的能力。
班干部在管理同学的时候，
会遇到很多问题，处理好
和同学、老师的关系是一
种能力的表现。
能够站在别人的角度考虑问题。
口语交际
如果每个同学轮流担任班干部，有一些没有经验的同学可能就会处理不好班级事务，反而给班级造成不必要的麻烦。
不应该实行班干部轮流制
学生的主要任务是学习。担任班干部，占用了太多的精力和时间，可能会影响学习成绩。
反方观点
口语交际
个别学生不具备班干部的基本素质，存在严重的私心杂念，以权谋私，利用手中的权力打击报复那些以前是他们的违纪行为曝光者的前任班干部，容易形成“以怨报怨”的恶性循环。
会造成班干部刚刚进入角色，就面临下岗的局面，不利于学生能力的锻炼，也使这些班干部容易轻视自己的工作，对工作敷衍了事。
不应该实行班干部轮流制
口语交际
班级职务的分配不够科学合理，不能做到“人尽其才，才尽其用”。
不应该实行班干部轮流制
实行班干部轮流制，会有一些学生不配合班级的工作。很多学生在当班干部时能够做到严格要求自己。不当的时候就放松了对自己的要求。
口语交际
总结延伸
班干部轮流制有利也有弊。传统的班干部制度存在诸多弊端。单一固定的班干部群体使班干部高傲自大，私心重。而班干部轮流制则体现校内教育公平，唤醒学生主体意识，让每个学生得到锻炼机会，可有效缓解上述问题。
魏书生老师早在上世纪60年代末就已尝试了这种做法。并收到了理想的效果。有多少学生就有多少副班主任，每个学生承担专门性工作。班级事务都分配到了每个人，每个学生都能做好自己的工作，班级事务做得有板有眼。同时，班里还有不成文的规定，凡是学生能干的班干部不干，凡是学生能做的老师不做，老师的职能是服务、协助学生做好自己的班级事务。让学生完全在自主的环境中学习求知，体验学习的成功和快乐。
魏书生
总结延伸
判一判：正确的打“√”错误的打“×”。
1.当班干部是一个服务班级，服务同学，协助老师的机会。（ ）
2.当班干部是一个锻炼的机会，可以提高自己的表达交际和与人相处的能力。 （ ）
3.当班干部都可以利用自己手中的权利来实现自己的愿望。（ ）
4.班干部这个角色对人没有什么特殊的要求，什么样的人都适宜当班干部。 （ ）
√
√
×
×
总结延伸
课堂总结
班干部是一个班的灵魂和核心，班干部团队直接影响到班级的成长与发展。希望班干部同学真正起到带头和榜样的作用，发挥好桥梁和纽带的作用，让我们的班级一步一个台阶，越来越辉煌！
再见