3.1温度 教案 人教版物理八年级上册

第三章 物态变化
第一节 温度
【教学目标】
理解温度的概念；
了解生活环境中常见的温度值；
会用温度计测量温度。
【教学重点】
正确使用温度计测液体的温度，培养学生的观察能力和实验能力。
【教学难点】
温度计的构造和使用方法。
【教学过程】
温度感知
三只烧杯中分别放冰水、温水和热水，引导学生进行“冷”“热”的体验，并描述感觉。同一杯水温度应该一样，而我们的感觉却不同，说明我们的感觉不可靠。我们把物体的冷热程度叫温度，要准确地知道物体的温度，必须借助于测量工具——温度计。
二、温度计
1、温度计的工作原理及结构
家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的，液泡里面有的用酒精，有的用煤油，还有的用水银。
温度计的基本构造包括玻璃泡、细玻璃管(内径很细，粗细均匀)、刻度。
2、拓展研究：比较三种温度计的相同点和不同点
实验室用温度计、体温计、寒暑表三种温度计的相同点：构造（玻璃管、毛细管、玻璃泡、液体、刻度等）、原理（液体的热胀冷缩）、单位（摄氏度）相同。
三种温度计的不同点
项目 实验室用温度计 体温计 寒暑表
测量范围 －20～110 ℃ 35～42 ℃ －25～50 ℃
分度值 1 ℃ 0.1 ℃ 1 ℃新*课标*第*一*网
用途 实验用 测体温 测气温
构造 无缩口 有缩口 无缩口
玻璃泡内的液体 煤油 水银 酒精
三、摄氏温度
把在标准大气压下冰水混合物的温度定为0摄氏度，沸水的温度定为100摄氏度，分别用0℃和100℃表示；0℃和100℃之间分成100个等份，每个等份代表1℃，低于0℃用负数表示。
注意：摄氏温度的读法中容易出现错误，如“37℃”读成“摄氏37度”或者读成“37度”，这都是错误的.因为“℃”表示的就是“摄氏度”，所以读时不能把“摄氏度”拆散来读。
四、温度计的使用
量程与分度值
①寒暑表所测量的最高温度是50℃，最低温度是-30℃，分度值是1℃，主要是根据我国大多数地区的常年温度范围确定的。
②体温计所测量的最高温度是42℃，最低温度是35℃，分度值是0.1℃，是根据人体温度的变化范围确定的。
③实验室用的温度计所测量的最高温度为110℃，最低温度为-20℃，分度值是1℃，是根据实验中需要测量的范围确定的。
2、温度计的使用规则
(1)使用前：要观察温度计的零刻度、量程和分度值。
(2)使用时：温度计的玻璃泡全部浸入被测的液体中，不要碰到容器底或容器壁。温度计的玻璃泡浸入被测的液体后要稍等一会儿，待温度计的示数稳定后再读数。
（3）读数时：温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平。
五、体温计
1、体温计的构造
体温计里面的毛细管，比实验室用的温度计更细，而且在玻璃泡和直玻璃管之间有非常细的弯曲缩口。玻璃管非常细，这样当玻璃泡内的水银有微小的膨胀，玻璃管内的水银柱会有明显变化，因而更精确。
特殊使用方法：使用前要用力向下甩
读体温计示数时要离开人体，水银变冷收缩，水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡，所以仍指示原来的温度。离开人体，水银变冷收缩，水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡，重新用体温计时，必须拿着体温计用力往下甩，让水银再回到玻璃泡里，这样才能使用，否则测量出的温度不准确。
六、课堂检测
【教材P47“想想做做”】
解：自制的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的.为了用自制温度计测量温度，应先在细管上标上刻度，如放入冰水混合物（0℃）中，细管上标上相应刻度0 ℃，再放入沸水（100℃）中，标上相应刻度100℃，在0~100℃之间，分成均匀的100份，标上相应的刻度值，这样自制温度计就做成了.用它测量热水温度时，将它完全浸入热水中，细管中水柱的位置，即是热水相应的温度。
【教材P52“动手动脑学物理”】
1.解：甲：8℃乙：9℃丙：18℃丁：-4℃。
2.解：自己找一个寒暑表，动手测一下，并完成此题。
3.解：双金属片温度计的感温元件通常是由两种膨胀系数不同，彼此又牢固结合的金属制成.感温元件一端固定，另一端连接指针轴.当被测物体温度变化时，两种金属由于膨胀系数不同，会使双金属片的弯曲程度发生变化，通过指针轴带动指针偏转，直接显示温度值。
【板书设计】
第1节 温度计
一、温度计 1.构造；2.摄氏温度；3.使用方法。
二、体温计 1.构造：缩口；2.使用方法。
【教学反思】
《温度计》这样贴近生活、应用性强的课程，能激发学生积极的思维，就应当让学生经历科学探究的过程，培养提出问题的意识，学会科学辨证地看待问题。一堂课要培养学生什么，学法的指导应贯穿全程，如何让某一种能力的培养突显，在课堂中对教材的处理应是有所舍弃、有所加强，若要面面俱到，必将面面不到。