教科版(2017)小学科学六年上册《神奇的小电动机》说课稿(附反思、板书)课件(共41张PPT)

(共41张PPT)
《神奇的小电动机》说课稿
教科版（2017）小学科学六年级上册
新教材
大家好，今天我说课的内容是新教材教科版小学科学六年级上册第四单元《能量》的第6课《神奇的小电动机》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
二、说学情
五、说教法
六、说教学过程
七、说板书设计
目 录
三、说教学目标
四、说教学重难点
八、说教学反思
一、说教材
《电磁铁》是新教材教科版（2017）小学科学六年级上册第四单元《能量》的第五课，本课通过科学观察和利用关于电磁铁的已学知识来推测和验证转子是电磁铁，让学生可以学以致用。了解电动机的结构是研究电动机工作原理的前提，学生要将电动机拆散的各个部分联系起来，思考从通电到电动机转子转动这个过程，各个部分是如何协同工作的。有了初步的猜测，利用电动机模型，逐步进行探究。
本课主要包括两个活动∶
第一，观察小电动机的构造。在这个活动中，通过观察，学生知道小电动机的主要构造;通过检测，学生知道转子实际上是电磁铁，为研究小电动机的工作原理打下基础。
第二，研究小电动机工作的基本原理。在这个活动中，学生先根据小电动机的构造推测通了电它为什么会转动，然后在教师指导下用实验检验推测分析。
二、说学情
六年级的学生，已经有一定的观察和推测能力以及实验探究能力，但电动机工作原理较为抽象，学生难想象。通过前面几课的学习，学生已经知道了电可以产生磁，磁极之间可以相互作用等知识。绝大多数学生通过玩玩具体验知道在电动玩具小车、电动牙刷、智能机器人等物品里面有小电动机，小电动机能够为这些设备的运转提供动力。高年级的学生知道只要给小电动机接上电源，小电动机就会转动，然后通过齿轮、皮带、曲轴等方式带动设备运动。
三、说教学目标
1、能明白小电动机的结构和功能，明白玩具小电动机的功能是将电能转换成动能。
2.能用部分观察和整体观察的方法了解小电动机的构造。
2.能根据小电动机的构造推想通了电后它为什么会转动。
3.能在教师指导下按步骤做探究小电动机转动的秘密的实验。
4.能认真地观察和思考有关小电动机的工作原理。
5.初步了解小电动机里蕴含的“用电产生磁，用磁的相互作用产生动能”这一知识在日常生活中的应用
四、说教学重难点
根据小电动机的构造推想通了电后它为什么会转动。
教学重点
在教师指导下按步骤做探究小电动机转动的秘密的实验，从而理解小电动机的工作原理。
教学难点
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
教师可以多给学生动手探究的空间，让学生在动手中思考问题。另外要把握内容难度，学生理解转子通电后是电磁铁，会与外壳的磁铁相互作用，转动起来即可，对于转向器的作用和转子为何能持续转动，难度较大，学生不需知道，可作为拓展内容。
六、说教学过程
【教学准备】
教师：有关玩具小电动机构造的课件、图片与影像。
小组：锁片已经撬开的玩具小电机、电动机转子模型、一号电池2节、导线、磁铁2块、电池盒、开关、学生实验记录单。
板块一、导入
1.导入
学生将装了风叶的小电动机接通电流，观察现象。
教师提问：观察到什么现象？
学生思考：小电动机接通电流后，会带着扇叶转动。
教师提问：那么小电动机里有什么？为什么通电后，它就会转动呢？
设计意图：小风扇是电动机在生活中最常见的应用，以小风扇作为导入，既可以放大小电动机转动的现象，又激发学生的兴趣，引出本节课要探究的问题。
板块二、探索
2.探索一：探究小电动机的构造
（1）看：观察小电动机外观，猜测里面由哪些部分构成。
从外观上看，电动机有一个转轴，后盖上有两个金属片，当将电线接在电动机的金属片上，接通电流，电动机的转轴就会转动。
（2）拆：拆开锁片已经撬开的电动机。
拆开电动机，将各部分放在桌面上，拆的同时要记住各部分是如何连接的，方便过后组装复原。
教师引导学生观察到后盖的电刷是与转子的换向器接触的，外壳的磁铁和转子之间有较小的间隙，让转子转动，但没有其他部位可以带动转子转动
（3）想：观察，推测各部分的作用是什么？
对应课本P72的图示，认识名称，仔细观察各部分的细节，推测各自起的作用。
（4）做：实验检验转子是电磁铁吗？
转子是电动机接通电流后，会转动的部分，学生可以观察到是有线圈缠绕在铁芯上的，从结构上会猜测转子可能是电磁铁，教师引导学生，从电磁铁的特性（通电有磁性，断电无磁性）来实验验证转子是否为电磁铁。由于转子换向器上的弧形铜片较小，学生给转子上的线圈通电，操作起来较为困难，所以由教师现场投影演示实验或播放实验视频来验证。
（5）再思考：尝试解释各部分如何协同工作？
教师提问，学生回答。了解学生探究后，对电动机各部分协同工作新的认识。一般水平的学生会联想到电磁铁和外壳上的磁铁相互作用，才使转子转动起来。（教师不用急于给出定论，讲明白工作原理，而是在第二个探究活动，通过让学生动手尝试还原电动机工作过程（让转子转动起来），来帮助学生深化理解。）
设计意图：了解电动机的构造是理解电动机工作原理的基础，学生通过动手拆装，对照示意图进行观察，来初步认识电动机各部分的作用和相互协作。通过“看—拆—想—做”，学生对电动机的结构有了更深入的了解。验证转子是电磁铁，学生经历了观察—猜测—验证的探究过程，运用前面所学知识，提出方法来验证自己的猜测，可以提高学生运用知识的能力和学习积极性。
3.探索二：研究小电动机各部分是如何相互作用
（让转子转起来——让转子转得更快——让转子转动方向改变）
（1）教师展示转子模型（其中已有电刷与转子换向器相连），将模型接通电源，发现转子并不会转动。学生猜测：可能是断路，没有电流通过，教师在电路中串联灯泡，说明此时电路正常，有电流通过，但转子依旧没有转动。
教师提问：此时这个模型与电动机相比，还少了哪些部分。学生对比思考发现少了外壳上的磁铁。
（2）学生分组实验：用磁铁靠近通电的转子，你能使转子转动起来吗？你能使转子转得更快吗？你能改变转子转动方向吗？
（3）师生对话，集体共识：转子接通电流，产生磁性，与外壳的磁铁先相互作用，从而转动起来。
（4）学生汇报让转子转动更快的方法，教师引导：想让转子转动更快就是要让转子（电磁铁）和磁铁之间的磁力更大。
①磁铁距离转子更近；
②用两块磁铁靠近；
③通过转子的电流更大（用两节电池）；
（5）学生汇报让转子转动更快的方法，教师引导：想让转子转动方向变化就是要让转子（电磁铁）和磁铁之间的磁力方向发生变化。
①磁铁磁极方向；
②改变电流方向；
（6）实验验证推测，检验学生提出的方法。
设计意图：让学生在动手让转子转动起来的过程中，体会外壳磁铁、转子和后盖电刷的作用和各部分之间的相互作用。学生在理解电动机各部分如何相互作用的基础上，思考让转子转得更快和改变转动方向的方法，可以帮助学生深化概念，理解应用。
板块三、研讨
生活中的电动机
（1）分析电动机中能量转化：电能——磁能——动能
（2）生活中的应用：学生说一说生活中应用电动机的例子：风扇、玩具小车、电动牙刷、电动车等等；教师图示举例电动车窗电机、手机中的微型电动机，等等。
板块四、小结
通过今天的学习我们认识了小电动机的工作原理及工作过程，其实在生活中还有很多的电器里都存在电动机，比如;电风扇之所以能够转动就是因为里面存在电动机，还有我们洗完澡后经常用吹风机来吹干头发，里面也是电动机发挥了作用。
七、说板书设计
根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，
在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让
我的科学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
课堂教学内容能紧紧地与学生的生活实际联系起来，让学生真正感受到学好地理就是为了更好地生活。也增强了学生学习科学的兴趣。课堂气氛较为活跃。学习掌握知识就是要在动手，动脑，和作中得到。
在鼓励学生激励学生方面做得还不够。表扬是调动学生兴趣的最好方法。我做得还有些欠缺。学生的回答有不少答案都能令我感到意想不到，都应该及时地予以表扬。但我为了抢时间，抢进度，却忽略了教学中这一最为关键，最为重要的环节。
我的说课完毕，谢谢各位老师！