中小学教育资源及组卷应用平台
五年级下册《Unit 6 Work quietly!》
单元整体教学设计
单元整体概览
类别 内容
单元标题 Unit 6 Work quietly!
主题 人与自我 人与社会 □人与自然
单元主题 公共规则
主题群 生活与学习；社会服务与人际沟通
单元子主题 健康、文明的行为习惯与生活方式；自尊自律，文明礼貌
育人目标 了解公共场所的行为规范，树立正确的规则意识，激发自觉遵守文明规则的动机，践行社会文明行为。
教材截图
三、课标分析
本单元是人教版（三年级起点）小学英语教科书五年级下册的第六单元，主要围绕“Work quietly！”这一话题展开。“公共规则”的话题对学生比较有吸引力，更能激发学生的学习兴趣。通过本单元的学习，学生能够运用本单元所学核心句型口头描述描述日常学习生活感知合理生活作息的重要性；认识规则标识，了解校园行为规则；描述和讨论在公共场所的行为规范，树立正确的规则意识，激发自觉遵守文明规则的动机；能践行社会规则，形成争当品德优良的四好少年的概念。此外，本单元主题范畴的话题内容也可以增长学生的见识，让学生感知合理生活作息的重要性，同时潜移默化地帮助学生构建对社会行为规范的认知、态度和行为选择，促进思维品质的提升，增强规则意识，也可以通过学生彼此之间的深度交流来发挥学习潜能，从而提升语言和思维能力，促进学生自主学习。
本单元的话题在五年级上册Unit 2 My week A Let’s learn学习关于一周学习生活情况安排的表达，为本单元合理安排生活埋下伏笔；五年级下册Unit 1 My day A Let’s learn学习关于日常作息的动词短语，帮助学生养成良好的作息习惯，为本单元“Regular day makes me happy.”做铺垫。五年级下册Unit 5 Whose dog is it B Let’s talk学习在不同情景下，理解动词进行时态的正确使用，为本单元的现在进行时的用法做好准备。六年级上册Unit 4 I have a pen pal.A Let’s learn本单元学习的现在进行时态是六年级上册A Let’s learn学习谈论爱好 like/likes doing的必要前提。
从教材的横向分析，本单元分 A，B，C三部分。其中 A 部分是上一单元 B 部分谈论人物和动物正在做的事情的延续；B 部分则是谈论公共场合的行为规范；C 部分为故事文本，主要谈观影时不文明的行为所引发的故事，是 B 部分话题的延伸。从单元标题和各部分内容的关系来看，本单元主要谈论在公共场所的所见所闻和应遵守的文明礼仪。从编者所编排意图而言，A，B 两部分都发挥着承上启下的作用，而 C 则是 A，B 部分的延伸和再升华，最终都将指向本单元的主旨—做一名文明的小公民。
下面将从语言能力目标、文化意识目标、思维品质目标、学习能力目标等方面对本单元的课程内容进行分析。
1.语言能力目标：
能理解如下正在做的事和行为规范的单词和词组：doing morning exercises，having class，eating lunch，reading a book，listening to music，keep to the right，keep your desk clean，talk quietly，take turns.
能够听懂并表达在公共场所应该遵守的行为规范：Keep to the right. Keep your desk clean. Talk quietly. Can we use your crayons OK. Take turns. Talk quietly, please.
能够感知字母组合 wh的发音规则。
能够领悟英语基本的升降调所表达的意义，即降调一般用于陈述、命令，表达“完整”，“肯定”的含义；升调用于提问等，表达“未结束”，“不肯定”，“委婉”的含义。能使用降调的句子有：陈述句、特殊疑问句、带命令口吻的祈使句、感叹句等。能使用升调的句子有：一般疑问句。
能理解一般现在时和现在进行时基本构成及其表达的意义，即一般现在时表示现在经常反复发生的动作、存在的状态或习惯性的动作，其构成为“主语+动词原形或动词第三人称单数形式+宾语”；现在进行时表示现在正在进行的动作或现阶段正在进行或从事的动作，其构成为“be+动词的ing形式”。
能够在图片的帮助下正确理解并读懂人与社会主题相关的简短语篇，获取具体信息，理解主要内容。
文化意识目标：
对学习、探索中外规则标识有兴趣；能在教师引导下，通过故事、介绍、对话、动画等获取中外文化规则标识等简单信息。
感知体验文化多样性，能在理解基础上进行简单的比较，比如交通规则的异同。
初步具有观察、识别、比较中外文化规则和公共标识异同的能力。
在人际交往过程中，尝试理解对方的感受，知道应该规避的谈话内容，适当调整表达方式，体现出礼貌、得体与友善。
思维品质目标：
能比较语篇中的人物、行为、事物，并对不文明行为和规范做出正确的价值判断。
能识别、提炼、概况语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。
能根据语篇的主题意义和观点做出正确的理解和判断。
学习能力目标：
学生能正确表达在教室、图书馆等学校、公共场所应该遵守的规则，同时能将本课所学输出、迁移到现实生活中，及时提醒、劝告他人遵守规则。
培养学生根据需要进行预习、在学习中集中注意力积极思考，运用表格，思维导图的学习策略。
通过小组合作、讨论、探究等活动培养学生的交际能力。
能在学习过程中认真思考，主动探究，尝试通过多种方式发现并解决语言学习中的问题。
四、学情分析
语言基础 经过两年多的英语学习，小学五年级学生已经积累了一定量的关于地点名称的词汇、动词词组、现在分词以及表示人物性格特征的形容词，这些有助于本单元的语言输出，为本单元学习提供了条件。
生活经验 五年级的学生对公共场所的行为准则并不陌生，但在现实生活中难以按规则行事。因此，在进行本单元的教学过程中，应该培养学生的规则意识，感悟规则下的安全生活、快乐世界，内化文明行为规范。
学习能力 通过前几个单元的学习，学生的英语水平有了一定程度的提高，并且能够进行简单的日常英语交流。学生在前一单元已经学习了现在进行时的陈述句和一般疑问句的问答、在第二单元的时候也学习过特殊疑问词 what,本单元涉及的现在进行时和祈使句。多数学生初步具备合作意识，且自主性和逻辑能力较强，这为自主完成学习任务提供保障。
情感储备 五年级的学生对英语时态方面，例如过去时、将来时等已经有一定的感知。本单元主要从感知现在进行时导入，学生能更准确清楚地表达某一动作发生的具体时态，激发了学生学习英语的兴趣。另外，学生对于“rules”话题并不陌生，“无规则不成方圆”，五年级学生对公共规则的遵守已经有了一定的意识，因此，本单元对英语公共规则话题的学习能让学生认识公共场所可能发生的事故，知道在公共场所要遵守公共规范，懂得规范是社会秩序运行的安全保证。学生能更好地认识一些公共标志的用途。真正做到了教会学生学习，教会学生安全、快乐、有秩序地生活在社会上。
五、单元内容分析
本单元是义务教育PEP小学英语教科书五年级下册第六单元，围绕话题“Rules”，引出两组情境对话、一篇小阅读和一个趣味故事，同时配以听力、表演、连线等练习活动。其中，A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。本单元让学生学会运用句型询问及描述自己和他人正在做的事情，以及在不同的情境下应注意的规则。并在此基础上培养学生的语言交际能力和学会“用英语做事情”的能力。学生在五年级上册第二单元和本册第一单元、第五单元的学习中已经初步学习了现在进行时的用法，本单元就是在此基础上进一步学习现在进行时的用法和祈使句的表达方法。
语篇一（Main scene＆Part A Let’s try＆Let’s talk）讲述了Miss White和Children在教室里谈论教室播放的动物世界电视节目里动物们正在做什么的对话，以现在进行时态的句式描述每个动物正在做的事情。
语篇二（Part A Let’s learn＆Look and say)通过谈论陈洁等同学们分别在不同的时间里正在做什么的一日校园生活，学习doing morning exercises, having...class. Eating lunch, reading a book, listening to music的现在分词形式，灵活运用句型What is he/she doing He/She is... What are they doing They are...询问并回答某人是否正在做某事。该语篇旨在让学生体会、发现、感悟到朝夕相处的同学们的校园生活各有特色，引发学生建立规划符合个性特征的高质量校园生活的观念与思考。
语篇三（Part B Let’s try＆Let’s talk）呈现了新同学Tom初次到学校图书馆寻找英语书和小管理员John的图书馆对话，从交流谈论书本在哪里递进到熟悉了解学校图书馆都有哪些校园规则，培养学生的规则意识。
语篇四（Part B Let’s learn＆Look, match and say）呈现了学生们在美术教室上课的情景，学习了四个有关行为规范的词组：Talk quietly. Keep to the right. Keep your desk clean. Take turn.该语篇旨在让学生体会、发现要在不同的校园场所遵守相应的校园规则，培养学生自觉遵守学校校规和学生行为准则，进一步思考如何学做一个倡导规则、传播规则的文明小使者。
语篇五（Part B Read and write）呈现了Robin与Sarah参观世界机器人展览的阅读语篇。Robin和Sarah观摩到了来自加拿大、日本、西班牙、中国和美国的机器人们的行为能力，并沟通了解到每个机器人富有国家文化特色的特长。该语篇不仅有助于开拓学生的视野，了解机器人给我们生活带来的影响，还潜移默化的影响孩子们在展览会应当遵守会场规则。
语篇六（Part C Story time＆Part A Let’s spell）呈现了故事主人公Zoom邀请好友Zip在电影院看电影，兴高采烈地吃着爆米花，尽情发表着对影片的感想，却一次次违反了观影规则。该语篇旨在提醒学生注意遵守行为规范，培养学生的规则意识，争做一位新时代有素养的文明人。
六、核心语言知识和技能与策略
单元主题：Rules
语篇 核心词汇 核心句型 技能与策略学习要点
Part A Let’s try＆Let’s talkRules in the classroom 能够在在情景中理解bamboo的意义并能正确发音。 在情景中运用句型What are they doing They are...”问答某人某物正在做什么。 根据图片和标题，推测对话的主题，语境及主要信息，并掌握核心语言的语用及语义，并能按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并进行角色表演。
Part A Let’s learnDaily routine 能够听、说、读、写五个词组：doing morning exercises, having...class. Eating lunch, reading a book, listening to music的现在分词形式，并能在语境中运用这五个词组。 能够在情景中运用句型“What is he/she doing He/She is... ”询问并回答某人是否正在做某事。 在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。初步掌握现在分词的简单形式，并会运用现在进行时。培养学生的时间观念，学会合理安排时间和活动。
Part B Let’s try＆Let’s talkRules in the library 能听、说、认、读单词:show, anything, else等。 在情景中运用句型：Talk quietly.Work quietly. Keep your desk clean. 等表示规则或对他人提出规劝的交际用语。 在图片和主题情景下，理解对话大意，能运用正确的语音，语调及意群进行对话。能够运用祈使句表达在某个场合应该做的事情。
Part B Let’s learnRules at school 学生能够听、说、认读短语Talk quietly. Keep to the right. Keep your desk clean. Take turn. 谈论在学校场所要遵守的行为规范：Talk quietly, please.Keep your desk clean.Take turns.Keep to the right.I can show you...Anything else OK, I will. 理解多模态语篇传达的意义，提取关键信息。学生能够看懂警示语图标和标语，建立规则意识，并自觉遵守。
Part B Read and writeRules in the exhibition 学生能在情景中听、说、认、读单词：exhibition, speaking Chinese, lovely, making sushi, Canadian, Spanish。 复习和巩固句型：What are you doing I am... Please take turns. 通过浏览图片、快读、精读、细读、跟读、范例写作等理解语篇，并了解在展览会上应遵守的行为规范。
Part C Story time＆Part A Let’s spellRules at the cinema 在语境中理解新词汇：film, gorilla, popcorn,exciting, crunch, sign。 在语境中理解句子：The gorilla is eating a banana. I’m eating popcorn.Keep clean. Be quiet. No talking. No smoking. 借助图片和核心语言讲述故事的主要内容。培养学生的规则意识，引导学生践行文明行为。
本单元的六个语篇紧紧围绕着单元话题“Rules”展开，通过6个语篇“Rules in the classroom”，“Daily routine”，“Rules in the library”，“Rules at school”，“Rules in the exhibition ”和“Rules at the cinema”层层推进教学活动，带领学生逐步深入话题学习。学生通过问题链“What’s Chen Jie doing She’s listening to music. What are the students doing Keep to the right. Keep your desk clean. Talk quietly. Can we use your crayons OK. Take turns. Talk quietly, please. ”的牵引，构建学生对社会行为规范的认知、态度和行为选择，形成自行准守行为规则，做社会好公民的概念。在完成单元所有内容学习后，学生能够用现在进行时去描述日常学习生活；认识规则标识，了解校园行为规则；描述和讨论在公共场所的行为规范，树立正确的规则意识，激发自觉遵守文明规则的动机；能践行社会规则，形成争当品德优良的四好少年的概念。
单元教学结构图
八、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够：1.能够运用核心词汇和句型描述动物正在做的事情，衍生丰富的想象和创意，激发学生自觉遵守文明规范的动机。 第一课时对话课Part A Let’s talkRules in the classroom
2.在语境中能够与同伴交流并运用核心词汇和句型学会描述人物正在进行的事情，让学生体会、发现、感悟到朝夕相处的同学们的校园生活各有特色，引发学生建立规划符合个性特征的高质量校园生活的观念与思考。 第二课时词汇对话课Part A Let’s learnDaily routine
3.在具体情景中运用所学的核心词汇和句型表示规则或对他人提出规劝的建议，让学生明白在不同的校园场所遵守相应的校园规则。 第三课时对话课Part B Let’s talkRules in the library
4.通过语篇学习，让学生关注到校园的规则和图标，以及校园规则的重要性，进而培养学生的合作意识、责任感和关心他人的人文素养。 第四课时词汇课Part B Let’s learnRules at school
5.通过语篇学习，学会提取关键信息和自主提问，培养学生的阅读技巧和写作技巧，培养学生自觉遵守公共场所要求的行为规范的意识。 第五课时读写课Part B Read and writeRules in the exhibition
6.通过趣味故事阅读，复习与巩固并拓展所学的核心语言，引导学生思考走出校园，在社会公共场合，我们又需要注意遵守哪些文明规则，如何践行社会文明行为。 第六课时故事语音融合课Part A Let’s spellPart C Story timeRules at the cinema
课时的教学设计
课时 Unit 6 Work quietly (Part A)
语篇内容 Part A Let’s talk 语篇类型 对话课
语篇分析 What：What:本课语篇为日常对话学习，内容围绕动物园里动物们正在做的活动展开。Chen Jie和Mike在参观动物园时遇到熊猫正在吃竹子，小猴子正在和妈妈玩耍，大象正在喝水。Why：作者通过Chen Jie和Mike在参观动物园时的情景，让学生感知语义及语用情景，同时使学生感知动物的可爱，引导学生树立保护动物的意识。How：该对话是比较典型的日常对话，涉及小学生日常活动交流的词汇eating lunch，playing,drinking water；交流正在做的活动时使用的核心语言，如“—What is/are＋主语＋动词-ing形式(＋其他)？—主语＋is/are＋动词-ing形式(＋其他)．”，该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
教学目标 通过本课学习，学生能够：Let’s try1·能够理解Let's try中的听力内容，完成听力题目2·能够初步感知核心句型Let’s talk1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意2.能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能够进行角色表演3.能够在情境中运用句型“—What are they doing —They're eating lunch.”“—What's the little monkey doing —It's playing with its mother!"询问并回答正在做的事情4.能够在语境中理解词汇eating lunch, bamboo, its的意思，并能正确发音完成课时目标所需的核心语言如下：【核心短语】eating lunch，playing,drinking water【核心句型】“—What is/are＋主语＋动词-ing形式(＋其他)？—主语＋is/are＋动词-ing形式(＋其他)．”.
教学重点、难点 1.在情境中运用句型“—What are they doing —They're eating lunch.”“—What's the little monkey doing -It's playing with its mother!”询问并回答正在做的事情。2.能够大胆创编和表演有关正在做的事情的问答小对话。
资源选取及运用 教材、PPT及图片
教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1.Warm-up&Revision复习旧知；热身并巩固之前所学习的内容；开启本课语篇话题，引导学生感知本课故事发生的情境。 1.Let’s chantAnimals,animals are everywhere 2.Sharp eyes复习旧知Drinking,running... 学生是否能够跟唱能否读出现在分词
设计意图：通过chant，读单词帮助学生快速复习已有知识，并为本课新知做铺垫。通过回忆问答练习，检查对现在进行时的掌握情况，为后面做好铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
2.Let’s try and Let’s talk在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中动物们正在做的活动；(学习理解) Let’s try呈现动物园图片Where are they At/In the zoo.What do they see Birds/tigersListen and tickWhat are the birds/tigers doing The birds are flying.It is running very fast!Let’s talkDo you want to see more animals in the zoo Let’s go!Listen and tickWhat animals are they looking at Think and sayListen and fillThink and fill 教师观察学生完成匹配活动的情况，根据学生表现给予指导和反馈。教师根据学生理解词汇、拼读单词和拓展词汇的情况，发现问题，及时提供帮助。教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导和鼓励。
设计意图：本阶段学习旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和语言。学生在教师指导下，通过观看对话视频，从大意到细节逐步理解对话内容。在词汇学习中，学生在教师指导下发展拼读能力，积累并拓展词汇。
教学目标 学习活动 效果评价
3.在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试转述、介绍对话中动物们的活动）（应用实践） 1.View and guess2.View and choose3.Listen and check4.Language focus5.Good to know6.Let’s watch7.Listen and imitate8.Role-play9.Read and fill 根据图片，猜猜内容。判断核对答案归纳总结教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义。
教学目标 学习活动 效果评价
4. 创编对话和说句子（迁移创新） 1.Make a new dialogue2.Choose and tell3. 能否完成对话能够用不同人称说句子
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性的运用所学语言，并向全班汇报。学生从课本走向生活，发展语用能力，并形成对保护动物的认识和理解。
板书设计
阶梯式作业设计：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共36张PPT)
PEP·五年级英语下册
Unit 6 Work quietly!
Part A Let’s try & Let’s talk
Let’s chant
jumping
playing
eating
sleeping
drinking
climbing
dancing
flying
running
walking
Sharp eyes
Where are they
At/In the zoo.
What do they see
birds
tigers
Let’s try
Let’s try
What are the birds/tigers doing
Listen and tick
Mike:
Chen Jie:
Mike:
Chen Jie:
Wow! There are so many animals in the zoo.
Yes. I love them. Look!
The birds are flying.
And there is a yellow tiger, too.
Yes. It is running very fast!
Listen and repeat
Do you want to see more animals in the zoo Let’s go!
Lead in
pandas
giraffes
tigers
monkeys
birds
rabbits
elepants
zebra
lions
hippos
Listen and tick
What animals are they looking at
What/doing
What/like
What/eat
Think and say
Listen and fill
What/doing
What/like
What/eat
They are eating lunch.
They like to eat bamboo.
They are playing.
It’s drinking water.
They are cute.
Chen Jie:
Mike:
Chen Jie:
Mike:
Look at the pandas.
What are they doing
Haha. They’re eating lunch! They’re so cute.
Oh, yes! They like bamboo.
mother
monkey
baby/little
monkey
What’s the little monkey doing
It’s playing with its mother!
Do you see any elephants
Yes! Look there!
The elephant is drinking water.
Think and fill
What/doing
What/like
What/eat
They are eating lunch.
They like to eat bamboo.
They are playing.
It’s drinking water.
They are cute.
They are smart.
They like eating bananas.
They like eating grass.
They are friendly.
View and guess
: Look at the pandas.
: __________________
: Haha. They’re eating lunch!
They’re so cute.
: Oh, yes! _____________.
: What’s the little monkey doing
: __________________!
: Do you see any elepants
: Yes! Look there! _________.
1
2
3
4
Tips
大胆猜测哦！
: Look at the pandas.
: __________________
: Haha. They’re eating lunch!
They’re so cute.
: Oh, yes! _____________.
: What’s the little monkey doing
: __________________!
: Do you see any elepants
: Yes! Look there! _________.
1
2
3
4
A. It’s playing with its mother.
B. The elephant is drinking water.
C. What is it doing D.What are they doing
E. They like bamboo.
Tips
联系上下文语境，选出最准确的选项哦！
View and choose
: Look at the pandas.
: __________________
: Haha. They’re eating lunch!
They’re so cute.
: Oh, yes! _____________.
: What’s the little monkey doing
: __________________!
: Do you see any elepants
: Yes! Look there! _________.
1
2
3
4
A. It’s playing with its mother.
B. The elephant is drinking water.
C. What is it doing D.What are they doing
E. They like bamboo.
Listen and check
its是形容词性物主代词，意为“（指事物、
动物或幼儿）它的；她的；他的”。
it是代词主格， is是be动词。
Language focus
It’s
It is
Its
e.g. It’s a cat. 它是一只猫。
e.g. Its eyes are big. 它的眼睛很大。
Good to know
How much do you know about panda
What is the name of baby panda
Where does panda live
What does panda eat
How many hours does panda sleep everyday
Good to know
Good to know
How much do you know about panda
What is the name of baby panda
Where does panda live
What does panda eat
How many hours does panda sleep everyday
Cub
China
Bamboo
10 hours
How many pandas are there now
2286
What should we do
We should protect the animals.
Let’s watch
Listen and imitate
Tips
做到有感情的朗读，同学们需要做到关注说话者的语气，注意停顿和需要强调的部分，连读和升降调已标注，认准符号哦！
: Look at the pandas.
: What are they doing
: Haha. They’re eating lunch!
They’re so cute.
: Oh, yes! They like bamboo.
: What’s the little monkey doing
: It’s playing with its mother!
: Do you see any elepants
: Yes! Look there! The elephant is
drinking water.
Role-play
1. Read aloud. 能够大声朗读
2. Read correctly and fluently.
能够正确并流利朗读
3. Read with action and emotion.
能够配上动作和感情朗读
: Look at the pandas.
: What are they doing
: Haha. They’re eating lunch!
They’re so cute.
: Oh, yes! They like bamboo.
: What’s the little monkey doing
: It’s playing with its mother!
: Do you see any elepants
: Yes! Look there! The
elephant is drinking water.
Read and fill
: Look at the ______.
: What are _________
: Haha. They’re __________!
They’re so ____.
: Oh, yes! They like __________.
: What’s __________________
: It’s _______ with its mother!
: Do you see _____________
: Yes! Look there! The elephant is
____________.
pandas
they doing
eating lunch
cute
bamboo
the little monkeys doing
playing
any elephants
drinking water
Make a new dialogue
Mike and Chen Jie are looking at the other animals in the zoo.
Level 1
A1: Look at the ______.
A2: What __________
A1: They are ____. They are so ____.
A2: What is ________________
A1: It’s ______________.
A2: Do you see _____________
A1: Yes! Look there! ________.
Level 2
B1: Look at the__________.
B2: What ______________
B1: _________. __________.
B2: What _______________
B1: ___________________.
B2: Do you see ___________
B1: Yes! Look there!. ________.
Choose and tell
have … class
clean … room
eat dinner
read a book
watch TV
I am
He/She is
We are
You are
They are
Game
Self-assessment
评价 指标 评价要素 评价等级 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 总评
课 堂 学 习 1.我能理解本课语言使用的场合
2.我会正确应用现在正在进行时态描述某人、物的状态
3.我会应用核心语言与同伴进行对话
4.我有兴趣学习更多不同的表达
评价指标 评价要素 评价
学生表现 1.学生坐姿端正
2.学生积极举手 3.学生能够掌握语言知识 4.学生能够运用语言策略 5.学生能表达独立自主的想法 6.小组每人都有参与讨论 7.学生能够理解并运用日期的表达 评价指标 评价要素 组员 评价等级
合作学习表现 1，分工是否合理 2，组员是否全员参与 3，组员是否每个人都有自己的想法 组员1
组员2
组员3
...
个人评价
老师评价
小组评价
1. Read and choose.
Need to do
A:Come and look at the animals.
B: Wow, they are so cute.
A:1.______________
B: They are eating bananas.
A: 2._______________
B: It's sleeping.
A:3.______________
B: No, they aren't. They are eating.
Homework
A. What is the tiger doing
B. Are the bears drinking water
C. What are the monkeys doing
D. Do you see the tigers
1. Look and match.
Need to do
Homework
1. A:_____________________
B: They're playing.
2. A:_____________________
B: Yes, they're drinking water.
3. A:_____________________
B: Yes, he is listening to music.
1. Look and match.
Choose to do
Homework
2. Design a poster.
Choose to do
Homework
制作一份呼吁保护野生动物的海报.
Slogan(口号)
Pictures(图画)
bamboo
its
What + be 动词 + 主语 + doing
主语 + be 动词 + 动词-ing(+其他).
Summary
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站
有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台
Unit6 Work quietly A let’s talk同步练习
一、听录音，给图片标号。
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、小动物们在于什么呢 给下列单词或短语选择相应的图片。
( )1. sleeping ( )2. flying
( )3. eating bamboo ( )4. drinking water
三、Read and fill in the blanks. 报据表格，填空，补全对话。
Name Nick Jessie Kim
Time 10: 20 a. m. 9: 00 p. m. 4: 30 p. m.
Activity(活动)
1. —It’s ten twenty. What is Nick doing
—He ________.
2. —It’s nine o’clock. Who is ________
—Jessie.
3. —It’s four thirty. Is Kim ________
—Yes, she is.
四、菲菲和路路正在玩"猜动作"游戏，你也来加入她们吧!根据图片及上下文提示，补全对话并进行仿写。
五、Read and follow the directions. 读短文，按要求做题。
Today is Sunday. Tom’s family are all at home. They are doing different things. Grandma is cooking breakfast. Mum is cleaning the rooms. Dad is planting flowers. Tom’s sister, Lisa, is drawing cartoons. What about Tom He is doing his homework. Everyone is busy.
A. Tick. 在与短文内容相符的图片前的括号里画“√”。
( ) ( ) ( )
B. Answer. 回答问题(答出关键词即可) 。
1. What is Lisa doing
____________________________________________________________________
2. Is Tom’s dad watering the flowers
____________________________________________________________________
听力答案
一、
5 1 2 4 3
笔试答案
二、
1.C 2.A 3.D 4.B
三、
1. is reading a book 2. listening to music 3. playing football
四、
五、
A. 在第二幅图和第三幅图前的括号里画“√”
B. 1. She is drawing cartoons.
2. No, he isn’t.
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
