教科版(2017版)科学五年上册《认识棱镜》说课稿(附反思、板书)课件(共43张PPT)

(共43张PPT)
《认识棱镜》说课稿
教科版（2017）小学科学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学五年级上册第一单元《光》的第5课《认识棱镜》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
二、说学情
五、说教法
六、说教学过程
七、说板书设计
目 录
三、说教学目标
四、说教学重难点
八、说教学反思
一、说教材
《认识棱镜》是新教科版科学四年级上册第一单元《光》的第五课。本课是让学生探索光由空气斜射入玻璃等其他透明物体时，是否也能发生折射。进一步对折射概念进行深层次的理解，借助三棱镜帮助学生认识太阳光的颜色是五颜六色的。
本课共有两个探究活动∶
第一，观察白光通过三棱镜后发生的变化，引导学生对折射概念进行深层次的理解，认识到不同颜色的光在同一介质中发生折射的程度不一样。第二，快速旋转红、绿、蓝三色彩色轮，认识多种颜色的光可以混合成另一种颜色的光，进而认识复色光既可以分解，也可以合成。
最后，通过研讨，将学生零散的知识点规整凝练，帮助学生理清本课脉络。
二、说学情
彩虹是生活中有可能会观察到的现象，五年级的学生对雨后彩虹的现象并不陌生，对其产生的原因很好奇，但是真正理解或者解释其形成原因却比较困难；但是过于专业的光的色散和光的合成概念，孩子理解起来还是比较有难度的，对于色彩之谜还是会困惑。
三、说教学目标
1、能通过实验发现各种色光在不同介质中发生折射的程度不一样。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
3、意识到人类的好奇心和社会的需求是科学发展的动力。
四、说教学重难点
通过实验发现白光可以折射出各种不同颜色的光。
教学重点
理解白光是由不同的色光组成的
教学难点
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
通过上节课的学习 ，学生已然知道光由空气斜射入水中会发生折射现象，在此基础上学生可以推测出由空气斜射入玻璃时可能会改变方向。对学生而言，光的概念比较抽象。通过三棱镜分解太阳光发现白光为复色光，但是学生对于色彩之谜还是会困惑，所以彩色轮实验能帮助他们深入理解白光为复色光；本节课中涉及到的有关色散和颜色的合成方面的概念，我们尽可能采取描述性的语言来表述，同时，应尽量为学生对这些概念的理解提供支持。
六、说教学过程
【教学准备】
每个实验小组：三棱镜实验盒（包括三棱镜和支架）、白卡纸两张、圆规、剪刀、彩笔或蜡笔一盒、火柴一盒、细线一捆。
板块一、聚焦
出示彩虹图片，请学生说一说彩虹的样子和颜色，回忆一下经常在什么时候出现彩虹。今天的学习可以帮助我们揭开彩虹的奥秘，认识这个自然界最美丽而神奇的光的现象。上一节课我们通过实验发现，光在由空气斜射入水中时会发生偏折，光的路线发生了变化，这个现象叫做光的折射。
聚焦：光从空气中斜射到玻璃里时，也会发生折射吗？请说出你的猜想。下面让我们借助玻璃三棱镜研究一下这个问题。
设计意图：开门见山提出问题，能够吸引学生的注意力，集中精力思考核心问题。
设计意图：利用彩虹的现象激发学生对本课的学习兴趣，引导学生思考光的奥秘。通过上节课内容的回顾，提出新的探究问题。
板块二、探索
（一）观察白光通过三棱镜后发生的变化
第一部分，认识三棱镜结构。
出示三棱镜，学生观察三棱镜的结构特点。三棱镜的结构特点：具有三条棱，截面是三角形，透明的玻璃体。
讲解：光学上把横截面为三角形的透明物体叫做三棱镜。
设计意图：认识三棱镜的结构特点，有助于学生在实验过程中的操作与探索。
第二部分，实验探究白光通过三棱镜的折射现象。
1.教师介绍实验材料，关闭教室中所有的灯，拉上窗帘，营造一个较暗的实验环境。
2.教师指导实验方法与注意事项。
（1）手拿三棱镜两端的三角形截面，或是带有支架的三棱镜实验套装，把三棱镜及支架放在平稳的桌面上。在实验过程中要注意轻拿轻放三棱镜。
（2）用手电筒的白光照射到三棱镜上，调节三棱镜的角度让白光通过三棱镜。
（3）在另一侧竖立一张白纸作为屏幕，调整“纸屏”位置，收集三棱镜折射出的光，观察白纸上的现象。
3.学生分组实验探究，教师提示操作要领。
4.学生汇报观察到的现象，教师引导学生思考并进行小结。
教师讲解或是学生阅读书中资料：白光由空气斜射入玻璃棱镜后，发生了折射，并在“纸屏”上出现了不同颜色的光。当白光进入棱镜时，由于不同颜色的光发生折射的程度不一样，就出现了各种不同颜色的光。太阳光用肉眼看上去几乎是白色的，但它是由许多不同颜色的光组成的，其他物体发出的光也具有不同的混合颜色。
教师借助科普视频讲解彩虹形成的奥秘，雨后空气中有许多小水珠，这些小水珠相当于我们实验中的三棱镜，当太阳光照到小水珠时发生了折射，就分散出不同颜色的光，于是便形成了美丽、奇特的彩虹。可见，雨后出现彩虹，与太阳光的组成以及空气中的小水珠有关，跟白光通过三棱镜后出现不同颜色的光是一样的道理。
设计意图：在教师的指导下，学生借助三棱镜认识光的折射，认识光的色散现象，进而了解彩虹形成的原因。这个过程有助于学生理解白光的组成，满足了学生对彩虹之谜的好奇心。
（二）制作一个彩色轮
第一部分，提出问题与思考。
我们通过三棱镜对白光的折射，发现了白光可以分散出不同颜色的色光，那么色光是不是可以混合成白光呢？
第二部分，通过制作一个彩色轮研究色光混合成白光的现象。
1.教师介绍制作材料与制作方法
陀螺法：
（1）在硬的白纸板上画出一个直径约为5cm的圆，并剪下来；
（2）在圆纸片上画出三个相同大小的扇形，夹角均为120度；
（3）利用彩笔将三个扇形分别涂上红、绿、蓝三种颜色；
（4）圆纸片中间扎孔，穿入火柴棍固定，作为陀螺的中间轴。
旋转轮法：
1-3步骤与陀螺法相同，然后在圆心两侧分别扎两个小孔，穿入线绳。
2.学生制作并测试，让彩色轮快速旋转，观察彩色轮快速旋转时发生的变化。
3.教师提示，扎孔或用剪刀时要注意操作安全。
4.学生汇报展示，教师引导学生思考并进行小结。
教师小结：当陀螺或旋转轮快速旋转时会看到彩色轮慢慢接近白色，这说明不同颜色的色光混合在一起后会变成白色光，但必须是等量的红、蓝、绿三色光才能混合成白光。
设计意图：利用彩色轮研究不同的色光混合后变为白光，简单易行，可以帮助学生理解白光与色光的关系。
板块三、研讨
1.通过实验我们发现：白光通过三棱镜时会变成有规律的、不同颜色的色光组合——红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，所以三棱镜对光的作用是，让光发生折射，而且可以把白光分散出不同的色光。
2.彩色轮或是彩色陀螺，在快速旋转时不同的颜色混合在一起，变成接近白色的颜色，这说明不同的颜色光可以混合成白光，也证明了白光是由不同色光组成的。但这里需要强调的是，一定是等量的三原色光，即红、蓝、绿三种光才能混合成白光。
设计意图：学生通过对实验结果的讨论与思考，加深了对白光是由不同色光组成的理解，培养学生严谨的科学思维以及通过实验现象说明问题的证据意识。
七、说板书设计
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。
改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。