教科版(2017版)科学五年上册《风的作用》说课稿(附反思、板书)课件(共50张PPT)

(共50张PPT)
《风的作用》说课稿
教科版（2017）小学科学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学五年级上册第二单元《地球表面的变化》的第五课《风的作用》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
二、说学情
五、说教法
六、说教学过程
七、说板书设计
目 录
三、说教学目标
四、说教学重难点
八、说教学反思
一、说教材
《风的作用》是新教科版科学四年级上册第二单元《地球表面的变化 》的第五课。本课主要通过模拟风卷起的沙子对岩石的影响和对戈壁、沙漠、风蚀蘑菇、雅丹地貌等风成地貌的研究，使学生认识到风的力量会磨蚀岩石并且搬运岩石破碎物，对地形变化起着重要作用，而且这种作用和变化是缓慢进行的。
本课教材分为三部分。第一部分"聚焦"。教科书首先指出"风对改变地形也发生着缓慢的作用"，并提出研究主题"风是怎样改变地球表面的呢 "。
第二部分"探索"，包括四个活动。活动一是讨论并记录学生关于风力改变地形地貌的原有认知，为活动二的模拟实验明确研究目标;活动二是模拟风卷起的沙子对岩石的影响，通过让学生经历预测一观察一基于证据建构解释的完整探究历程，初步认识风的侵蚀作用;活动三是了解更多风对地球表面的影响，引导学生通过对戈壁、沙漠、风蚀蘑菇、雅丹地貌的图片和文字资料的学习、分析，进一步认识风蚀作用，同时了解风的搬运作用和沉积作用，丰富对风力作用的认识;活动四是总结风对地球表面的影响，通过集体研讨的方式，加深学生对"风的作用"的认识。
第三部分"研讨"。从三个不同层面引导学生反思研究过程，提炼学习成果，建立对"风的作用"更加清晰完整的认识。
二、说学情
五年级的学生在之前学习过风的成因，知道风是由空气流动形成的。对于风的作用，学生更加熟知的是风对日常生活的作用和影响，但对于风对地球表面的影响，学生的了解并不深。学生对于沙漠、戈壁等"风的作用"形成的地貌虽然不陌生，但对于这些风成地貌的形成原因及其过程，学生并不清楚。
三、说教学目标
1、知道风的作用会磨蚀岩石并且搬运岩石破碎物，对地形变化起到重要作用，而且这种作用和变化是缓慢进行的;明白雅丹地貌形成的原因。
2、能根据已有知识和生活经验对“风对地形的作用”，提出自己的看法和依据，并与其它同学交流分享。
3、能体会到大自然的神奇力量;
4、使学生在科学探究活动中感受到科学自然观的教育和爱国主义教育:热爱大自然，勇于探索;
5、能通过擅长的方式表达结果、进行交流并参与评议
6、能说出风对自己家乡有什么影响。
四、说教学重难点
1、通过模拟实验初步探究风蚀作用对岩石的影响
2、了解风蚀作用、风的搬运及堆积作用对地球表面的影响，以及相关地形地貌的形成过程。
教学重点
通过模拟实验，探究火山喷发形成的原因。
教学难点
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
本课主要通过模拟实验让学生体会风卷起沙子打磨岩石的过程，初步认识风的侵蚀作用;并通过呈现支壁、沙漠、风蚀善菇、雅丹地貌的图片及资料，让学生了解这些风.成地貌的特点及其形成原因，丰富对风力作用的认识，从而构建起对"风是怎样改变地球表面的 "这一问题的较为清晰完整的认知。
六、说教学过程
【教学准备】
PPT课件、醋、小苏打、锥形瓶若干。学生收集火山喷发的资料，有关火山喷发的避险小常识。
板块一、聚焦
1、导入
通过之前两课的学习，同学们知道了地震和火山喷发可以改变地球表面的样子，这两种改变形式虽然持续的时间不长，但是对地貌、环境的改变却是十分巨大的。
同学们知不知道还有一些力量虽然不剧烈，但却能一直持续缓慢的改变着地表形态，大家知道老师说的都有哪些力量吗
提问回答: (水、风等)
我们今天就来学习一下风是怎样改变地球表面的。
2.通过前面的学习，我们知道地壳处在不停的运动之中，地震、火山喷发都会使地球表面发生改变。
3.除了地震、火山喷发之外，地球表面的大气层对改变地形也发生着缓慢的作用，比如空气流动形成的风。那么风是怎样改变地球表面的呢？
今天这节课我们就来探究风对地球表面的变化产生的作用。
板块二、探索
活动一：讨论并记录我们的看法
1.教师引导：风是大自然中比较常见的一种自然现象，那么风究竟有哪些作用呢？请大家完成“我们的看法”班级记录表。
2.全班交流，预设：
风能够吹跑土壤。
风能够吹起沙子。
风能够把土地吹干，形成裂缝。
风能够把树连根拔起。
风能够促使干冷和暖湿气流发生交换。
人们可以利用风来发电。
风可以传播植物花粉、种子，帮助植物授粉和繁殖。
风会给人类带来灾害，暴风、台风、飓风会使农田淹没、房屋倒塌、水电中断，龙卷风能摧毁大面积建筑物，所过之处，一片狼藉。
风会带动沙尘，形成沙尘暴，危害人体，还会带动沙漠移动，造成荒漠。
3.教师小结：听了大家的讨论，我们发现风的作用力量还是挺大的。
活动2：模拟风卷起的沙子对岩石的影响
1.出示敦煌雅丹地貌的图片，教师引导：这是我国敦煌著名的雅丹地貌图片，请大家看一看，雅丹地貌有什么特点？
雅丹地貌的特点：地面呈现许多不规则，具有顺盛行风向平行延伸陡壁的垄岗（墩台）和宽浅不一沟槽相间的奇特地貌。那里尽是些形状奇异、大小不等、由东北向西南排列有序的土阜、土丘。土丘又干又硬、栉次鳞比，有的拔地而起，如柱、如树、如竹、如伞；有的匍匐在地，似狮、似虎；有的怪异，像神、像魔鬼；有的肃穆庄重，像城堡、像帐幔、像房屋；而在那“土丘林”的沟壑中，鹅黄色的沙堆，蜿蜒起伏，金波粼粼，犹如匹匹锦缎。每当云影飘过，或细风撩起轻沙，土阜土丘似乎缓缓漂移，像船启航，宛如鲸鱼遨游，扑朔迷离，给人以无限暇想。
2.大家知道雅丹地貌是怎样形成的吗？
是风的作用。
3.那么风究竟怎样促使雅丹地貌的形成的呢？下面我们通过模拟风卷起的沙子对岩石的影响来探究这个问题。
4.出示课本32页下面一幅图片，引导学生看一看，了解本次实验的方法。
5.实验方法：
①用放大镜观察打磨前的岩石；
②用砂纸打磨岩石；
③再次用放大镜观察打磨后的岩石。
6.出示课本32页的“我的观察记录”，学生读一读观察记录，了解本次模拟实验的要求。
7.学生分小组进行模拟实验，仔细观察打磨之前和打磨之后的岩石有什么不同，填写好观察记录。
8.教师巡视，了解学生活动情况，并且相机做适当的指导。
9.全班交流，共同完成实验报告。
我的观察记录
我的预测 风卷起的沙子对岩石会产生影响。
观察结果 利用砂纸打磨岩石，发现有白色粉末，岩石表面被砂纸打磨掉了。
我的解释 当大风卷起沙石从岩石上刮过时，岩石的表面会被沙石慢慢打磨了。
10.教师小结：通过这个模拟活动，我们发现砂纸就相当于自然界中风卷起的沙石，风卷起的沙石从岩石上刮过，就相当于我们用砂纸打磨岩石，如同砂纸会把岩石的表面打磨掉一样，风卷起的沙石也会慢慢的打磨掉岩石的表面，经过几千、几万年的不停打磨，岩石就被打磨成了各种各样的形状，这种作用被称为风蚀作用。
活动3：了解更多风对地球表面的影响
1.教师引导：风除了对地球表面的岩石产生了影响，还会对地球表面产生了其他更多的影响。
2.出示课本33页戈壁和沙漠的图片，引导学生看一看，初步了解戈壁和沙漠也是风的杰作。
全班交流
3.大家知道戈壁和沙漠是怎样形成的吗？风在这个过程中起到了怎样的作用？学生根据自己的已有知识试着解释这个问题。
4.教师出示戈壁和沙漠形成的知识，引导学生读一读，进一步了解风在戈壁和沙漠形成过程中所起的作用。
预设：
大风或洪水的力量，可以把大块岩石破碎后形成的细小的沙土搬运到远方，只留下大大小小的砾石，这便形成了戈壁滩。被带走的沙子在风或流水速度减小时沉积下来，日积月累就形成了沙漠。
5.出示更多的戈壁和沙漠的图片，引导学生看一看，进一步体会风在戈壁和沙漠形成过程中所起的作用。
6.出示敦煌雅丹地貌和风蚀蘑菇图片，学生仔细观察初步了解雅丹地貌、风蚀蘑菇的特点。
7.出示雅丹地貌的介绍文字，学生读一读进一步了解雅丹地貌的有关知识。
雅丹，维吾尔语原意为“陡壁的小丘”。现泛指干燥地区一种风蚀地貌。河湖相土状沉积物所形成的地面，经风化作用、间歇性流水冲刷和风蚀作用，形成与盛行风向平行、相间排列的风蚀土墩和风蚀凹地（沟槽）地貌组合。这种地质现象在新疆罗布泊东北发育很典型。世界各地的不同荒漠，包括突厥斯坦荒漠和莫哈韦沙漠在内，都有雅丹地形。
8.教师引导：如此千奇百怪的岩石在雅丹地貌中是司空见惯的，大家能够运用我们学到的知识来解释这一现象吗？
由于风的蘑蚀作用，小山包的下部往往遭受较强的剥蚀作用,并逐渐形成向里凹的形态。如果小山包上部的岩层比较松散,在重力的作用下就容易垮塌成陡壁,形成雅丹地貌。
风蚀蘑菇形成的原因是近地面的气流含沙量大,孤突的岩石下部受到风沙的磨蚀比上部严重,下部就会越变越小,形成上大下小的蘑菇状。
活动4：总结风对地球表面的影响
1.教师引导：通过刚刚的探究讨论，我们初步了解了风对地球表面的影响，下面我们来总结一下风对地球表面的影响究竟有哪些？
2.预设：风的地质作用是指气流对地球表面物质的动力作用及其相关的过程，主要形式有风蚀作用、风的搬运作用、风的堆积作用。
板块三、研讨
这节课我们探究了风的作用，了解了风是怎样改变地球表面的。下面我们来讨论几个问题：
问题1：在模拟实验中,是什么力量使岩石发生了改变？
是风蚀作用使岩石发生了改变。
问题2：根据模拟实验中观察到的现象推测敦煌地区的地表特点是怎样形成的？
由于风的蘑蚀作用，小山包的下部往往遭受较强的剥蚀作用,并逐渐形成向里凹的形态。如果小山包上部的岩层比较松散,在重力的作用下就容易垮塌成陡壁,形成雅丹地貌。
问题3：地球表面的变化还受到哪些因素的影响？这些因素和地震火山喷发相比，引发的改变有什么不同？
地球表面的影响还会受到风的作用和水的作用的影响，这些因素与地震、火山喷发相比，不同之处在于水和风的影响是缓慢的，细小的，但是年复一年，时间长了也会对地球表面产生很大的影响。而火山喷发和地震对地球表面的影响是迅速的，巨大的，在极短的时间内就会对地球的表面产生巨大的影响。
板块四、课堂总结
今天这节课，我们知道地球表面的大气层对改变地形发生着缓慢的作用，例如空气流动形成的风对地球表面产生了缓慢而深远的影响，同时我们还了解了风是怎样对地球表面产生影响的。课后，请同学们继续查阅资料，了解更多的有关风的作用。
七、说板书设计
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
2.5.风的作用风蚀作用、
风的搬运及堆积作用
对地球表面的影响
地形地貌的形成过程。
风蚀作用对岩石的影响
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。
改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。