教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 六 学期 春季
课题 圆柱的体积(第2课时)
教科书 书 名:义务教育教科书数学六年级下册 出版社:人民教育出版社 出版日期:2022年12月
教学目标
1.进一步巩固圆柱体积的计算方法,运用圆柱的体积计算公式解决实际问题。 2.经历发现和提出问题、分析和解决问题的完整过程,体会转化、推理和变中有不变的数学思想,掌握问题解决的策略,培养应用意识。 3.用数学知识解决生活中的实际问题,感受几何知识在生活中的广泛应用,体会数学学习的价值。
教学内容
教学重点: 培养应用意识,体会转化思想。
教学难点: 培养应用意识,体会转化思想。
教学过程
一、激活经验 (一)复习圆柱体积公式及推导过程 同学们,还记得圆柱的体积计算公式是怎样推导的吗? 圆柱的体积=底面积×高 V=Sh=πr h 把圆柱转化成长方体,即把未知的转化成已知的,从而推导出圆柱的体积公式。 (二)复习排水法求不规则物体体积 在数学学习中,我们经常会用到转化的方法,比如排水法求不规则物体的体积。 水和梨的总体积-水的体积=梨的体积 二、探究交流 (一)经历问题解决的过程 一个底面内直径是8 cm的瓶子里,水的高度是7 cm,把瓶盖拧紧,把瓶子倒置、放平,无水部分是圆柱形,高度是18 cm。这个瓶子的容积是多少? 1.阅读与理解。 (1)整理信息。 通过阅读,你知道了哪些信息? (2)理解题目中的现实情境,定位焦点问题。 如何把空气部分这个不规则的立体图形转化成圆柱? 2.分析与解答。 (1)分析题意。 同学们,如何把空气部分转化成圆柱,你们有什么好方法吗?可以借助手边的学具试一试,想一想。 实物演示水瓶倒置的过程。 认真观察,你有什么发现吗?瓶子倒置前后,什么变了?什么没变? 预设1:瓶子的容积=水的体积+空气的体积。 预设2:倒置前后,瓶子的容积一定,水和空气的体积不变,发生改变的只是水和空气的形状。 预设3:瓶子里的水倒置后,体积没变,水的体积加上空气的体积,即18 cm高圆柱的体积,就是瓶子的容积。 通过瓶子倒置的过程,巧妙的把不规则几何体的体积转化成圆柱的体积,把瓶子的容积转化成水和空气两个圆柱的体积。 (2)交流不同方法,解决问题。 方法1:先分别求出水和空气的体积,然后把两部分求和得到瓶子的容积。 方法2:采用综合算式并运用乘法分配律解答。 方法3:圆柱形的水和圆柱形的空气上下摞在一起,拼成一个新圆柱。 方法4:带着π计算,最后取π的近似值3.14进行计算和单位换算,求出结果。 3.回顾与反思。 一起来回顾一下几名同学的做法,你发现了什么? 都是把不规则立体图形转化为规则的立体图形,而且不同的方法之间可以相互验证。 (二)小结 其实,转化的方法在我们的数学学习中应用十分广泛。运用转化的方法和策略,不仅能够拓宽我们的思路,还能为我们提供解题的灵感,从而帮助我们解决问题。 下面让我们利用今天学到的知识,再来解决一些生活中的实际问题吧。 三、实践应用 (一)解决水瓶问题 有一瓶装满的矿泉水,瓶子的内直径是6 cm,小明喝了一些,要想知道小明喝了多少水,我们至少还需要测量哪个数据? 经过讨论交流得出结论:需要测量出瓶子倒置后,空气部分的高度。 (二)解决铁块问题 一个圆柱形玻璃容器的底面直径是10 cm,把一块完全浸在这个容器水中的铁块取出后,水面下降2 cm。这块铁块的体积是多少? 你能根据信息想象出画面吗?怎样解决这个问题? 四、全课小结 通过这节课的学习,同学们都有哪些收获? 预设1:我再一次巩固了圆柱体积的计算公式。 预设2:我觉得当我们遇到新问题时,要认真思考,主动应用所学过的知识和方法进行分析和尝试。 预设3:我学会了在解决问题时,可以尝试把未知的转化为已知的,把不规则的图形转化为规则的图形。 预设4:应用转化的思想和方法不仅能探索新知识,还能解决新问题。课后练习
课程基本信息
学科 数学 年级 六 学期 春季
课题 圆柱的体积(第2课时)
教科书 书 名:义务教育教科书数学六年级下册 出版社:人民教育出版社 出版日期:2022年12月
学生信息
姓名 学校 班级 学号
课后练习题目
1.数学书第28页第8题。 明明家里来了两位小客人,妈妈榨了1 L果汁。如果用如右图中的玻璃杯喝果汁,够明明和客人们每人一杯吗?(数据从杯子内部测量得到的。) 2.数学书第28页第13题。 小雨家有6个从里面量得底面积是30 cm 、高是10 cm的圆柱形水杯,沏一壶茶水正好能倒满4杯。有一天来了6位客人,小雨沏了一壶茶水,将这壶茶水倒入6个杯中,平均每杯倒多少毫升?
课后练习答案
参考答案: 数学书第28页第8题。 2+1=3(人) 1 L=1 dm =1000 cm 3.14×(6÷2) ×11=310.86(cm ) 310.86×3=932.58(cm ) 1000>932.58 答:够明明和客人们每人一杯。 数学书第28页第13题。 30×10×4=1200(cm ) 1200÷6=200(cm )=200(mL) 答:平均每杯倒200毫升。学习任务单
课程基本信息
学科 数学 年级 六 学期 春季
课题 圆柱的体积(第2课时)
教科书 书 名:义务教育教科书数学六年级下册 出版社:人民教育出版社 出版日期:2022年12月
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.进一步巩固圆柱体积的计算方法,运用圆柱的体积计算公式解决实际问题。 2.经历发现和提出问题、分析和解决问题的完整过程,体会转化、推理和变中有不变的数学思想,掌握问题解决的策略,培养应用意识。 3.用数学知识解决生活中的实际问题,感受几何知识在生活中的广泛应用,体会数学学习的价值。
课前学习任务
准备一个带盖的水瓶,建议使用透明水瓶,里面倒入约三分之一的水或者带有颜色的果汁。
课上学习任务
【学习任务一】 一个底面内直径是8 cm的瓶子里,水的高度是7 cm,把瓶盖拧紧,把瓶子倒置、放平,无水部分是圆柱形,高度是18 cm。这个瓶子的容积是多少? 阅读与理解: 分析与解答: 回顾与反思: 【学习任务二】 有一瓶装满的矿泉水,瓶子的内直径是6 cm,小明喝了一些,要想知道小明喝了多少水,我们至少还需要测量哪个数据?并求出小明喝了多少水? 【学习任务三】 一个圆柱形玻璃容器的底面直径是10 cm,把一块完全浸在这个容器水中的铁块取出后,水面下降2 cm。这块铁块的体积是多少?
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