教科版(2017版)科学五年上册《摆的快慢》说课稿(附反思、板书)课件(共45张PPT)

(共45张PPT)
《摆的快慢》说课稿
教科版（2017）小学科学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学五年级上册第三单元《计量时间》的第5课《摆的快慢》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
二、说学情
五、说教法
六、说教学过程
七、说板书设计
目 录
三、说教学目标
四、说教学重难点
八、说教学反思
一、说教材
《摆的快慢》是新教科版科学五年级上册第三单元《计量时间》的第5课。本课教材围绕“摆的快慢”影响因素，设计了3个活动。第一个活动是思考、讨论影响摆的摆动快慢的因素，试着作出推测；第二个活动是探究摆的快慢与摆锤质量的关系；第三个活动是探究摆的快慢与摆绳长短的关系。在实验活动中掌握对比实验的研究方法，学会分析实验数据，得出实验结论
本课学生将就摆的快慢与什么因素有关展开讨论与思考，并且去验证他们自己的一些猜测。在探究的过程中逐步排除一些猜测，修正自己的想法。
二、说学情
上一课，学生在测量摆的摆动次数的时候已经发现，不同的摆在1分钟内摆动的次数是不一样的。有的摆摆动快，而有的摆摆动慢。此时，学生的头脑中已经形成了一个问题：在相同时间内，不同的摆摆动的次数怎么不一样呢？摆动快慢与什么因素有关？本课就在此基础上引导学生进行猜测并进一步通过实验来研究。
三、说教学目标
1、能根据已有的实验现象推测摆的摆动快慢与什么因素有关。
2、能有效开展改变摆锤质量、摆绳长度对摆的快慢是否产生影响的实验研究。
3、能对实验的结果进行分析，并能根据分析进行预测。
4、初步意识到获得精确的测量结果是需要反复测量的。
5、意识到在实验中细心观察并发现新的问题是很重要的。
6、了解人类的好奇心是科学技术发展的动力。
四、说教学重难点
改变摆锤质量不能改变摆的快慢，摆绳长度影响摆的快慢：摆绳越短摆动速度越快，反之则越慢。
教学重点
能根据已有的实验现象推测摆的摆动快慢与什么因素有关。
教学难点
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
在教学过程中教师需引导学生进行猜测和讨论，并根据研讨内容的要求，在实验材料、操作方法、记录单设计等环节进行精细化设计，引导学生通过实验来研究。
六、说教学过程
【教学准备】
为学生准备：摆绳(棉绳等)、几个大小相同的螺母(或钩码)、铁架台、秒表(或手表)、研究不同摆锤质量的摆和不同绳长的摆30秒内摆动次数的记录表各一份。(可按组准备)
教师准备：学生用材料一套、教学课件。
导入
教师引导：通过上节课学习，我们知道了摆具有等时性的特点。
教师提问：比较各小组的数据，大家发现了什么？（教师出示上节课部分小组的实验数据）
学生交流：同一个摆在相同时间内摆动次数相同，不同的摆在相同时间摆动次数不同。
教师引入：为什么不同小组摆的快慢会不同呢？你觉得摆的快慢与什么有关呢？这节课，我们就继续来研究影响摆的快慢的因素。
设计意图：在上节课中，学生已经发现不同的摆摆动速度不一样，他们对这个问题已经产生了探究的欲望。教师在这一环节中要给予学生充分的讨论时间，让学生充分调动原有的认知，开展头脑思维风暴，从而引出本课研究内容。
板块一、聚焦
1.上一节课我们对摆的运动进行了观察，明白了不同的摆在一定时间内摆动的次数各不相同。
为什么有的摆摆动的快，有的摆摆动的慢？
摆的快慢又与什么因素有关呢？
今天这节课我们就来探讨这个问题。
板块二、探索
活动一：思考讨论影响摆的快慢的因素
1.教师引导：摆的快慢究竟与什么因素有关呢？请大家根据所学的内容和自己的知识对这个问题做出自己的推测。
预测1：摆动快慢可能与摆锤的质量有关。
预测2：摆动快慢可能与摆绳的长短有关。
预测3：摆动快慢可能与摆幅的大小有关。
2.大家的预测究竟是否准确呢？下面我们通过实验来验证大家的预测。
活动二：探究摆的快慢与摆锤质量的关系。
1.教师引导：我们首先来探究摆的快慢与摆锤质量之间有没有关系？如果有关系，又有什么关系？
2.出示课本51页上面的一幅图片，学生仔细观察并读一读50到51页的实验方法，初步了解本次实验的材料、方法及要求。
全班交流
3.实验要求：探究摆的快慢与摆锤质量的关系。
4.实验材料：铁架台、摆锤质量不等的摆、计时器等。
5.实验方法：
①把细绳固定在挂钩上，下端挂一个摆锤，让摆小幅度的自由改动，观察摆30秒摆动的次数。
②保持摆绳长度不变，依次增加摆锤的质量，测量不同质量的摆30秒摆动的次数。
6.教师引导：这是一个对比实验，在这个实验中哪些条件会改变？哪些条件不会改变？
会改变的条件：摆锤的质量分别是原来的质量两倍质量、三倍质量。
不会改变的条件：摆长度不变、30秒时间不变、摆动幅度不变。
7.出示课本50页“不同质量的摆锤30秒摆动次数”记录表，学生阅读这个记录表，进一步了解本次实验的要求。
8.学生分小组进行实验，完成实验记录。教师巡视，了解学生实验情况，并针对个别情况加以指导。
全班交流
9.各小组汇报本小组的实验情况，以及测得的实验数据。
10.通过本次实验，你得出什么结论？
预设：通过本次实验，我发现摆的快慢与摆锤质量没有关系。
活动三：探究摆的快慢与摆绳长短的关系
1.教师引导：我们通过刚刚的实验，明白了摆的快慢与摆锤质量没有关系。那么摆的快慢与摆绳长短有关系吗？下面我们继续进行实验。
2.出示课本51页下面的一幅图片以及“不同绳长的摆30秒摆动次数”记录表。
全班交流
3.实验材料：铁架台、摆绳长短不同的摆、计时器、实验记录表等。
4.实验方法：
①利用最长摆绳的摆，测量30秒摆动的次数，测量三次。
②利用中等长度摆绳的摆，测量30秒摆动的次数，测量三次。
③利用最短摆绳的摆，测量30秒摆动的次数，测量三次。
5.实验注意点：
在本次实验中不会改变的条件是什么？发生改变的条件是什么？
预设：
不会改变的条件：摆锤的质量、摆幅的大小。
会改变的条件：摆绳的长短。
6.学生分小组进行实验，做好实验记录，思考实验结论。
全班交流
7.各小组展示本小组测得的数据，并且说一说本小组得出的实验结论。
预设：摆的快慢与摆绳的长短有关。摆绳越长，摆的越慢；摆绳越短，摆的越快。。
8.教师小结：通过刚刚两个实验，我们发现摆的快慢与摆锤的质量没有关系，与摆绳的长短有关。摆绳越长，摆的越慢；摆绳越短，摆的越快。摆的快慢，与摆的幅度有没有关系呢？课后大家可以继续利用实验探究这个问题。
板块三、研讨
教师引导：通过刚刚的学习，我们初步探究了摆的快慢与什么因素有关？下面我们来讨论以下几个问题：
问题1：摆的快慢与什么因素有关？我们是怎么知道的？
摆的快慢与摆绳长短有关。
这一结论是我们通过实验得知的。
问题2：摆的快慢与摆绳长短有什么关系？
摆绳越长，摆的越慢；摆绳越短，摆的越快。
板块四、课堂总结
这一节课，我们通过实验探究了摆的快慢又与什么因素有关，懂得了摆的快慢与摆绳长短有关，摆绳越长，摆的越慢；摆绳越短，摆的越快。
七、说板书设计
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。
改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。