教科版(2017版)科学五年上册《身体的“联络员”》说课稿(附反思、板书)课件(共47张PPT)

(共36张PPT)
《身体的“联络员”》说课稿
教科版（2017）小学科学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学五年级上册第四单元《健康生活》的第5课《身体的“联络员”》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
二、说学情
五、说教法
六、说教学过程
七、说板书设计
目 录
三、说教学目标
四、说教学重难点
八、说教学反思
一、说教材
《身体的“联络员”》是新教科版科学五年级上册第四单元《健康生活》的第5课。本课的学习内容包括了认识神经系统、了解身体是如何联络的以及日常生活中如何保护神经系统。教材以“扔接乒乓球”为主体活动，以此感受人体对外界刺激产生反应的过程，体会人脑与神经的协调工作，认识到神经能连接中枢神经和身体各个部分，具有接收、传递信息的作用，感受到神经系统对身体健康的重要性
本课由三个部分组成：
1、聚焦：由手被刺到会迅速缩回这个学生熟知的现象入手，引导学生对于人体如何感受外界刺激并指挥身体做出相应反应的过程产生探究的兴趣；
2、探索：（1）做个接乒乓球游戏
（2）身体是如何联络的
3、研讨：引导学生归纳保护神经系统的方法，树立健康意识，养成良好的生活习惯。
二、说学情
五年级学生喜欢探究，凡事乐于亲身经历，对事物的认识建立在感性基础之上，有一定的分析能力，能够从一些感性材料中提炼出自己的结论；在学习了呼吸系统、运动系统的基础上，对人体已经有了一定的认识，具备了一定的学习方法。
学生知道脑是人体的神经中枢，但是对于人体是如何接受外界信息，并将其传递给脑，而脑又是如何发出指令，指挥人体做出相应的反应的工作过程并不知晓。这部分内容是教学的难点，比较抽象，不容易感知。因其具有一定的神秘感，又使学生具有一定的探究兴趣。
三、说教学目标
1.通过“看糖和吃糖”两个体验活动，推测神经系统的工作过程。
2.通过“膝跳反射”感受到脊髓的作用。
3.通过体验活动，感受传入神经和传出神经传递信息的过程。
4.通过扔接球游戏，体验到接收到更多信息，能做出有效的反应，通过反复训练可以提升神经系统反应的灵敏度。
5.知道减缓精神压力，保持轻松愉悦的心情有益于神经系统的健康。
四、说教学重难点
了解神经系统的工作过程。
教学重点
能够说出人体进行常见活动时神经系统具体的工作过程。
教学难点
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
本课基于线上学习情况，设想学生学习环境为家中，因此采用互动时教学，配合平板或手机等交互性强的媒体工具学习。
神经系统相对于运动系统来说，更具隐性特征。脑与神经虽然是我们身体的组成部分，可是两者活动过程却无法直接观察到。因此依托外显现象和体验活动，让学生从自身生理反应的角度来认识神经系统成为突破“隐性”难点的首要方法。
整课设计以“看糖——吃糖——膝跳反射——接球游戏”四大体验活动串联学习过程，使学生在活动中感受到人体内部的各种信息的上传下达都离不开神经与中枢神经的密切配合。
六、说教学过程
【教学准备】
教师准备：课件、多媒体资料。
为生准备：活动记录单、乒乓球、纸杯。
板块一、聚焦
情境导入：如果我们的手不小心被仙人掌的刺扎到了，想一想我们会有什么反应呢？
学生回答：会感到疼痛，会把手缩回来。
教师追问：在这个过程中，我们是怎样感受到外界的刺激的？脑又是如何向身体发出指令的。
设计意图:由手被刺到会迅速缩回这个学生熟知的现象入手，引导学生对于人体如何感受外界刺激并指挥身体做出相应反应的过程产生探究的兴趣。
板块二、探索
（1）探索活动1：
做个接乒乓球游戏
游戏规则：
1.两人一组，一名同学扔球，另一名同学用纸杯接球，反复练习接球。
2.各组展开第一轮比赛，每次接球10次，比较命中率。
3.展开第二轮比赛，再次比较命中率。
学生分组进行练习和两轮比赛，填写班级记录表。
教师提问：通过对比两轮比赛的命中率，你发现了什么？
生：练习可以提高命中率。
设计意图：接球游戏规则简单，容易上手，实验材料也十分容易准备，因此实施的难度不大。该游戏有两个设计意图，一是让学生在具体的游戏过程中感受身体各个器官之间的协调配合，初步感受神经系统的工作过程；二是通过反复练习和对比两轮比赛的命中率，让学生体会到反复训练有助于提高命中率，进一步感悟到有效的学习和训练能够改善大脑功能，使我们的反应速度越来越灵敏，肢体动作越来越协调，人越来越聪明。
（2）探索活动2：
了解身体是如何联络的
教师提问：想一想，在刚才的接球游戏中，我们的脑与神经是怎样工作的？
学生小组内交流讨论，小组代表进行分享。
设计意图：本活动是基于活动一的基础，在学生已经通过游戏进行了具体体验后，引导学生提炼出神经系统的工作过程。对于基础好，接受能力强的班级，教师可以列举出更多的反应让学生举一反三地说出该反应中神经系统的过程工作，比如眼睛被强光照射后的闭眼反应等等。
板块三、研讨
教师提问：日常生活中，为保护神经系统，我们应该怎么做？
学生在小组内交流讨论，把小组最终形成的意见写在活动记录单上。
总结：乘车时系好安全带、保持正确的坐姿、注意保护我们的感觉器官、缓解精神压力，保持身心愉悦……
设计意图：课本的研讨部分设置了3个问题，前2个问题在实际教学中应穿插到两个探索活动中提出。而最后一个问题“日常生活中，为保护神经系统，我们应该怎么做？”作为研讨部分的重点，学生以小组为单元先进行充分的讨论后再形成意见写在活动记录单上，再在全班进行交流与汇报。该环节重在引导学生结合自己的生活实际以及对神经系统的认知，总结出保护神经系统的方法，让学生树立健康意识，养成良好的生活习惯。
七、说板书设计
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。
改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。