Unit 8 How do you make a banana milk shake？Section B(1a-1e) 教案（表格式）

课 题 Unit 8　How do you make a banana milk shake？Section B(1a－1e) 二次备课
教 学 目标 Teaching goals:Talk about how to make something：in this unit，students learn to follow instructions to make some food.They also learn how to describe a process and practice writing it.Ability goals:学会使用how many和how much分别对可数名词和不可数名词的量提问。Emotion goals:培养学生热爱劳动和自己动手的习惯。
教学重点、难点 Teaching important points：　　　Key words：　traditional，autumn，traveler，England，celebrate，mix，pepper，fill，plate，cover，serve，temperature　Key phrases：　traditional food，on special holidays，give thanks for，have a big meal，fill…with…，cover…with…，place…on…，cut…into thin pieces，make dish，at a very high temperature　Key sentences：　1.In most countries，people usually eat traditional food on special holidays.　2.These days，most Americans still celebrate this idea of giving thanks by having a big meal at home with their family.　3.Here is one way to make turkey for a Thanks－giving dinner.Teaching difficult points：Tell the process of making certain traditional food eaten on special holidays in China，such as mooncakes，dumplings，zongzi and so on.
教学方法 ppt, blackboard
教学准备 课本
教 学 过 程
步骤1引入1.问候。2．你最喜欢的食物是什么 学生:我最喜欢的食物是……/我最喜欢……T:你知道怎么做吗 史:是的,当然。首先,……其次,……然后……最后,……(或“我不知道”。)步骤2任务前1．让学生注意2a。让我们翻到第61页。老师给同学们读说明。像这样做活动2a:T:在中国的特殊节日里，人们吃什么传统食物 S:饺子、月饼、粽子……T:你知道怎么做吗 /你能告诉我怎么做吗 学生:……把学生的答案写在黑板上。3．在屏幕上投射一些关于感恩节的背景资料。4．把这些新单词投射到屏幕上或写在黑板上，然后教他们新单词。让学生一遍又一遍地重复。确保每个人都知道它们的意思。传统轮廓分明的传统的;秋天n。秋天;旅行者n。旅行者;英国英格兰;庆祝诉庆祝;混合v .(使)混合,胡椒n。柿子椒;填补诉装满;板n。盘子;封面v。温度;温度;温度;温度5.向全班学生朗读说明。给学生5分钟阅读这篇文章。让学生在不熟悉的内容上做标记。五分钟后，引导学生逐句学习文章。在过程中解释生词。注意关键词和短语。6．学生根据制作火鸡晚餐的一种方法，给图片1-5编号。7．检查答案。8．练习阅读。步骤3:任务中1．让学生快速再读一遍文章。在此之前，学生看一下这5个问题。2．学生在2c中完成任务。把答案写在横线上。3.选择2或3个s来陈述答案。4．检查答案。5．唤起学生对2d的注意。向全班学生朗读说明。确保他们清楚地知道任务。6．学生自己完成任务。7.选择第一个完成题目，给出答案。8．检查答案。步骤4任务后1．向全班学生朗读说明。让学生看图片并说出它们是什么。让学生谈论图片中的食物。2．学生快速阅读这五个问题。3. pairwork。两人一组，提出并回答以下五个问题。在此之前，请回答标题下的问题:你认为中国最特别的日子是哪一天 4．如果时间允许，请一到两对学生向全班展示他们的对话。步骤5 .家庭作业1．复习61页的文章。2．做学生用书第56页的练习。
教 学 反 思
第四节课是阅读课。教师应该更多地关注如何教学生阅读，而不是仅仅向学生灌输过多的语言知识。教学过程是学生在教师的帮助和指导下掌握知识、构成技能的过程。学生完成任务的过程就是学生发现问题、解决问题的过程，也是学生逐步提高阅读能力的过程。在阅读过程中，让学生带任务阅读，完成任务，学习新单词和新短语。之后，他们可以用这些信息复述文章。老师应该用这种方式训练学生。