5.搭石 第2课时 课件（共24张ppt）

(共24张PPT)
第二单元 第5课
搭石
第二课时
复习导入
1.朗读课文。
汛期 山洪 暴发 间隔 唯独 平稳
保持 平衡 协调 美感 示意 家常
假如 理所当然 联结
2.听写词语。
3.背诵课文。
回顾课文
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。
赏读课文
你走过搭石吗？如果你在上面走会出现怎样的情景？
搭石，构成了家乡的一道风景。
精读理解
上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏（tà)上几个来回。直到满意了才肯离去。
描写老人摆搭石时认真细致，表现老人们一心为别人着想的优秀品质。
３.你体会到老人的什么优秀品质？
第一道风景
1.这两句话是描写（　　　　　）的情景。
２.请同学们想象一下：
踩着不稳时 摆好离去时
表情
动作
心想
调整搭石
助人之美
摆搭石
体悟感情
从摆搭石，调整搭石的做法中，你体会到村民怎样的品质？
摆搭石
画面美
心灵美
村民们一心想着别人，
为别人服务的美好品质。
品读体悟
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
“协调有序”写出了走搭石的动作美，把“嗒嗒的声音”比喻成“轻快的音乐”，写出了走搭石的声音美，“清波漾漾”“人影绰绰”写出了走搭石的画面美。作者通过多角度为我们展现了一幅有声有色的美丽画卷。
比喻
作者是怎样把这个画面写得这么美的
第二道风景
品读体悟
清波漾漾
人　影　绰　绰
品读体悟
每当
上工
下工
一行人
走搭石的时候
动作
是那么协调有序
前面的
抬起脚来
后面的
紧跟上去
嗒嗒的声音
像轻快的音乐
清波漾漾
人影绰绰
给人
画一般的美感
诗一样的语言
品读体悟
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。
早起的鸟儿有虫吃。
冰冻三尺，非一日之寒。
磨刀不误砍柴工。
通俗并广泛流行的定型的语句。也叫俗话。
精读理解
如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。
互相谦让
第三道风景
礼让过河
精读理解
经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。
谈谈你看了这幅画面的感受吧！
品读体悟
相对过搭石
画面美
心灵美
精读理解
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下
身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
第四道风景
脸朝下，弯下腰
当这位老人年轻时，他一定也曾经：
俯下身子背其他的老人。
当这位年轻人老了的时候，也一定会有：
年轻人俯下身子背他。
因为——人们把这看成是理所当然的事。
因为——人们把这看成是理所当然的事。
尊老
背老人过河
品读体悟
背老人过搭石
画面美
心灵美
仿写练习
一位孤寡老人家没有水，邻居帮忙往他家挑水，老人家的水缸总是满满的，大家把这种事看成是理所当然的事。
多么可亲可敬的乡亲们啊！他们还会把什么看成是理所当然的事呢
仿写练习
　　假如遇上小孩来走搭石，年轻人总要　　　　　　　　　　，人们把这看成理所当然的事。
假如遇上　　 走搭石，年轻人总要　　　　　　　　　　，人们把这看成理所当然的事。
小小练笔
小小的搭石，演绎着人间的真情，我们试着写一写：
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
假如遇上年幼的孩子来走搭石，大人总会用强健有力的手抱起孩子过搭石，人们把这看成理所当然的事。
假如遇到扛着一大包行李的外乡人来走搭石，年轻人一定会接过他的行李，扛在自己的肩膀上，还会提醒外乡人“紧走搭石慢过桥”。
假如有残疾人来走搭石，家乡的人会脱鞋挽裤，不顾水凉，小心翼翼地扶他过搭石。
仿写练习
假如胆小的人来走搭石……
假如拿着行李的人来走搭石……
假如抱着小孩的人来走搭石……
假如遇上年幼的孩子来走搭石……
假如……
展开想象
人们总会怎样做呢？
品读体悟
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
课文小结
雕塑大师罗丹说过：“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”刘章爷爷拥有一双发现美的眼睛，他从这不起眼的搭石中看到了一幅幅优美的画面。让我们也拥有一双会发现美的眼睛，去发现我们身边的美。
拓展延伸
本课中，作者善于从平凡的事物中发现美，摆搭石的时候精心摆放，走搭石时充满诗情画意，两个人同时过溪招手礼让，背老人过溪理所当然。这些小事透露的是人情美和心灵美。
1.要善于观察、留心生活，发现写作素材；
2.描写事物的时候，或用形象生动的语言描述，或者用质朴的语言描述。
以小见大的写法
1.读课文，感受文中描写的景物美和人们的心灵美。
2.小练笔。作者从不起眼的事物中发现了美，对我很有启发，我也想写写平凡事物中的美，注意用上“以小见大”的手法。
布置作业
再见