教科版(2017版)科学四年上册《感受我们的呼吸》说课稿(附反思、板书)课件(共37张PPT)

(共37张PPT)
《感受我们的呼吸》说课稿
教科版（2017）小学科学四年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学四年级上册第二单元《呼吸与消化》的第1课《感受我们的呼吸》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
二、说学情
五、说教法
六、说教学过程
七、说板书设计
目 录
三、说教学目标
四、说教学重难点
八、说教学反思
一、说教材
《感受我们的呼吸》是新教科版科学四年级上册第二单元《呼吸与消化》的第1课。本课学生通过感受呼吸的过程及用简单装置模拟人体呼吸，认识参与呼吸的人体器官，发现空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。通过本节课的学习，学生了解了呼吸的过程及有哪些呼吸器官。为后续继续学习呼吸的相关知识打下坚实基础。
本节课由四部分组成∶
第一部分 聚焦，由一段呼吸操，让学生感受到呼吸的重要，引出本课要探究的问题"无论白天还是夜晚，我们都在呼吸，不间断的呼吸成为我们的重要活动，这是为什么呢 "
第二部分 探索，此部分共有二个活动。活动1∶感受呼吸，体验呼吸器 官，了解人体呼吸的过程及有哪些呼吸器官。活动2∶模拟呼吸，探究膈肌作用，通过模拟呼吸，直观感受人体呼吸过程。
第三部分 研讨，借助问题1的讨论，学生认识到哪些器官参与了呼吸，都起到了什么作用。问题2是对学生感兴趣的关于呼吸的问题的了解，激发学生学习的欲望。
第四部分 拓展，通过了解呼吸过程中吸进、呼出气体的了解，认识到氧气和二氧化碳两种气体对生命具有重要的意义。
二、说学情
四年级的学生已有了一定科学探究的经历和科学学习的基础，也积累了一些科学探究的方法。以自身当做研究对象，激发学生求知欲望。学生迫不及待的想要了解自身身体器官的作用，了解生命存在的意义。
此外，学生对于呼吸有许多经验性的感性认识，他们能感受到鼻子、咽、喉在参与呼吸，知道呼吸需要空气，甚至有部分学生知道呼吸是为了得到氧气。但是大部分学生对于"为什么要呼吸"、"呼吸时人体外部和内部是怎样变化的"、"参与呼吸的器官有哪些" 是模糊的、不完善的。
三、说教学目标
1、知道呼吸是人体的重要活动，呼吸的过程是气体交换的过程，氧气对生命具有重要意义，鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。
2、开展呼吸体验活动，感受呼吸时身体各部分的变化，进行人体呼吸的模拟实验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合作。
3、对探究自己的身体充满兴趣，在体验呼吸的活动中，参与集体讨论，分享彼此观点。
4、意识到氧气和二氧化碳与人体生命活动中的联系。
四、说教学重难点
学生经历自身体验观察与模拟实验了解呼吸的过程是气体交换的过程，鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。
教学重点
学生在呼吸过程中体会呼吸器官在呼吸过程中的协同作用。
教学难点
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
在教学中，教师应引导学生经历自身体验观察与模拟实验的实践活动，通过观察、描述、交流活动发展对呼吸系统的新认识。教师通过感受呼吸的环节，引导学生关注呼吸时，肋骨、胸 腔和腹部的变化。通过讨论后，帮助学生知道人体在呼吸时，参与呼吸活动的主要器官的名称，并用装置模拟呼吸的发生，明确呼吸是器官之间协作完成的。
六、说教学过程
板块一、导入
1.新课导入：同学们，今天我们开始学习教科版小学科学第二单元第一节的内容——《感受我们的呼吸》
2.聚焦新问题：夏天到了，很多同学将游泳作为很好地避暑方式，如果长时间待在水下，我们会有什么感觉呢？很多同学都感受过，在水下我们不能呼吸，憋气会让人觉得难受。因为我们需要氧气维持各项生命活动，所以我们需要呼吸。呼吸如此重要，今天我们就来学习《感受我们的呼吸》。
板块二、新课学习
1.初识“人的呼吸”
（1）了解学生的前概念：呼吸可以帮助人体获取氧气，除此之外，你对呼吸还有哪些了解呢？同学们再想一想，呼吸的时候，我们身体的哪些部分参与了这项活动？
（2）小结，出示“呼吸系统解剖图”图：在呼吸过程中，我们会用到气管、肺和膈肌。气体通过口腔或者鼻腔，首先进入气管，然后往下进入肺部，同时，膈肌在这一过程中扮演着重要的角色。
（3）教师提问：同学们想想看，你在呼吸的时候，身体的各个部位是如何变化的呢？你在呼吸的时候，身体的哪些变化可以支持你的观点呢？
2.感受“人的呼吸”
（1）集体实验：为了弄清呼吸的奥秘，同学们可以和老师一起感受呼吸的过程。首先我们要知道，一次呼气一次吸气合起来算作一次呼吸。现在，将我们的双手放在胸部，感受吸气和呼气时胸的变化，吸气~呼气~然后将我们的双手放在腹部，感受吸气和呼气时腹部的变化，吸气~呼气~，有条件的同学可以对着镜子，或者看向旁边的同学，看一下呼吸时身体的变化。
（2）观看视频：播放人体呼吸的外在形态的变化。
（3）讨论汇报，并小结：通过刚才的讨论、交流，同学们可以得出，吸气时胸腔扩张，腹部收缩。呼气时胸腔收缩，腹部放松。
3.模拟“人的呼吸”
（1）我们还可以通过自制这样一个呼吸模拟装置装置，感受人的呼吸。我们需要准备的道具有塑料瓶、吸管、气球、胶带、剪刀、橡皮泥，橡胶皮。
（2）播放视频：让我们通过视频，学习如何进行呼吸模拟装置的制作。
（3）提问：同学们看过上面的视频后，能不能说一说装置的各部分都模拟我们身体的什么部位呢？
（4）讨论后小结：在这个装置中，吸管模拟气管，气球模拟肺部，塑料瓶模拟胸廓，橡胶皮模拟膈肌。
（5）动图演示人体呼吸时各器官的活动并小结：不难发现，吸气时，含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管，再进入肺，肺变大，胸扩张，腹部收缩；呼气，交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出，肺变小，胸腔收缩，腹部放松。
（7）引导学生自主思考：在这个过程中，同学们想一想，我们在呼吸的时候，是外力迫使我们呼吸的呢？还是人体自主进行呼吸呢？呼吸这一过程是人体自主进行的，那是人体哪个结构作为“呼吸的开关”控制着这一过程呢？答案就是膈肌。
（8）通过视频进一步感受呼吸过程中各器官之间的配合。
板块三、拓展
（1）除了人类，其他的动物也需要呼吸，我们一起看一看，其他动物是如何呼吸的呢。
（2）课后练习，学生自评，下节课预习，下课.
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。
改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。