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第三课时
学习目标：
1.结合作者的生活经历及作品的写作背景理解第五首词的内容。
2.感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。
3.领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国感情。
《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》/辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分 ( http: / / www.21cnjy.com )麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵！
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
学习过程：
环节一：介绍第一首词作者及写作背景，导入新课。（5分钟）（学生先自行查找资料，教师进行补充）
1、《破阵子》选自《 》，作者 ，字幼安，号稼轩，南宋爱国词人。我们初一时学过他的一首词是 。21cnjy.com
环节二：学生有感情朗读，背诵这首词，然后理解、赏析。（15分钟）（学生自评，组长总评，试背诵熟练程度和完成习题的正确率评分，优秀小组计10分）
上片写军旅生活，战前准备。首句是实写，后几句是虚写。
2、“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”写军队生活。“沙场秋点兵” 暗示战斗即将开始。其中“秋”字既点明了季节，也为战士出征增添了 的气氛，暗示战斗即将开始。
3、赏析：用简洁的语言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”的壮观场面。
下片写战斗场面，抒发报国无门、壮志难酬的悲愤之情。
4、“ ， 。” 用 修辞手法，从 觉和 觉两个方面，概括而又生动地再现了紧张激烈的战斗场面。“了却君王天下事，嬴得生前身后名。可怜白发生”与上阕“ ， ”遥相呼应，又回到现实，与中间的梦境形成对比，表达了词人渴望建功立业的愿望和 的悲愤。21·cn·jy·com
5、诗人尽管“白发生”，却依然眷念自己曾经浴血征战的疆场。这种眷念的情结从词中哪两个细节可以读出？ www.21-cn-jy.com
6、“了却君王天下事，赢得生前身后名”写出了作者怎样的理想？结尾一句“可怜白发生”抒发了作者怎样的感情？ 21·世纪*教育网
7、全词抒发了作者怎样的思想感情？
8、这首词，从题材上看是，写 生活情景；从思想感情上看，表达的是 ；从语言风格上看，意境开阔，豪迈激越。所以，作者说自己写《破阵子》是“赋壮词”。在这五首词中， 和 也属于“壮词”。
环节三：快速默写（10分钟）（每组抽一位同学上黑板演示，其他同学在组内默写，试默写的准确率进行评价。）21教育网
环节四：（10分钟）（学生独立完成下列习题，小组互评）
【知识迁移】
请根据提示，写出你学过的爱国诗词。
① ， 。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游《示儿》）2·1·c·n·j·y
② ， 。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。【来源：21·世纪·教育·网】
（陆游《十一月四日风雨大作》）
③辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，
零丁洋里叹零丁。 ， 。（文天祥《过零丁洋》）
④ ， 。感时花溅泪， 恨别鸟惊心。
烽火连三月， 家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。（杜甫《春望》）
▲【比较阅读】
（二）《渔家傲》、《江城子》、《破阵子》
1、词的惯例是上阕写景或叙事，下阕抒情言志。这三首词上阕分别写了什么景或事？各有什么特点？
《渔家傲》：塞下景色， 特点： 。
《江城子》：打猎， 特点： 。
《破阵子》：回忆军旅生活， 特点：豪放、激烈，有英雄气概。
2、下阕分别抒发了什么感情？
《渔家傲》：
《江城子》：
《破阵子》：
【中考链接】
1、根据原文默写.
①（2006年苏州市中考试题） ，梦回吹角连营。
②（2008年南京市中考试题 ( http: / / www.21cnjy.com )）了却君王天下事， 。
2、《破阵子》词中表现作者壮志难酬，使整首词的风格由雄壮变得悲壮的一个词是________。
3、下边对《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》赏析有误的一项是( )
A、这首词描写了看剑、闻角、分炙、奏乐、点兵、杀敌等多种军营生活。
B、这首词展现了醉态、梦境、往事、理想和现实等多层面的人生境界。
C、这首词前九句追忆人生往事，豪情满怀；结尾一句，词义陡转，点出理想与现实、希望与失望等多重矛盾。 21世纪教育网版权所有
D、这首词成功地运用了“八百里”、“五十弦”、“沙场”、“的卢”、“霹雳”等多个历史典故。
环节五：强化记忆，课堂小结。（5分钟）（师生共同梳理，小组指名展示。）
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第四课时
教学目的：
1、对本课五首词进行强化记忆。
2、双基训练，拓展练习。
学习过程：
环节一：对本课五首词进行强化记忆。（10分钟）（学生抽号背诵，小组比赛背诵，视背诵的熟练程度加分，满分为10分）21世纪教育网版权所有
环节二：强化训练。完成《课时达标》P88-92页所有习题。（25分钟）（学生独立完成，视完成质量加分，满分为10分） 21教育网
环节三：当堂批改。（10分钟）（教师点拨，小组互改，酌情评分）
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25、《词五首》教学案
班级： 姓名： 使用日期：
第一课时
学习目标：
1.结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。
2.感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。
3.领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国感情。
学习过程：
环节一：学习第一首词。（15分钟）
（一）介绍第一首词作者及写作背景，导入新课。（学生先自行查找资料，教师进行补充）
1、《望江南》，选自《 》，《望江南》是 。作者 ，是 （朝代）21·cn·jy·com
词人，诗词兼工，是 词派的重要作家之一。
（二）学生有感情朗读，背诵这首词，然后理 ( http: / / www.21cnjy.com )解、赏析。（学生自评，组长总评，试背诵熟练程度和完成习题的正确率评分，优秀小组计10分）
2、本词虽短短27个字，却讲述了一个凄婉动人的故事。试给这个故事理清记叙的要素。
时间 地点 ( http: / / www.21cnjy.com ) 人物 事件
3、词中前八个字写了女子什么心态？
4、可以推断白蘋洲是个什么地方？
5、反复吟诵本诗，体会词中女子的情感的变化。
6、由上题推断，全词的主旨句是： 。21cnjy.com
7、由上题推断，本词写了女子什么样的情感？
8、词中“过尽千帆皆不是”的“尽”能否改为“境”，为什么？
（三）快速默写。（每组抽一位同学上黑板演示，其他同学在组内默写，试默写的准确率进行评价。）www.21-cn-jy.com
环节二：学习第二首词。（15分钟）
（一）介绍第二首词作者及写作背景，导入新课。（学生先自行查找资料，教师进行补充）
1、《武陵春》选自《 》，作者 ，号易安居士，宋代著名女词人。初一课本中，我们学过她的作品： 。2·1·c·n·j·y
（二）学生有感情朗读，背诵这首词，然后理解、赏析。（学生自评，组长总评，试背诵熟练程度和完成习题的正确率评分，优秀小组计10分）2、有人说，这首词的上阕没有一个“愁”字，却句句在写愁。你同意吗？请作分析。
3、上片中“ ， ”句，表达了作者对丈夫无限思念的情感。
4、评论认为“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”是一个“创意出奇”的句子，请说说他奇在何处？（或问：如何理解鉴赏“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”？）
诗词的鉴赏方法和规律
⑴、从题目认识对象 ⑵、从字面读出感觉 ⑶、从注释破解难点 ⑷、从作者了解背景【来源：21·世纪·教育·网】
⑸、从原作找到根据 ⑹、从题干得到启示 ⑺、从首联找到特点 ⑻、从尾句渗透主旨21·世纪*教育网
⑼、从景物把握情感 ⑽、从意境洞察心胸。
规律：诗、词作的内容特点一般以前（景）事后情，或前事后理居多，鉴赏时要把握住作者具体用了什么样的写法表情达意。 21*cnjy*com
三、快速默写
环节三：（15分钟）（学生独立完成下列习题，小组互评）【来源：21cnj*y.co*m】
【知识迁移】
根据提示，写出以下写愁的诗、词句。①、 ( http: / / www.21cnjy.com )杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 ， 。
（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
②、春花秋月何时了，往事知多少。小 ( http: / / www.21cnjy.com )楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中！雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。 ？ 。 （李煜《虞美人》）21世纪教育网版权所有
③、无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱， ， 。21教育网
（李煜《相见欢》）
④、 ， 。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。www-2-1-cnjy-com
（李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》）⑤、试问闲 ( http: / / www.21cnjy.com )愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 ——贺铸《青玉案》⑥、此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 ——李清照《一剪梅》▲【比较阅读】
（一）《望江南》和《武陵春 ( http: / / www.21cnjy.com )》1、《望江南》时间： 。 事件：梳洗罢，登楼盼人归。景物：楼头、帆船、斜晖、江水，和白频洲。人物情感（变化）： 2、《武陵春》时间： 。 事件：倦梳头。景物：风、尘、花、泪、双溪、舴艋舟（后两都均为想象中的景物）。 人物情感： 3、两首词,作者都在细心雕琢着所见之物,所达之情。通过细节描写反映写作技巧：同是思人,同是梳头,“梳洗罢”流露的是知远行人必归,再失望也可等待的感情；“日晚倦梳头”体现的是内心深知“物是人非”,没有任何期待,不过是自己无期无尽的精神折磨而已。同是思人,对生活已失去了兴趣。【中考链接，当堂测试】 2-1-c-n-j-y
1、（2009山东荷泽试 ( http: / / www.21cnjy.com )题）过尽千帆皆不是， ， 。 【出处：21教育名师】
2、（2010广州市中考题）《武陵春》上阙四句中有两句通过人物的外在行为来写主人公的内心哀愁，请将它们找出来。（2分） 3、（2011广州市中考题）下面两个句子都写了“愁”，请简要说出它们在内容和写法上的不同之处。【版权所有：21教育】
①只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 （李清照《武陵春》）
②问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 （李煜《虞美人》）
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第二课时
学习目标：
1.结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这两首词的内容。
2.感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。
3.领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国感情。
学习过程：
环节一：学习第一首词。（15分钟）
（一）介绍第一首词作者及写作背景，导入新课。（学生先自行查找资料，教师进行补充）
1、作者 ，字希文，北宋著名的政治家，文学家。我们在初二下学期学过他的名篇《 》，其中名句“ ， ”，表达了他以天下为己任的远大抱负。（二）学生有感情朗读，背诵这首词，然后理解、赏析。（学生自评，组长总评，试背诵熟练程度和完成习题的正确率评分，优秀小组计10分）
2、词中“ ”字直接点明 ( http: / / www.21cnjy.com )了季节，“ ”四字间接点明了季节，紧扣题目 。3、上阕写景，突出了“异“字。在词中，风景异的具体表现有：⑴ ；⑵ ；⑶ ；写出了边塞寒冷、荒凉、戒备森严的景色。4、由“千嶂里，长烟落日孤城闭”句，你容易想起王维《使至塞上》中的 ，21cnjy.com
诗句；从“浊酒一杯家万里”你想起了《苏幕遮》中“明月楼高休独倚，21·cn·jy·com
, 句。所以，从环境描写和内容上看，整首词意境开阔，苍凉悲壮。www.21-cn-jy.com
5、上阕描绘边塞苍凉又壮阔的景象 ( http: / / www.21cnjy.com )，隐隐透出边城严峻的军事形势，下阕抒情，抒发了怎样的情？
6、由上题推断，全词的主旨句是： ， 。
“ ， ”抒发了守边将士壮志难酬、思念家乡的情感。【来源：21·世纪·教育·网】
7、请找出使用典故的句子，并说说典故表现了作者怎样的思想情感？
三、快速默写。（每组抽一位同学上黑板演示，其他同学在组内默写，试默写的准确率进行评价。）
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1、（09湖南衡阳市）诗歌欣赏：
⑴、对《渔家傲·秋思》内容赏析有误的一项是 （ ）（2分）
A、这首词写出了我国北方秋季的景物特点，从词中的“塞下”“霜”等词语可以看出。
B、“衡阳雁去”是说“大雁向衡阳飞去”而不是“大雁从衡阳飞走了”。
C、这首诗既表达了将士的爱国之心，又流露出思念亲人和家乡的感情。
D、这首诗感情悲观而消极，表达了鲜明的反战、厌战情绪。
⑵、根据词意，请回答下面问题（2分）
下阕抒发的感情是： 。
2、①四面边声连角起， ， 。(2007浙江温州市卷)
②羌管悠悠霜满地， ， 。（2008浙江丽水市中考）
环节三：学习第二首词。（15分钟）
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1、《江城子 密州出猎》作者 ，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。我们在初二学过他的一文一词，分别是 。
（二）学生有感情朗读，背诵这首词，然后理解、赏析。（学生自评，组长总评，试背诵熟练程度和完成习题的正确率评分，优秀小组计10分）2·1·c·n·j·y
上阕叙事，记叙了出猎的壮观场面。
2、 “老夫聊发少年狂”中的“狂”字在整首词中有何作用？体现在哪些地方？
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下阕抒情，抒发渴望被重用、为国效力的爱国之情。
3、“持节云中，何日遣冯唐？”运用了什么典故？具体分析其作用。
4、“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”勾画了一个怎样的人物形象 表达了作者怎样的心情
5、这首词用了哪三个典故？请写出来。在表达上有什么好处？
三、快速默写（每组抽一位同学上黑板演示，其他同学在组内默写，试默写的准确率进行评价。）
环节四：（5分钟）（学生独立完成下列习题，小组互评）
【中考链接，当堂测试】
阅读《江城子 密州出猎》，完成1—2题。（2007 四川资阳市）
1．对这首词的解说不恰当的一项是（ ）（3分）
A、该词起句着一“狂”字，贯穿全篇，统摄了全词。
B、“亲射虎,看孙郎”是词人以孙权自况。自己虽“鬓微霜”,但仍英武有为,希望能建功立业,报效朝廷。
C、“持节云中,何日遣冯唐？”词人以冯唐自比,表示自己敢于为蒙冤受屈的将领直言,使他们重新复职。
D、“天狼”喻指西北方的敌人。
2、对这首词鉴赏不正确的一项是（ ）（3分）
A、词的上阕描绘打猎的壮阔场面,下阕抒发由打猎激发出来的胸襟抱负。全词由实而虚,由叙事而抒怀。
B、苏轼作此词时正值壮年，而以老夫自称,是因为作者心怀壮志却仕途坎坷，深感岁月易逝，人生易老，所以才要“聊发少年狂”。21世纪教育网版权所有
C、作品融叙事、言志、用典为一体,调动多种艺术手法,表现了作者宝刀未老、志在千里的英雄豪气。
D、此作是东坡豪放词的代表作之一，它对李清照词风的形成产生了积极的影响，苏、李二人成为了宋朝豪放词派的代表人物。21教育网
3、（2008四川眉山）面对失意， ( http: / / www.21cnjy.com )李白吟出“ ， ”来表达宏大的理想和坚定的信念；面对强敌，苏轼直抒“ ，西北望，射天狼”的杀敌报国决心;面对生死,文天祥高呼“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”以表达舍生取义的生死观。
4、（2005年河南中考题）本词上阙 ( http: / / www.21cnjy.com )写景，描写了 的宏大壮观的场面；下阙言志，抒写了词人 的豪情壮志。（每空1分）
环节五：强化记忆，课堂小结。（5分钟）（师生共同梳理，小组指名展示。）
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