九年级语文上册 第10课《孤独之旅》教案 新人教版

第10课《孤独之旅》教案
教学课题
总课时：1
第1课时
教
学
目
标
教学重点
梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。
教学难点
梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。
教学方法
读书法 讨论法
教学准备
相关课件
教
学
过
程
教师活动设计
学生活动设计
设计意图
时间安排
一、导入
二、整体感知
1、疏解下列字词。
(1)注音
嬉闹 胆怯 觅食 撩逗
(2)释义
厚实 嬉闹 撩逗 驱除 歇斯底里
2、指导学生用小说的三要素概括课文内容。
三、课文研讨
1、默读文中有关杜小康的语段，体味有关的细节描写，思考：
(1)请找出文中体现“孤独”的词句，并体会其表达效果。
(2)题目中的“旅”字有什么深层含义,请结合具体的语句进行分析。
2、文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。
如：有关鸭群的描写。鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉。鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌，可以说鸭子是杜小康成长的借助。
四、体验拓宽
五、布置作业
倾听。
利用工具书、结合课下注释完成相关作业。
学生自由诵读，讨论明确：
小说讲述了杜小康在艰苦环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。
(1)如“陌生的天空和陌生的水面”“从未见过的面孔”“没有其他声音，天地又如此空旷” “寂寞”“已无一户人家”“唯一的炊烟”“想听到声音，牛叫或者狗吠。然而，这不可能”“最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独”“一连十多天遇不到一个人”“言语被大量地省略了”“这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独”“他们已根本不可能回避孤独了”——离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫环境的孤独、单调乏味生活的孤独，对于已遭受家道中落、生活境遇产生大反差打击的小小少年杜小康而言，随父放鸭生活中还要承受这种种孤独无异于雪上加霜。他内心的苦痛、迷惘与挣扎，在文中表现得淋漓尽致。
(2)“旅”字不仅仅是放鸭之旅，更是成长之旅。如在暴风雨后有一段描写：“杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。”少年杜小康战胜孤独，适应了环境。并在维系着家庭生计的鸭群遭遇面临灭顶之灾时，不顾艰险疲惫，不惜受伤流血，找回了鸭群，显示了一个小小男子汉的力量、毅力与责任感，他长大成熟、坚强了。他意识到了这一点，内心翻涌着波涛，这是喜悦的泪。欣慰的泪，领会了成长真谛的泪。
在默读课文、思考的基础上，与老师同学进行交流。
学生合作交流下列问题，联系生活实际，扩展语文学习。
讲述你所体验的孤独的情景和心理感受，说说你是如何应对的。
激发学习学习兴趣。
积累生字词语。
理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。
理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。
体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用。
1分钟。
4分钟。
10分钟。
15分钟。
8分钟。
6分钟。
1分钟。
板
书
设
计
孤独之旅
曹文轩
人物：杜小康(经受磨难，逐渐成熟、坚强)
鸭群
环境：芦荡 人物成长的广阔背景
风雨
课
后
反
思
这一堂课学生把握了故事情节，理解了人物形象，感悟了小说的主题。但对环境的描写的作用理解得不够深刻，需要教师结合文章内容给予指导。