九年级语文上册 第二单元 第8课 致女儿的信教案 新人教版

第二单元第8课 致女儿的信
学情分析?
????《致女儿的信》是伟大教育家苏霍姆林斯基对女儿进行的一次生动的爱情教育，苏霍姆林斯基精心设计了一个美丽的童话告诉女儿生活中一个严肃而又不可回避的问题——什么是爱情，他意在让女儿明白：真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志。?为此，我对这篇课文是这样处理的：把对学生进行爱情教育，让他们了解爱情的真谛，帮助他们树立正确的爱情观作为本文的教学重点；把紧扣文本，引导学生品味文章具体语段，体会用故事阐述道理的写法作为难点。这篇课文我准备通过反复的朗读品味使学生自己来完成学习任务。
依据新课标制定本课的三维教学目标为：
知识与技能：学习生字生词
情感态度价值观：把对学生进行爱情教育，让他们了解爱情的真谛，帮助他们树立正确的爱情观。
过程与方法：紧扣文本，引导学生品味文章具体语段，体会用故事阐述道理的写法
依据学生的学习情况分析制定的教学重点为：
教学重点和难点
1、把对学生进行爱情教育，让他们了解爱情的真谛，帮助他们树立正确的爱情观。
2、紧扣文本，引导学生品味文章具体语段，体会用故事阐述道理的写法
课时安排：1课时
课堂类型：合作探究
教学方法：朗读法、讨论法
教具准备：投影仪
教学步骤
一、首先激情导入：?
请学生用“爱”来说一句话，然后增加难度，用“爱情”再来说一句话。在学生造句的时候与学生平等对话，问学生你多大了？你知道什么是爱情吗？曾经问过你的父母“什么是爱情”吗？如果没有问过，设想一下，如果你问了他们这个问题，你估计他们会怎么说？?
学生交流完老师顺势导入课文。?
初读感知我是这样处理的：?
1、检查字词的掌握情况，扫除阅读障碍。（用课后“读读写写”）?
2、学生交流自己初步把握的信息，教师引导梳理、板书?
二、主要内容：??????????????上帝???????????男女?
信——神话故事——??????第一次????????爱情?????????美丽伟大?
??????????????????????? ?第二次???????忠诚??????????不可战胜?
第三次??????????心灵的追念?
再读品味时，我主要目的是让学生在理解句子的基础上把握主旨。这个环节我计划和合作探究作者的爱情观融为一体。?21世纪教育网版权所有
这个环节主要让学生先找出自己喜欢或可以作为名言的句子反复大声朗读，然后交流自己的见解。在交流中探讨作者的爱情观。?2·1·c·n·j·y
三、总结迁移：?
霍姆林斯基曾在给他女儿的另一封信中这样写道：人的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞的，同时也应该是理智和慎重的、机警和此文转自斐.斐课件.园?FFKJ.Net严肃的，只有那样的爱情才能带来欢乐和幸福。?【来源：21·世纪·教育·网】
在本文中，男人和女人经历了半个世纪的考验，经历了生离死别，才让上帝明白了什么是爱情，作者通过一个故事告诉我们：做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。所以，亲爱的同学们，你明白自己该怎么做了吗？?21·世纪*教育网
（本节课的写作方法是一个学习重点，主要让学生自己学会通过讲故事阐述道理的写法。?
所以总结完本节课的学习收获后我顺势让学生谈谈自己对早恋的理解。要求运用一个故事说明自己的观点。）?
??
精彩瞬间：?
生1：老师我准备把“做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候”作为名言记下来。?
师：为什么呢？?
生1：因为这句话告诉我们要拥有幸福，就要从现在起，努力学习，增加自己的生活阅历，使自己更加成熟，能够沉着冷静的面对生活，理智、慎重的处理生活。?
生2：老师我喜欢“我的宿愿是把生活的智慧，也可称之为生活的本事传授给你。”这个句子?
师：说说你的理由。?
生2：因为我从从这句里看到了父亲对女儿的关爱。?
师：为什么这么说？?
生2：因为我觉得爱不仅仅需要物质上的给予，更重要的是智慧和经验的传授。作者的话表明自己是想让女儿将来能自己根据父亲的智慧经验处理事情。这对于孩子来说不是更宝贵的财富吗？（学生都投来赞赏的目光）?21教育网
师：还有哪位同学发现了好句子？?
生3：老师，我觉得“但愿父辈的每一句话如同一颗小小的种子，从中萌发出你自己的观点和信念的幼芽。”这句话很好。?21·cn·jy·com
师：好在哪呢？?
生3：这句话用了比喻的修辞，将父辈的话比做种子，告诉我们作者不仅将自己生活的经验传授给女儿，而且希望女儿能从中吸收并创造出适合自己的观点。我觉得这真是位民主的父亲、豁达的父亲，是一位可敬的父亲。?www.21-cn-jy.com
师：很羡慕吗？?
学生都笑起来?
师：那么，你能说说作者对孩子恋爱的态度吗？你认为他是赞成还是否定？?
（学生自主讨论）?
生4：老师我认为作者对爱情持的是肯定的态度。?
师：为什么？?
生4：作者说“爱情高于上帝”，一直在描绘爱情的美丽。这不是他对爱情的赞美吗？?
生5：老师，我不同意他的观点。我觉得作者虽然承认爱情的美好，但他开头就说了“做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候”。作者的女儿只有14岁，作者说这句话就是让女儿先好好学习，增长知识和经验，成为有经验有能力的人再谈恋爱。?
生6：老师，我想补充。?
师：欢迎。?
生6：我也认为作者对孩子早恋持否定态度。?
师：哦？?
生6：作者虽然讲的故事很美。但这个故事我认为主要是告诉我们爱情要经得起时间和生命的考验。你看他写了上帝三番五次的来视察，并愤怒惩治他们。他们的爱情经历了五十多年的考验。而我们还是孩子，我们十四、五岁的孩子怎么经得起这些考验。作者肯定爱情的美好，但却用故事告诉女儿，当我们翅膀还秩嫩的时候，却不能去尝试。?
教学反思：?
《致女儿的信》对于爱情这个话题？在集体备课时，曾在组内引起了很大的争论，几个老教师对课文放在初中教材很不赞成，认为爱情根本说不清，没法讲。?而年轻教师则提出不好讲，如果讲不好这篇课文会产生负面影响。但班上发生了一件事，让我觉得一定要讲这篇课文，而且要好好讲。?21cnjy.com