专题17 写人作文-2023年小升初高效衔接课件(共32张PPT)

(共32张PPT)
写人作文
01外貌描写
02 语言描写
目录
03动作，神态，心理描写
04 环境描写
外貌描写
01
外貌描写：
也称肖像描写。即是人物的貌特(包括人物的容貌、衣、神情、体型、姿态等进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。　外貌描写的要求是：根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。　
描写人物外貌的句子：
他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。
他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。
她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。
我的同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的。
把下面关于外貌描写的句子补充完整，使它们更生动形象。
(1)她的脸上有一双 的睫毛装饰起来的 的眼睛，就像 。
她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。
(2)这孩子的脸上，生着一对 的大眼睛，十分精神。
这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。
(3)他的耳朵 ，耳轮 ，外圈和里圈很匀称，像是 。
他的耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术品。
请对可爱精灵的他进行外貌描写，150字以上。
他，一个圆圆的脸上镶嵌着两只大又圆的眼睛，时而忽闪忽闪，流露出一股可爱的神态，一会眼珠左转右转，十分机灵的眨着眼，高翘的鼻子下一张灵巧的小嘴，别看它小，从早到晚就属它最勤劳。最有特色的是他那蓬松的西瓜太郎的发型，走起路来忽上忽下，像个不知疲倦的精灵。
语言描写
02
语言描写
语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。
那么，怎样才能使人物的语言成为人物形象塑造的一个有机组成部分呢？
其一，语言要能显示人物的身份、职业、地位、经历。
俗话说：“三句话不离本行。”行话运用适当，人物的身份便自然而然得到了介绍。
其二，语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。
语言是思想的直接体现，读者应该从人物独白中清楚地看到人物内心深处的真情实感，行为的动机，追求的目的，行将采取的措施等等。
其三，语言描写要性格化，符合人物的身份。
要在描摹语态，叙写对话过程中表现出“这一个”的个性特征来。诸如阿Q的精神胜利，孔乙己的腐迂，周朴园的虚伪冷酷，吴荪甫的狡诈恃强，觉新的委曲求全，虎妞的泼辣粗野，三仙姑的装神弄鬼，李双双的热情爽直等等。做到从“有特色的谈话中”来“推见每个说话人”的具体性格。
其四，语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展。
交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分。
最后，语言描写要生动、简洁。
根据鲁迅先生的性格特点和经历，联系上下文请把鲁迅先生的话补充完整。
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说:“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。
“哪一点不像呢 ”伯父转过头来，微笑着问我。他嘴里嚼着，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。
“A，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，
“B
“那怎么……”
“可是到了后来，碰了几次壁，c。
“碰壁 ”我说，“您怎么会碰壁呢 是不是您走路不小心 "
“你想，四周围黑洞洞的，D ”
“哦!”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。"
在座的人都哈哈大笑起来。
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说:“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。
“哪一点不像呢 ”伯父转过头来，微笑着问我。他嘴里嚼着，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。
“A你不知道，”伯父摸摸自己的鼻子，笑着说，“B我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”
“那怎么”
“可是到了后来，碰了几次壁，C把鼻子碰扁了。"
“碰壁 ”我说，“您怎么会碰壁呢 是不是您走路不小心 "
“你想，四周围黑洞洞的，D还不容易碰壁吗 "
“哦!”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。"
在座的人都哈哈大笑起来。
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，看到捣乱鬼董小天、正直的高芳芳和胆小鬼李星，班主任和他们进行了对话。请根据情景和人物性格特点，把他们说的话补充完整。
班主任问:“ ”
捣乱鬼董小天说:“ 。”
旁边的张小勇还帮董小天说话。
高芳芳说:“ 。”
董小天不承认。
老师说:“ ”
“ 。”李星说。
班主任问:“谁踢坏的 ”
捣乱鬼董小天说:“没看见。”
旁边的张小勇还帮董小天说话。
高芳芳说:“是董小天踢的。”
董小天不承认。
老师说:“还有谁看见的 ”
“没看见。”李星说。
动作，神态，心理描写
03
动作描写：
动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。
神态描写：
神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸，专注的神情等； 神态描写——脸上的表情。
描写人物神态(表情)的成语:
大惊小怪 大惊失色 大惑不解 从容不迫 毛骨悚然 心不在焉 六神无主 泰然自若 心平气和 平心静气 目瞪口呆 处之泰然 半信半疑 毕恭毕敬 自言自语 喃喃自语 全神贯注 兴致勃勃 兴高采烈
心理描写
心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。同时也突出文章的中心或表明人物的品质或情感。
写活说话人的几个方法：
那怎样让语言描写活起来呢？“说”字前面的如何修饰？可加进语气、语调、动作、表情、神态、独特用词、习惯用语。这样，人物的语言就鲜活多了。
1、对话+动作：
例子：老师走上讲台，放下课本，喊道：“上课！”
2、对话+表情：
例子：“我错了。”小明低着头，满脸通红。
3、对话+心理：
例子：我吓了一跳，心想，完了，不由长叹：“好惨啊！”
4、对话+语气：
例子：“大小姐，你怎么啦？嘴巴翘得那么高？”妈妈嘻嘻笑道。
5、对话+语调：
例子：“我绝对不会放过你的！”老狼恶狠狠地咆哮。
6、对话+音质：
例子：“阿姨，那边的花好好看喔！”一个清脆的童音在我耳边响起。
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。
班主任来了，说:“谁踢坏的 ”
捣乱鬼董小天说:“没看见。”
旁边的张小勇还帮董小天说话。
高芳芳说:“是董小天踢的。”
董小天不承认。
老师说:“还有谁看见的 ”
“没看见。”李星说。
这段描写如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音:同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果(不少于200字):
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。
班主任来了，瞪着眼:“谁踢坏的 ”
捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着:“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门 "
旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸:“哈……，开了窗，好通风。”
谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”
董小天脚一跺:“大白天别说梦话!你小心点，不要诬陷好人!"
“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。"
老师说:“还有谁看见的 "
“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
环境描写
04
环境描写
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。现悬疑小说和现实小说都已经加上了细节环境描写。
写作中要懂得利用环境描写反映人物性格。
例如《一夜的工作》一文写周总理工作的环境：“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单……”可以看出，总理生活多么简朴。又如《穷人》一文中写道“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪……这间渔家的小屋却温暖而舒适。”由此可知，桑娜是个十分勤劳的人。
人物的心情不同，所描写出的景物也就不同，请看《认识父亲》中的描写:
他和儿子相依为命的生活在一起，将一身艺术细胞传给了儿子，把他拉扯成人，送到了剧院。儿子也挺争气，很快适应了紧张的剧院生活。不料在一次装台的义务劳动中从顶棚跌下，当场停止了呼吸。剧院院长把父亲接了去，问他有什么要求，那位几次从昏迷中醒来的父亲把头摇摇，说想到儿子出事的地点看看。
那是一个寂静的冬夜，院长叫人把剧场大门打开，领着他走到台前。父亲实在憋不住，一下子扑倒在儿子摔下来的地方，再也无力站起。整个剧院空空荡荡，无声无息，一只只椅背像大海的波涛，在这苦难的父亲胸中掀起了滔天的巨澜。
问:环境描写的作用作用:
【参考答案】通过描写了冬夜的寂静的环境，烘托出父亲因为儿子的离世而悲痛欲绝的心理。
看下面一篇文章，请从人物描写的角度分析文中妈妈的形象。
我的妈妈
我的妈妈在卫生学校当老师。她浓浓的眉毛下面有一双明亮的大眼睛，端正的鼻子下面有一张爱唠叨的嘴，胸中却有一颗爱关心人的心。
妈妈十分关心我。有一次，天气已经凉了，可我还去游泳，一回家来就感到头昏。妈妈给我一试表，体温39℃。妈妈放下体温表，急忙背我上医院，边走边唠叨:“我不叫你去游泳，你偏去。这下可好了，生病了不是 ”妈妈背着我累得气喘嘘唬，我几次要她放下我，可她就是不肯，仍然唠叨着:“你发着高烧，昏沉沉的，自己怎么走得动呢 ……”我只好趴在妈妈的背上，眼泪不断往妈妈背上流。到了医院，医生给我打了针，开了药。回家后，在妈妈的精心护理下，我的病很快就好了。
妈妈不但很关心我，更关心她的学生。
有一天放学回家，我一进门就闻到一股香味。原来，妈妈正在厨房里烧鱼呢!这正是我最喜欢吃的蒜瓣鱼。我兴奋地跳着嚷:“吃鱼喽!”爸爸说:“不是我们吃的鱼。这是你妈专门买来烧给她的学生吃的。”“什么 买鱼烧给她的学生吃 ”我不高兴地说，“为什么 ”这
时，妈妈从厨房出来了，她说:“我有个学生生病了，当老师的应该关心照顾，怎么能像你那样不通情理呢 ”我没有话说了。吃完饭，我也跟着妈妈去医院看她那个学生。妈妈问长问短，真像那个学生的亲妈妈一样。看着那个学生感激的目光，我不由得对妈妈肃然起敬。
回家的路上，妈妈抱歉地对我说:“今天没让你吃到鱼，明天我一定烧给你吃!”我眨眨眼说:“妈妈，不用了。
你已经给了我一件最有'营养’的的东西了。”妈妈不解地问我什么东西，我笑着说:“就是您关心人的心啊!”
【参考答案】文章的开头简单交代了妈妈的身份和外貌特征后，用“有一张爱唠叨的嘴”和“一颗爱关心人的心”为总启句统帅全文。接着，用妈妈关心“我”和她的学生两件事，具体形象地写出了妈妈爱“唠叨”，爱关心人的特点。结尾一段，用对话的形式既照应了前文，又点明了中心，说明妈妈关心人的品质，已深深教育了“我”。
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